Психология деятельности и способности человека




НазваниеПсихология деятельности и способности человека
страница7/39
Дата публикации16.09.2014
Размер6.08 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   39


Рис. 1Л0. Изменение индекса качества в процессе упражнений (суммарного времени недооценки, с)

100 --

78



В условиях рассматриваемого эксперимента важнейшим по­казателем деятельности был индекс качества, т*е. нарушение технологического режима, характеризующееся суммарным вре­менем недооценки недосушки изделия после промазки клеем. Ди­намика данного показателя в ходе упражнений представлена на рис, 1,10* Как следует из анализа результатов, в эксперименталь­ных группах начинают с меньшего суммарного времени недосуш­ки по сравнению с контрольной (уровень значимости различий выше 95 %), максимальное сокращение недосушки отмечено в IV экспериментальной группе.

Для сравнения эффективности различных стратегий обучения по критериям, характеризующим уровень планирования, было проведено исследование операционной структуры деятельности к концу обучения.

Все действия условно разбивались на три категории: основные (раскрой, прорезка сгибов и сгибание, клейка), вспомогательные (подготовка инструмента, проверка, отделка, ремонт изделий), от­дых- Соотношение по времени между указанными категориями действий для каждой из групп испытуемых, а также для сильных и слабых производственных бригад представлено в табл» 1.14,

Из приведенных в табл. 1Л4 данных видно> что наиболее близ­ко к опытным клейщицам подходят испытуемые II эксперимен­тальной группы, далее следуют испытуемые Ш и IV групп. В кон­трольной группе структура действий испытуемых ближе всего ока­зывается к слабым профессионалам >

Более детальный анализ по критериям А, Б, S позволяет от­дать предпочтение стратегии, использованной в III и II группах. Испытуемые из II группы благодаря лучшей организации деятель­ности высвобождают больше времени для отдыха- В III группе за счет повышения качества планирования наблюдается наименьшая дробность операционной структуры деятель ности • По критерию А, характеризующему уровень развития узкооперационных навы­ков, предпочтение следует отдать также испытуемым III группы*

Таблица 1*14» Затраты времени в различных экспериментальных

группах

Характер действия

Группа испытуемых

Про изводственная бригада

I

П

III

IV

сильная

слабая

Основные операции

71

63

67

70

56



Вспомогательные

13

5

9

D

11

27

Свободное время (отдых)

16

32

24

21

33

15

79

Таблица 1.15. Обобщенные и ранжированные показатели

деятельности

Критерий эффективкоети

Ранговое место группы

I

II

III

IV

Производительность труда

3

2

1

4

Отклонение от технологии (недосушка)

3,5




1

г

Причины нарушений режима {по субъективным данным)

3,5

2

1




Качество продукции

4

2

1

3

Соответствие распределения рабочего времени требованиям планирования

4

1

2

3

Критерий А

4

1

2

3

Критерий; £

4

3

1,5

1,5

Критерий В

3

1,5

1,6

4

Сумма ранговых мест

20

16

11

24

Обобщенные и ранжированные по группам по каждому рас­смотренному выше критерию показатели деятельности представ­лены в табл. 1-15,

Как следует из данных табл. 1Л5, наибольший эффект обу чения обнаруживается в III группе (доверительный уровень от­личия по отношению к контрольной группе более 99 %)> на вто­ром месте — II группа, на третьем — IV группа (доверительный уровень 95 %). Отличия, полученные в III группе, статистически значимы по отношению не только к контрольной, но и ко II (95 %) и IV (99 %) группам. На 95%-ном уровне значимости различия отмечены между II и IV группами.

Таким образом» экспериментальные данные показали, что наиболее эффективный способ развития ПВК заключается в спе­циальных упражнениях до начала деятельности, на отдельных дей­ствиях предстоящей деятельности. В чем же причина высокой эф­фективности такого подхода к развитию ПВК? Полученные дан­ные хорошо интерпретируются в русле концепции развития опе­рационных механизмов и приобретения ими черт оперативности. Действительно, наиболее эффективной оказалась III серия экспе­риментов, в которой ПВК развивалось при выполнении отдельных операций предстоящей деятельности. Но в этих условиях и соз­даются наиболее благоприятные условия для формирования черт оперативности у профессионально важного качества.

Интимные механизмы формирования свойств оперативно­сти ПВК находятся в начальной стадии исследования, но уже сей-час> опираясь на имеющиеся в психологии экспериментальные

80

данные, можно нарисовать общую картину развития оператив­ных механизмов в ходе профессионализации. Рассмотрим в ка­честве примера операцию приема информации. На основании ана­лиза экспериментальных данных Б.Ф.Ломов выделяет в данной операции следующие элементарные гностические процессы и действия: 1) поиск (и обнаружение), 2) различение, 3) иденти­фикацию, 4) декодирование (интерпретацию) [161], В свою оче­редь каждая из этих составляющих реализуется целой системой микродействий.

Так, обнаружение реализуется системой ориентировочных реакций и гностических действий, среди которых можно выде­лить измерительные > соизмерите л ьные, построительные, корри­гирую щие* контрольныеf тонические, регуляторные и другие действия [2, 7> 95, 97, 159].

Фаза различения не менее сложна в операционном отношении, Ведущую роль, как показал Ю, М.Забродин, здесь начинают иг­рать действия, связанные с принятием решения [92]. При иден­тификации воспринимаемые сигналы сличаются с эталонами, хра­нящимися в памяти, На данном этапе процесса приема информа­ции широко представлены мыслительные и мнемические дейст­вия. В исследованиях В.ЯЛяудис [170, 171] мнемические дей­ствия включают четыре операции, реализующие задачу воспро­изведения и запоминания: категоризацию или определение алфавита, выделение групп, установление внутригругсповых от­ношений, построение межгрупповых отношений.

На этапе декодирования оценивается состояние управляемого объекта на основе обнаружения, различения и идентификации сиг­нала- Здесь ведущая роль принадлежит мыслительным операциям*

Таким образом, мы вцдим, что прием информации реализу­ется посредством различных действий, каждое из которых тон­ко приспосабливается к условиям и требованиям деятельности. В ходе этого приспособления происходит развитие операционной стороны индивидуальных качеств, выступающих в функции про­фессионально важных. Таким образом, операционные механиз­мы приобретают черты оперативности.

Если сопоставить высказанные ранее положения об оператив­ности отражения ИОД с формированием оперативных свойств ПВК, то можно сделать вывод о фундаментальности понятия оперативности в психологической теории деятельности.

Критерий сформированное™ оперативности отдельных звень­ев психологической системы деятельности должен стать показа­телем уровня подготовленности субъекта к конкретной профес­сиональной деятельности.

81

Выше мы проанализировали некоторые принципиальные мо­менты формирования подсистемы ПВК. При этом как в теоре­тическом, так и в экспериментальном аспекте мы рассматрива­ли деятельность как нечто целое. Ниже мы попытаемся развить и дифференцировать некоторые понятия. Предварительно напом­ним, что любая деятельность характеризуется совокупностью ос­новных параметров: производительностью, качеством и надеж­ностью. Исходя иэ концепции психологической системы деятель­ности, можно высказать гипотезу о том, что каждый из отмечен­ных параметров обеспечивается своей подсистемой индивидуаль­ных качеств. Данную гипотезу подтверждают результаты иссле­дования деятельности сборщиц полупроводниковых приборов и деятельности токаря-универсала. Рассмотрим несколько под­робнее экспериментальные данные, подученные при изучении деятельности сборщицы [235, 288]. В исследовании приняли участие 40 лиц, имеющие разные производственные показатели. У всех испытуемых был определен уровень развития ПВК- Ис­следуемая выборка была разбита на четыре подгруппы по двум критериям: стаж работы и эффективность деятельности. Для об­щей выборки и для каждой из выделенных подгрупп были вы­числены коэффициенты линейной корреляции между показате­лями эффективности деятельности (отдельно по каждому пара­метру — производительности и качеству) и уровнем развития от­дельных ПВК* Результаты (значимые коэффициенты корреляции) представленные в т&бл. 1Л6* показывают, что все ПВК можно разделить на три группы: в первую включены ПВК, оказываю­щие положительное влияние на оба параметра, во вторую — ПВК, оказывающие положительное влияние на один параметр, и в тре­тью — ПВК» положительно коррелирующее с одним параметром и отрицательно — с другим- (Следует отметить» что разделение общей выборки на подгруппы привело к большей однородности, что обусловило увеличение общего числа значимых связей ме­жду уровнем развития ПВК и показателями эффективности дея­тельности.)

На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что производительность и качество труда достигаются благодаря различным профессионально важным качествам* Изучение струк­тур ПВК по рассмотренным четырем подгруппам (рис. 1-11—1Л 4) подтверждает этот вывод.

Анализ корреляционных связей между уровнем развития ПВК и эффективностью выполнения отдельных действий в струк­туре деятельности, полученных при изучении деятельности то­каря-универсала (данные В.П-Земелькина, табл. 1Л7 и 1Л8), по-

82

Таблица 1.16. Значимые коэффициенты корреляции между показателями эффективности деятельности и уровнем развития ПВК

пвк

Группа

Обоз­наче­ние

Наименование

общая

(n=40)

с боль­шим отазкем (n-17)

с мень­шим ста­жем (n=23)

с высокой эффек­тивно­стью (n=17)

с низкой эффек­тивно­стью (n=23)

1

Вербальная память







347*







2

Образная память













-352*




Глазомер







648*"

412*

-355* 427*

4

Внимании













-608***

6

Экстраверсия







-366*

415--502**




в

НеЙротиэм




-484**







-358* 384*

7

Сила нерасгай системы







-348* -480ь*




353*

8

Подвижность возбуждения



















Подвижность торможения
















10

Преобладание внеш­него возбуждения
















*Р < ОД **р < 0,05 ***/; < 0,01

Примечание. Нули и задячые опущены; в левой части каждого столб­ца расположены коэффициенты корреляции ПВК с производительностью, в пра< вой — с качеством.

зволяет говорить о существовании подсистемы ПВК, обеспечиваю­щих эффективность выполнения отдельных действий*

Таким образом, обращаясь к понятию подсистемы ПВК, мы должны признать, что данная подсистема дифференцируется на психологические подсистемы действия и психологические под­системы, обеспечивающие производительность, качество и надеж­ность, которые формируются из наличных психических свойств субъекта деятельности. Одни и те же свойства могут входить в разные подсистемы* При этом их оперативное проявление в раз­ных подсистемах может быть сходным или различным. В послед­нем случае психическое свойство в разных подсистемах высту­пает как различные ПВК. Специфические коллизии могут скла­дываться, когда одно и то же психическое свойство в одной подсистеме выступает как профессионально важное, а в другой —

аз

Рис 1.11. Группа с высокими каче­ственными показателями: услов­ные обозначения см, в табл. 1.16: достоверность: р1 < 0,1; р2< 0,05;

Ра < 0,01; р4 < 0,001, сплошные

линии — положительные связи; штриховые — отрицательные

Рис. 1*12. Группа с низкими каче­ственными показателями (услов­ные обозначения см. в табл. 1.16 и на рис, 1,1 1)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   39

Похожие:

Психология деятельности и способности человека iconПсихология человека
...

Психология деятельности и способности человека iconПрограмма курса внеурочной деятельности Авторы: Сашина нв, учитель...
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка. Задача школы – поддержать ребенка и развить его...

Психология деятельности и способности человека iconУрок по теме «А. С. Пушкин»
Цели и задачи: развитие способности воспринимать и понимать глубинный смысл поэзии, стимулирование творческой деятельности учащихся;...

Психология деятельности и способности человека iconКирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности
Дины Кирнарской высоко оценены психологами в России и за рубежом. Она создала уни­кальную систему тестирования музыкаль­ных способностей,...

Психология деятельности и способности человека iconПсихология человека в современном мире том 3 Психология развития и акмеология
Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009...

Психология деятельности и способности человека iconЭлективный курс «От слова к образу»
...

Психология деятельности и способности человека iconТема педагогическая психология как наука
Именно это сближает педагогическую психологию с психологией труда, предметом которой является развитие психики человека под влиянием...

Психология деятельности и способности человека iconМетодическая разработка «Специфика работы концертмейстера с вокалистами...
Способности, умения и навыки, необходимые для профессиональной деятельности концертмейстера стр

Психология деятельности и способности человека iconКонцепция
Обладая универсальными средствами воздействия на личность человека, литература способна целостно, системно влиять на интеллект, чувства,...

Психология деятельности и способности человека iconКонцепция
Обладая универсальными средствами воздействия на личность человека, литература способна целостно, системно влиять на интеллект, чувства,...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции