Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе




НазваниеРабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе
страница4/6
Дата публикации15.05.2014
Размер0.69 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Авто-обзор > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий передачи отношения к персона-жам сказок и историй.

Занятия№ 5,12,15,18,

25

Характерис-тики (цвет, форма, вели-чина) персо-нажей. Отдельные предметы как символичес-кие обозна-чения, при-нятые в куль-туре.

Аппликация «Коврики для домика Вани и Маши и Бабы Яги», «Платье для Аленушки и для ведьмы».

Рисование: «Картина для до-ма разбойников», «Платочек для Хаврошечки и злой мачехи», «Картина в до-мике Вани и Ма-ши и в избушке Бабы Яги».

Создание игровой проблем-ной ситуации.

Вопросы поискового харак-тера.

Коллективное обсуждение.

Активизация имеющегося опыта.

Практические действия детей.

Советы, пояснения.

Анализ и оценка детской деятельности.


Тексты сказок: «Гуси – лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Бремен-ские музыканты», «Хаврошечка».

Бумага для аппликации или листы бумаги с изображением двух домов.

Игровые упражнения на овладение действием символизации «Грустный и веселый дождик», «Подарки для Феи и злого волшебника».

Словесная игра «Кто на свете злее всех».

Коллективные беседы на нравственно- этические темы.

Рассказы из личного и коллективного опыта.

Сочинение собственных историй и сказок о честности, скромности и чуткости…

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА


Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий замещения персонажей сказок и историй.

Занятия№

1,20,23


Условные заместители персонажей соответству- ющие их внешним и ненагляд-ным признакам


«Обозначь в под-сказке каждого героя сказки». На материале художественных произведений.


Игровая проблемная ситуа-ция.

Поисковая деятельность детей.

Вопросы, побуждающие давать характеристику персонажам.

Замещение.



Тексты худ. произведе-ний:сказки И. Соколо-ва-Микитова «Листо-падничек», русской народной сказки «Царевна-лягушка», рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ», коми сказки «Перя-богатырь». Кружки разного цвета, полоски разной длины, схема-тические изображения предметов. Репродук-ции картин И.М.Леви-тана «Золотая осень», И.С.Остроухова «Золо-тая осень». П.И.Чайков-ский «Осенняя песня»

Чтение художественной и познавательной литературы.

Рассказы воспитателя о различных явлениях и событиях.

Рассказы детей из личного и коллективного опыта.

Организация коллективных бесед и разговоров.

Рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Дидактические игры «Волшебные картинки», «Перевертыши», «Чего не хватает?», «На что это похоже?».

Придумывание и отгадывание описа-тельных загадок.

Рассказы о предметах.


Развитие действий использо-вания простран-ственно-временной модели для пересказа сказки или истории.

Занятия№ 3,6,18,20 23,26,30.

Пространственно-времен-ная модель сказки (последо-вательность квадратов со стрелочками,внутри которых изображены условные заместители.

Пересказ сказок И. Соколова-Ми-китова «Листо-падничек», Е.Ча-рушина «Страш-ный рассказ», «Царевна-лягуш-ка», «Перя-богатырь»(коми сказка).

«Запишите мою сказку», «Составь подсказку к сов-местно придуман-ной сказке».

Игровая проблемная ситуа-ция.

Вопросы поискового характера, направленные на закрепление последователь-ности эпизодов сказки. Пояснения.

Практические действия де-тей - построение моделей.

Пересказ с опорой на самостоятельно построен-ную модель.

Анализ и оценка детской деятельности.

Тексты художествен-ных произведений: сказки И. Соколова-Микитова «Листопад-ничек», русской народ-ной сказки «Царевна-лягушка», рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ». Кружки раз-ного цвета, полоски разной длины, схема-тические изображения предметов и небольшие истории, придуманные воспитателем.

Чтение художественной и литературы с выделением последовательности проис-ходящих событий.

Дидактические игры: «Разные сказки», «Нарисуй начало (конец) сказки», «Что сначала, что потом?».

«Придумай сказку по подсказке»,

«Разложи иллюстрации по порядку», «Исправь ошибку», «Так бывает или нет?», «Расскажите сказку вдвоем».

Пересказ сказок от лица литературного героя.

Составление сюжетных рассказов по серии картин.

Использование моделей на различных видах занятий.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие действий моделиро-вания игрового простран-ства при проведении игры-дра-матизации

Занятия№

7,15.



Условные обозначения персонажей и «декора-ций».



Разыгрывание сказки В. Сутеева «Это что за пти-ца?»

Игра-драматиза-ция сказки С.Маршака «Двенадцать ме-сяцев».


Создание проблемной ситуации с помощью игро-вого персонажа.

Вопросы поискового харак-тера.

Совместные практические действия детей - моделиро-вание игрового пространст-ва.

Обсуждение.

Игра-драматизация.


Тексты сказок С.Маршака «Двенадцать месяцев», В.Сутеева «Это что за птица?», фланелеграф, бумажные кружки, вы-резанные из бумаги заместители декораций.

Игровой персонаж- Баба Яга. Музыкальные произведения П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

Режиссерская игра.

Сюжетно-ролевые игры по сказкам.

Игровые упражнения: «Театр панто-мимы», «Изобрази без предмета», «Кто как ходит, бегает, прыгает».

Расскажи сказку от лица главного героя.


Развитие действий планирова-ния при проведении игры-дра-матизации

Занятие№ 28

Словесная инструкция.

Игра-драматиза-ция сказки Ш.Перо «Кот в сапогах»

Создание игровой проблем-ной ситуации.

Поиск решений.

Самостоятельная совместная деятельность детей.

Игра-драматизация.

Текст сказки Ш.Перо «Кот в сапогах».

Совместные (коллективные) формы деятельности на всех видах занятий.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие воображе-ния: сочи-нение ска-зок и исто-рий с опо-рой на вспомога-тельные средства

Занятия№ 1,4,9,10,21,29


Заместители персонажей, пространственно-времен-ные модели


«Осенние сказ-ки», «Придумай

историю по вол-шебным круж-кам», «Разгадай

шифровки Бабы

-Яги», «Хитрая подсказка», «За-гадочный пода-рок Бабы-Яги», «Придумай исто-рию по подсказ-ке».


Взаимодействие с игровым персонажем.

Создание проблемной ситуа-

ции.

Совместное обсуждение.

Словесные игры на активи-зацию словаря.

Рассказы детей с опорой на наглядность.

Запись детских рассказов в альбом.

Анализ и оценка детской деятельности от лица игро-вого персонажа.

Бумажные круги, листы бумаги с изображением последовательности квадратов со стрелоч-ками с расположен-ными в них условными обозначениями.

Кукла Сказочница. Репродукция картины В.Серова «Октябрь». Иллюстрации художников книжной графики.

Чтение познавательной и художествен-ной литературы.

Игры-беседы: «Какие они сказочные герои?», «Знакомые герои в новых обстоятельствах», «Как сложится судьба героя?».

Беседа о жанре «Какие сказки ты знаешь?»

Коллаж «Я и сказка».

Чтение сказок из детского альбома.

Рисование иллюстраций к ним.



Развитие воображе-ния: сочи-нение по теме.

Занятия№

18,26,31.


Словесная инструкция.

«Зимняя сказка», «Продолжи рассказ». Коллективное творчество: «Сказка про зай-ца, который ни-чего не боялся».

Игры-беседы со сказочными персонажами.

Создание проблемной ситуации.

Словесные игры.

Рассказы детей. Сотрудничество.

Анализ и оценка детской деятельности от лица игро-вого персонажа.

Кукла Сказочник

Игровые упражнения творческого характера: «Я начну, а ты закончи», «Если я бы был артистом (взрослым)…», «Что поможет в беде?»

Рисование, аппликация, лепка по мотивам собственных сказок. Проведение игр-драматизаций по придуманным сказкам.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие понимания обобщен-ного смыс-ла сказок.

Занятия№

8,12,16, 22,24.


Направлен-ная беседа по сопоставле-нию близ-ких по смыслу сказок.

Сравнительная бесе-да по сказкам «Что за птица?» и «Крыла-тый,мохнатый да масляный».Сопос- тавление сказок Зимо-вье» и «Бременские музыканты». Беседа по сказкам «Мотхо и Мунго» и «Мороз Иванович». Сравне-ние сказок «Женщи-на, которая жила в бу-тылке» и «Сказки о рыбаке и рыбке»Бесе-да по сказкам «Алень-кий цветочек» и «Розочка и Беляноч-ка». Сопоставление коми народной сказки «Фома» со сказкой Ш.Перро «Кот в сапо-гах».

Игровая ситуация с использованием сказоч-ного персонажа.

Беседа по сопоставлению сказок с вопросами поискового характера.

Тексты сказок: В. Суте-ева «Что за птица?»; русской народной «Крылатый, мохнатый, да масляный»; русской народной «Зимовье»; Братьев Гримм «Бре-менские музыканты» и «Розочка и Беляночка»; индийской народной «Мотхо и Мунго»; рус-ской народной «Мороз Иванович»; английской народной «Женщина, которая жила в бутыл-ке»; А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; С.Аксакова «Аленький цветочек»; коми народная «Фома»; Ш.Перро «Кот в сапогах».

Осмысливание образного содержания и обобщенного значения пословиц и поговорок.

Придумывание историй и сказок по их содержанию.

Рисование иллюстраций к прочитанным сказкам.

Освоение действий передачи отношения к персона-жам сказок и историй.

Занятия№ 9,13,17, 21,25,29,32.

Характерис-тики (цвет, форма, ве-личина) и атрибуты персонажей, отдельные предметы как символичес-кие обозна-чения, при-нятые в куль-туре.

«Расшифруй подсказ-ку», «Кто в домике живёт?», «Жители 2-х улиц», «Подарок с секретом»,«Картинки- подсказки для доми-ков», «Хитрости Бабы Яги», рисование «Цветика - семицве-тика».

Создание игровой проблемной ситуации.

Вопросы поискового характера.

Анализ, сравнение персонажей.

Бумага, цветные карандаши или фломастеры, листы бумаги с изображением противоположных по смыслу объектов (лисы и зайчика), заместители контрастных цветов.

Эмоциональное выразительное чтение художественных произведений.

Словесное рисование характеров героев, обстановки сказки.

Игры вхождения в образ.

Изготовление масок, костюмов, атрибутов сказочных персонажей.

Подбор музыки к сказке (отдельным персонажам).


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.

II МЛАДШАЯ ГРУППА.

Задачи:

  1. Ознакомление с художественной литературой с помощью произведений разных жанров.

  2. Знакомить с красочностью и образностью родного языка, образцами ритмической речи.

  3. Учить детей слушать сказки, стихи, рассказы. Следить за развитием действия в сказке.

  4. Сочувствовать положительным героям.

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Разучивание стихотворений об осени.

Рассказывание русской народной сказки «Три медведя».

Ознакомление с малыми фольк-лорными формами. Загадки.

Рассказывание сказки Корнея Чуковского «Цыплёнок».

ОКТЯБРЬ

Разучивание стихотворения В.Мировича «Листопад».

Рассказывание русской народной сказки «Теремок».

Повторение стихов Агнии Барто «Игрушки».

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Перчатки».

НОЯБРЬ

Чтение стихотворений о животных

Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

Ознакомление с малыми фольк-лорными формами. Потешки.

Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».

ДЕКАБРЬ

Чтение сказки в стихах К.Чуковского «Мойдодыр».

Разучивание стихотворения А.Кондратьева «Метель».

Ознакомление с малыми фольклорными формами. Потешки. Заклички. Считалки.

Заучивание стихотворения Е.Трутневой «С Новым годом!». Рассказывание из личного опыта на тему «новогодние подарки».

ЯНВАРЬ

-----

-----

Заучивание стихотворения Е.Благининой «Прилетайте!».

Ознакомление с малыми фольклор-ными формами. Потешки. Считалки.

ФЕВРАЛЬ

Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»

Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н.Саконской «Где мой пальчик?»

Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Заучивание стихотворения Я.Акима «Мама».

МАРТ

Ознакомление со стихотворением Е.Благининой «Огонёк».

Повторение русской народной сказки «Колобок».

Ознакомление с малыми фольк-лорными формами. Потешки. Заклички.

Ознакомление с малыми фольклор-ными формами. Загадки.

АПРЕЛЬ

Заучивание стихотворения М.Клоковой «Зима прошла».

Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина».

Чтение произведений А.Крылова «История с ежом», «Заболел пе-тух ангиной», М.Пришвина «Ёж»

Чтение сказки в стихах К.Чуковского «Бармалей».

МАЙ

-----

Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Чтение по ролям.

Ознакомление с малыми фольк-лорными формами. Загадки.

Разучивание стихотворений о лете.


1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления»...
В соответствии с лицензией серия а №285113 от 21 сентября 2009 г. Мдоу «Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида» имеет...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconОзнакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой
Художественная литература воспитывает в ребёнке ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Книга...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПерспективное планирование нод: Чтение художественной литературы....
Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Повторение стихотворений об осени. Чтение рассказа Г. Скребитского «Осень»

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа учебной дисциплины «физика»
Формирование навыков проведения научных исследований, ознакомление с современной научной аппаратурой. Ознакомление с историей физики...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 8 класса, изложенного в Программе по чтению...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая учебная программа по искусству (изо) 4 класс
В. С. Кузина, Ломова С. П игнатьева С. Е. и др. (Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПрограммно-методическое обеспечение мдоу детский сад «Теремок» Наименование...
Обеспечение обучающихся, воспитанников учебной литературой, указанной в учебной программе предмета(курса, дисциплины) в качестве...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconЛюби русский язык. Говори правильно и красиво
Цель: Развитие познавательного интереса к языку и речи; формирование навыков лингвистической и коммуникативной компетенции; развитие...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconТеоретические основы развития связной русской речи учащихся в процессе работы
Выводы по 3 разделу

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconМбоу сош №31 отчет о проведении декады русского языка
Одним из средств привития любви и внимания к предметам является предметная неделя, т к она предполагает развитие у школьников не...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции