раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций




Названиераскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций
страница2/6
Дата публикации06.10.2014
Размер0.64 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Право > Документы
1   2   3   4   5   6

2.4 Виды внеклассной, внеурочной деятельностиc:\documents and settings\admin\local settings\temp\rar.062\img_0048.jpg


Значение внеурочной деятельности трудно переоценить: она помогает детям различных категорий. Одарённые ученики находили здесь дополнительную возможность реализовывать свои способности на более сложном уровне, показывали мастер-классы выступлений, получали дальнейшее развитие своих талантов. Занятия по внеурочной деятельности проводились во второй половине дня: 2 занятия по 25 минут. Они стали во многом логическим продолжением общеобразовательных предметов, дополняли и продолжали тематику и логику уроков. g:\пуб 2013\фотография (24).jpg

По выявленным результатам внеурочной деятельности стало очевидным, что учащиеся достигли в области личностных и метапредметных универсальных учебных действий определённых результатов. Следует отметить, что в первую очередь младшие гимназисты формировали свою внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, педагоги помогали им работать в направлении принятия образа «хорошего ученика», многие дети выработали самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, приобрели практические навыки в области технологии и изобразительного искусства.c:\documents and settings\пользователь\рабочий стол\фото\апрель фото\101msdcf\dsc09682.jpg

(Полный список программ дополнительного образования и внеурочной деятельности представлен в Приложении №1)
2.5 Характеристика системы психолого-социального сопровождения

Социально-психологическая служба гимназии осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения.

Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности.

Задачи:

  • .Выявление причин неуспеваемости.

  • Анализ динамики развития познавательных процессов и способностей.

  • Анализ проблем личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация.

  • Психологический анализ детско-родительских отношений.

  • Психологическое сопровождение и помощь учащимся 8-10 классов в профессиональном самоопределении.

  • Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9 и11 классов при подготовке к экзаменам.

  • Повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса.

Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях.

  • Проведение мониторингов, согласно плану работы гимназии.

  • Работа с педагогическим коллективом.

  • Активное взаимодействие с учащимися.

  • Психолого-педагогический всеобуч родителей.

  • Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения.

За 2012 -2013 учебный год проведено 77  консультаций (первичных и повторных), из них 38 - с учащимися, 31- с родителями, 8 - родители начальной школы совместно с учащимися. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе, профориентации. Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:

  • связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме,

  • с неопределённостью в выборе профессии и профиля.

 В соответствии с годовым планом, а также по заявке классных руководителей и администрации школы велось психологическое  просвещение участников педагогического процесса.

     Работа с родителями представляет , во-первых, психолого-педагогический всеобуч – это подготовка и выступления на родительских собраниях. «Нравственные аспекты в формировании личности ребёнка», «Роль семьи и школы в сохранении и укреплении здоровья детей»,  «Проблемы подросткового возраста» - темы выступлений на родительских собраниях во всех параллелях. На каждом собрании давался анализ результатов анкетирования. После родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. С группой детей и родителей велась кропотливая работа на протяжении всего года.

Психологическая диагностика осуществлялась с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также запросов классных руководителей и администрации. За отчетный период были проведены следующие диагностические мероприятия:

  • мониторинг адаптации к средней школе учащихся 5-х классов (сентябрь-октябрь);

  • мониторинг «Уровень воспитанности учащихся Гимназии» (ноябрь-декабрь 2012);

  • мониторинг профессиональных интересов учащихся 6-9-х классов (октябрь-март);

  • диагностика ценностных ориентаций учащихся 9«Г», 10-х и 11-х классов, (октябрь-январь);

  • диагностика уровня и развития внимания учащихся 5 «Д» и 7-х классов, (октябрь);

  • исследование уровня агрессивности среди учащихся 6-7-х классов, (декабрь, февраль);

  • диагностика социально-психологического климата в классе среди учащихся 5-8-х классов, (сентябрь-май);

  • социометрия среди учащихся 5-8-х классов, (сентябрь-март);

  • исследование самооценки мотивации одобрения (шкала лживости), для учащихся 7 «Е» класса, (29.04.13);

  • диагностика эмоционального состояния учащихся 11-х классов, (май 2013г.)

  • По результатам диагностик проводились консультации с классным руководителем, выбирались темы для проведения занятий и тренингов на классных часах.

  • «Как мы общаемся?» - тренинг для учащихся 5- 8-х классов, (октябрь-февраль 2012/13);

  • «Давайте знакомиться!» - тренинг для учащихся 10 «Д» класса, (20.09.12);

  • «Какой Я?» - тренинг для учащихся 10 «Д», (26.09.12);

  • «Школа лидеров» – пролонгированный тренинг для учащихся 8«Д» класса;

  • «Толерантность» - тренинг для учащихся 5 «Е», 6 «Д», 7 «Е» классов (декабрь 2012 г);g:\пуб 2013\фотография (53).jpg

  • «Наше время» - тренинг-игра для учащихся 5 «Д», 6 «Г» классов, (февраль-апрель2013г);

  • «Профилактика компьютерной зависимости у старших подростков условиях общеобразовательного учреждения» - пролонгированный тренинг для учащихся 7 «А» и 7 «Е» классов (6-8 мая 2013г);

  • Тренинг по выработке рекомендаций для учащихся 11-х классов по способам успешной сдачи ЕГЭ, (май 2013г.)

Особенно следует отметить работу с 8 «Д» классом, который был взят на контроль администрацией гимназии. Учащимися класса была сформирована команда для участия в муниципальном конкурсе-тренинге «Лидерами становятся!» В рамках конкурса ребята подготовили и провели: проект-мероприятие «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды» (экологическая сказка), конкурс рисунков «Наша зеленая планета», экологическая викторина, участие в двух этапах городского конкурса. Команда не заняла высокого места, но главный результат в том, что не самые «благополучные» учащиеся смогли проявить себя как лидеры. Ребята успешно смогли подготовить и провести достаточно большие и сложные мероприятия.

На новый учебный год поставлены следующие цели и задачи:

  • Направить работу психологической службы на разрешение конфликтов учитель-родитель-учащийся.

  • Усилить психолого-педагогическую поддержку категории детей с девиантным поведением

  • Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью решения проблем образования и школьного воспитания.

Проведение занятий по программам:

  • «Успешный ученик» для уч-ся 5- кл.

  • «Дружный класс. Без агрессии» для уч-ся 6 – 7 кл.

  • «Мой выбор» (Время взрослеть) для 8 – 9-х классов.

  • Комплексная программа профилактики наркомании «Я выбираю жизнь» для уч-ся 10 – 11 классов.



III. Условия осуществления образовательного процесса

Тот, кто мало знает, малому может и учить.

Я.Коменский

3.1 Режим работы.

Гимназия функционирует в следующем режиме:

  • шестидневная учебная неделя в основной и старшей школе,

  • пятидневная учебная неделя в начальной школе.

Обучение проводится в одну смену, продолжительность урока – 45 минут, длительность перемен от 10 до 20 минут.

Структура учебного года по четвертям (4 четверти); осенние, зимние, весенние каникулы (общей продолжительностью 30 дней). У учащихся первых классов дополнительно каникулы в феврале.

Вход в гимназию охраняется постом ЧОП «ПИЯР-2» (г. Юбилейный).

В гимназии установлена кнопка тревожной сигнализации, работает система видеонаблюдения, что предупреждает детский травматизм, возможные серьезные нарушения режима учреждения. Правонарушений практически нет.

3.2 Учебно-материальная база, благоустройство и оснащённость

На сегодняшний день гимназия располагает достаточно хорошей современной материально-технической базой. Созданы цифровые зоны: учебная, административная, информационная, дополнительного образования, автоматизированные рабочие места для учащихся и учителей, внедрены электронный журнал и дневник.
Таблица № 4 Характеристика информационно-технического оснащения

Показатели

Показатели ОУ

Обеспеченность обучающихся учебной литературой (%)

100

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе

173

Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе

7

Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя

44

Кол-во компьютеров, применяемых в управлении

12

Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора

5


Современным оборудованием оснащены все учебные кабинеты гимназии. Все учебные и административные кабинеты имеют выход в Интернет. 2012-2013 учебный год  — это новая веха в развитии образования, связанная с реализацией новых образовательных программ в соответствии со стандартами второго поколения (ФГОС). И одним из требований нового ФГОС становится эффективность учебно-воспитательного процесса, которая и должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Поэтому именно информационно-образовательная среда гимназии сегодня становится важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования.

За последний учебный год улучшилась информационная оснащенность нашей гимназии. Численность учащихся, приходящихся на один компьютер, составляет 7 человек.

Таблица № 5 Наличие оснащенных специализированных кабинетов




Кол-во

Кабинет математики

4

Кабинет физики

2

Кабинет химии

2

Кабинет биологии

2

Кабинет информатики

2

Кабинет русского языка и литературы

6

Кабинет истории

4

Кабинет географии

2

Кабинет ОБЖ

1

Кабинет технологии

1

Кабинет начальных классов

18

Кабинет иностранных языков

5

Кабинет ритмики

1

Кабинет ИЗО

1

Спортивный зал

1

Читальный зал

1

Библиотека

1

3.3 IТ-инфраструктура гимназии

В гимназии разработана организационная структура информационной среды, которая включает два компьютерных класса, АРМ администрации, библиотекаря, секретаря, рабочие места учителей во всех учебных кабинетах (математики, начальных классов, русского языка и литературы, иностранного языка, физики, химии, биологии, истории и обществознания и др.), оборудованные проекционной техникой.

Для автоматизации информационных потоков в гимназии имеется локальная сеть.

Все персональные компьютеры в кабинетах информатики, предметных кабинетах, библиотеке, (всего 173 ПК из них 12 ПК административного сегмента) объединены в единую локальную в сеть (ЛС), действующую под управлением выделенного сервера, который также обеспечивает работу внутренней электронной почты и широкополосный высокоскоростной доступ в Интернет. Доступ в сеть Интернет имеют учащиеся, учителя, члены администрации с любого компьютера, подключенного к локальной сети.

Рисунок . Схема школьной wi-fi

Локальная сеть позволила решить следующие вопросы:

  • Внедрение современных технологий в гимназии.

  • Возможность использования ресурсов сети Интернет в работе гимназии.

  • Удобный электронный обмен документами с раздельными правами доступа.

  • Возможность обмена электронными письмами между администрацией и учителями.

  • Поддержание в актуальном состоянии антивирусных баз на каждом компьютере сети.

  • Возможность использования электронного журнала в 1-11 классах.

Гимназия располагает достаточными информационными ресурсами, учебниками и учебными пособиями. Объем фонда основной учебной литературы (с грифом Министерства образования РФ) составляет 80% от всего библиотечного фонда. Есть выход в Интернет, установлена локальная сеть. Кабинеты оснащены мультимедийными проекторами, компьютерами, интерактивными досками. В наличии все карты в соответствии с реализуемыми программами по географии, истории и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение.

IV. Результаты деятельности гимназии , качество образования

На вопрос, как ученикам преуспеть, Аристотель ответил:

"Догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади".

4.1 . Результаты учебной деятельности

Под качеством образования педагогический коллектив гимназии понимает:

степень удовлетворения ожиданий обучающихся, родителей и учителей от предоставляемых  образовательных услуг; полнота реализации обучающимися гимназии действующих требований государственного образовательного стандарта;

формирование информационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся; развитие личности обучающегося как субъекта творческой деятельности.

Успеваемость обучающихся 1-4 классов в 2012- 2013 учебном году

Все учащиеся 1 – 4 классов переведены в следующие классы. Качество знаний в начальной школе на конец 2012 – 2013 учебного года составило 71 %.

Динамика достижений учащихся 2 - 4 классов





2010 -2011 уч.г.


2011 -2012 уч.г.


2012 -2013 уч.г.


Классы

Качество знаний

Качество обучения

Качество знаний

Качество обучения

Качество знаний

Качество обучения

2

74 %

100%

77 %

100%

76 %

100%

3

72%

100%

75%

100%

75 %

100%

4

68 %

100%

61 %

100%

68 %

100%


Диаграмма № 1. Коэффициент качества обучения (по годам)

(Полное изложение результатов обучения учащихся начальных классов в Приложении №2)

Успеваемость обучающихся 5-11 классов в 2012-2013 учебном году

В 2012-2013 учебном году в параллелях 5,6,7,10,11 классов неуспевающих нет. Неуспевающая Свиридова А. переведена условно в 9 класс, с последующей ликвидацией академической задолженности по химии.
Коэффициент обученности за последние 5 лет.


Учебный год

5-9 классы

10-11 классы

Итого

2008-2009

100%

100%

100%

2009-2010

99,3%

100%

99,7%

2010-2011

99,8%

100%

99,8%

2011-2012

99,8%

100%

99,8%

2012-2013

99,8%

100%

99,9%


Коэффициент качества обучения.

Коэффициент качества обучения в 2012-2013 учебном году составляет 52,6%, что ниже на 4% , чем в 2011-2012 учебном году. Самый высокий коэффициент качества обучения составляет 73% в параллели пятых классов.

В гимназии 7% учеников, которые имеют 1 тройку по результатам учебного года, а также 3% учеников, которые имеют одну четверку по итогам года. Это говорит о недостаточной работе классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями. Наибольшее количество таких учеников в 8-б классе (классный руководитель Чертович Л.Н.), 9-д классе (Четверова А.В.). На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности  учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей. Конечно, не будет заинтересованности учащихся  в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии, особенно информационно-коммуникационные.
Диаграмма № 2. Коэффициент качества обучения (по годам)

Учебный год

5-9 кл.

10-11 кл.

по гимназии

2008-2009

58,00%

54,00%

55,00%

2009-2010

54,90%

59,70%

55,50%

2010-2011

61,80%

50,40%

60,00%

2011-2012

57,00%

52,00%

56,6%

2012-2013

52%

53%

52,6%

В 2013-2014 учебном году продолжить работу по созданию бесконфликтных условий для обучения и развития личности каждого обучающегося. Уделять больше внимания повышению учебной мотивации обучающихся, целенаправленно заниматься профилактикой неуспеваемости обучающихся, шире использовать возможности школьной психологической службы, индивидуальной работы с родителями. Включить в план внутришкольного контроля контроль работы методических объединений математики, русского языка по работе с учащимися c разной уровневой подготовкой. На уроках активнее использовать методы развития познавательного интереса, шире использовать современные педагогические технологии. (Более подробно можно ознакомиться с результатами успеваемости 5-11 классов в приложении № 3).
1   2   3   4   5   6

Похожие:

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconПубличный отчёт мбоу «нош г. Сусумана» за 2012-2013 учебный год
Целью образования в школе являлось выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой,...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconПрограмма поэтапного развития Н. Каранайской основной общеобразовательной...
Становление творческой личности ученика, раскрытие индивидуальных возможностей через игру

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconИнформационные ресурсы библиотеки как средство формирования ключевых компетенций специалистов
Библиотека является именно тем структурным подразделением учебного заведения, от успешной работы которого во многом зависит формирование...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconПрограмма развития моу сош №34 «От ключевых компетенций к успеху в жизни»
Развитие школы в данный период предполагает создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconМетодические рекомендации по совершенствованию качества урока искусства...
Т. е можно говорить об авторском характере урока искусства. Причем успех зависит не только от личности учителя, но и в огромной степени...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconДоклад учителя-словесника
Целью такого обучения является развитие познавательных способностей каждого ребенка, максимальное выявление индивидуально^ субъективного...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconРабочая программа учителя
Предмет литература входит в образовательную область филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе,...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconИнновационный проект «Школьный Музей ХХI века» Авторы проекта
Формирование ключевых социальных компетенций учащихся через проектирование единого воспитательного пространства школы средствами...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconО преподавании русского языка и литературы в 2013/2014 учебном году
Основная цель филологического образования, в том числе обучения русскому языку и преподавания литературы,– формирование компетентного...

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире через развитие ключевых компетенций iconПоложение о Республиканской конференции «Дети с особыми образовательными...
«Дети с особыми образовательными потребностями: педагогика поддержки и развития» (далее – Конференция) проводятся с целью выявления,...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции