Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе




НазваниеРабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе
страница3/6
Дата публикации15.05.2014
Размер0.69 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Авто-обзор > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие воображе-ния:освое-ние дейст-вий«опредмечивания» Занятия№ 5,9,19,29


Условные заместители предметов


«Вместо кого может быть этот кружок?», «Что лисичка могла найти или полу-чить самое мале-нькое …(чего в сказке не было), «Кого ты встре-тил в лесу?», «Сказки из вол- шебной шкатул-ки»


Игровая проблемная ситуа-ция.

Игры – вхождение в образ. Вопросы поискового характера.

Игровые упражнения на активизацию словаря. Рассказы детей Комментирование.

Запись рассказов в альбом.

Анализ детской деятельнос-ти.

Рассказ воспитателя с наиболее удачно придуман-ными детьми предметами.

Тексты сказок «Смоляной бочок», «Лисичка со скалоч-кой», бумажные полос-ки и кружки. Иллюстрации художни-ков книжной графики.



Дидактические игры «Поможем художнику», «Волшебная мозаика», «Какая игрушка», «Что это такое».

Игры на подбор признаков к предметам и предметов к признакам.

Игры с предметами.

Показ инсценировок по рассказам детей. Составление рассказов – описаний.

Развитие воображе-ния: освое-ние дейст-вий детали-зации.

Занятия№ 6,16


Схематичес-кое изобра-жение предмета: человека,

собаки и др.

«Веселые худож-ники», «Приду-май как дорисо-вать картинку».

Игровая проблемная ситуа-ция.

Вопросы поискового характера.

Совместное составление сюжетного рассказа по вопросам воспитателя. Образец рассказа воспитателя.

Рассказы детей.

Запись рассказов в альбом.

Лист бумаги со схематическим изображением предмета, фломастеры

Рассматривание сюжетных картин, составление по ним рассказов по плану и образцу воспитателя.

Игровые упражнения «Дорисуй картину», «Живая скульптура», «Волшебные кляксы», «Ёлка с подарками», «Дети на прогулке».

Игры-инсценировки по придуманным детским рассказам.

Размещение альбома с детскими рассказами в родительском уголке.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие воображе-ния:сочинение сказок, историй с опорой на заместите-ли.

Занятия№

19,29


Заместители персонажей сказок и историй

«Сказки для Васи-лисы», «Встреча в лесу».

Игровая проблемная ситуа-ция.

Вопросы поискового характера.

Игры - вхождение в образ.

Рассказы детей с опорой на вопросы воспитателя.

Запись детских рассказов в альбом.

Анализ детской деятельнос-ти.

Бумажные кружочки разного цвета, игрушечные елочки, ко-кошник, шкатулка Василисы Прекрасной. Иллюстрации художни-ков книжной графики.


Чтение художественной и познавательной литературы.

Знакомство с композицией сказок. Игровые упражнения «Придумай сам», «А что было потом?», «Загадки и отгад-ки», «Что сначала, что потом?», «Чудесный мешочек».

Составление описательных рассказов об игрушке, по картинке.

Игры-инсценировки.

Чтение сказок из детского альбома.

СТАРШАЯ ГРУППА


Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий замещения персонажей сказок и историй Занятия№ 6,9,13.


Условные заместители персонажей, соответст-вующие их внешним и ненаглядным признакам


«Кто кем будет?». Распределение заместителей на материале сказок: «Гуси-лебеди», «Крылатый, мох-натый да масля-ный», «Сестрица Аленушка и бра-тец Иванушка». «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)


Создание проблемной ситуа-ции с помощью игрового персонажа.

Совместное обсуждение.

Словесные упражнения на подбор признаков к предме-ту.

Замещение.

Анализ и оценка детской деятельности от лица игрового персонажа.


Тексты русских народных сказок «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди». «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)

Репродукция картины В.М.Васнецова «Алёнушка». Русский фольклор для малышей «Хороводы»

Наблюдения.

Чтение художественной и познаватель-ной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Описание предметов с указанием наглядных и ненаглядных признаков: «Придумай загадку», «Опиши любимое животное (игрушку)», «Угадай, о ком я расскажу», «Расколдуй героев».

Игры на подбор признаков к предмету и предметов к признаку.

Рассказы детей из личного опыта.

Рассказы воспитателя о различных событиях и явлениях.

Рисование на тему сказок.

Развитие действий построения двигатель-ной модели сказки как основы для пересказа

Занятия№ 6,9,13.


Заместители персонажей сказок.

Пересказ сказок: «Гуси-лебеди», «Крылатый, мох-натый да мас-ляный», «Сестрица Але-нушка и братец Иванушка», «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки)


Создание проблемной ситуа-ции с помощью игрового персонажа.

Вопросы поискового характера.

Совместное обсуждение.

Практические действия:

разыгрывание эпизодов сказки с пересказом.

Словесные инструкции.

Анализ и оценка детской деятельности.



Тексты русских народных сказок «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Медвежьи няньки», «Охотник и Чукля» (коми народные сказки) Кружки и полоски разного цвета и размера

Режиссерская игра.

Показ сказок с помощью настольного театра.

Игровые упражнения: «Покажи и расскажи свою любимую сказку», «Сказки из нашего альбома», «Расскажите и покажите сказку вдвоем (втроем)».

Рассматривание иллюстраций различных авторов с целью обмена впечатлениями об увиденном и пересказ по ним.

Изготовление фигурок сказочных персонажей для настольного театра.

Настольно-печатные игры «Наши любимые сказки».






Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий использо-вания простран-ственно-временной модели сказки для её переска-за

Занятия№ 16,19


Пространст-венно-

временная модель сказки

Рассказывание сказок: «Бремен-ские музыканты», «Хаврошечка» с опорой на прост-ранственно-временную модель.

Создание игровой

проблемной ситуации.

Вопросы поискового характера.

Совместное обсуждение. Практические действия детей.

Речевой образец воспитателя.

Словесные инструкции, пояснения, советы.

Анализ и оценка детской деятельности.


Тексты сказок Братьев Гримм «Бременские музыканты», русской народной сказки «Хаврошечка», блоки-рамочки с расположен-ными в них условными заместителями.

Беседы по содержанию прочитанных произведений с выделением основных персонажей, связей между ними и последовательностью событий.

Игры: «Говорящие рисунки», «Запишем сказку», «Собери сказку», «Расскажи сказку по подсказке», «Отгадай сказку и расскажи её».

Рассматривание иллюстраций к сказкам.


Освоение действий по построе-нию наглядной пространственно-временной модели плана сказ-

ки.

Занятия№ 16,19


Заместители персонажей сказки, условные изображения «декораций»


«Составь подс-казку к сказке» на материале сказок «Хаврошечка», «Бременские музыканты»

Создание игровой

проблемной ситуации.

Вопросы поискового характера.

Совместное обсуждение. Объяснение.

Практические действия детей.

Словесные инструкции, пояснения, советы.

Анализ и оценка детской деятельности.

Текст русской народной сказки «Хаврошечка», фланелеграф, блоки-рамочки вырезанные из бумаги, кружки и квадраты разного цвета и размера.

Игры «Что сначала, что потом?»,

«Найди ошибку», «Составь подсказку к любимой сказке», «Замени иллюстрации своими картинками», «Расскажи сказку по своей подсказке», «Нарисуй, о чём я расскажу».

Придумывание и использование моделей на различных видах занятий.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий моделиро-вания игро-вого прост-ранства при проведении игры-дра-матизации

Занятия№ 7,24


Условные заместители персонажей и декораций.

Разыгрывание сказки «Гуси-лебеди».

Драматизация сказки «Зимовье». Драматизация сказки «Медвежьи няньки».


Создание игровой проблем-ной ситуации.

Вопросы поискового характера.

Двигательное моделирова-ние.

Пантомимические этюды.

Игра-драматизация.

Анализ и оценка детской деятельности.


Тексты: русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Зимовье»; коми народной сказки «Медвежьи няньки». Вырезанные из бумаги кружки и квадраты разного цвета и размера. Иллюстрации художников книжной графики.



Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок.

Разыгрывание произведений с помощью настольного театра.

Режиссерская игра.

Пантомимические этюды.

Игры-этюды по сюжетам любимых сказок.

Игры-импровизации «Угадай, что я делаю», «Одно и то же по-разному». Игры-превращения.

Просмотр мультфильмов по сюжетам сказок.

Изготовление фигурок сказочных персонажей для настольного театра.

Прослушивание грамзаписи инсцени-ровок сказок.

Развитие воображе-ния, освое-ние дейс-твия дета-лизации

Занятия№ 1,4,10,14,22


Схематичес-кое изобра-жение пред-мета: чело-века, живот-ного, дома, поезда,лодки

Составление сюжетных рассказов по

дорисованным

схематическим изображениям:

«Кто бы это мог быть?», «Приду- май, как дори-совать картину»,

«Веселые путе-шественники»,

«Какое это животное?».

Создание игровой проблем-ной ситуации.

Вопросы поискового харак-тера.

Коллективное обсуждение. Составление сюжетных рассказов детьми по вопро-сам воспитателя.

Запись рассказов.

Речевой образец воспитателя

Анализ и оценка речевой деятельности.

Лист бумаги со схема-тическим изображе-нием предмета, цвет-ные карандаши или фломастеры.

Наблюдения.

Осмотр, экскурсии, рассматривание натуральных предметов.

Рассматривание сюжетных картин, рассказы по их содержанию.

Игровые упражнения на развитие воображения: «Кого ты видишь из окна поезда?», «Дорисуй картину», «Волшеб-ные кляксы», «Загадки и отгадки»,

«Кому что нужно?», «Волшебные картинки».

Чтение сказок из альбома «Наши сказки»

Вынесение альбома в родительский уголок.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие воображе-ния, сочи-нение исто-рий,сказок с опорой на заместите-ли и прост-ранствен-но-времен-ную модель.

Занятия№ 1,3,11,17

21,26.


Заместители персонажей,пространст-венно-вре-менные модели.



«Придумайте интересную ис-торию про того, кого вы встрети-ли», «Расколдуй героев сказок»,

«Волшебная шкатулка Васи-лисы Прекрас-ной», «Помоги сказочнице рас-сказать сказки»,

«Придумай сказ-ку по подсказке»

Взаимодействие с игровым персонажем.

Проблемная ситуация.

Вопросы поискового характера.

Совместное обсуждение.

Загадки с целью активизации имеющегося опыта.

Словесные указания.

Рассказы детей.

Запись рассказов на магнитофон.

Анализ и оценка речевой деятельности.

Речевой образец воспитателя

Бумажные круги, листы бумаги с изображением 3-4 блоков рамочек с расположенными в них условными обозначени-ями, костюмы и атри-буты Бабы Яги и Ва-силисы Прекрасной.


Игровые упражнения на развитие воображения.

Чтение познавательной и художествен-ной литературы.

Прослушивание магнитофонной записи с рассказами.

Запись рассказов в альбом.

Рисование иллюстраций к собственным сказкам.

Драматизация лучшей детской сказки: «Оживим наши сказки».

Размещение сказок из детского альбома в родительском уголке.


Развитие воображе-ния на материале вариатив-ного словесного творчества.

Занятия№

5,9,13,20,27.


Словесная инструкция.

«Что было бы если ….» (приду-мывание новых эпизодов сказки),

«Придумай окон-чание сказки», «Сказка про лето».

Игровая проблемная ситуа-ция.

Вопросы поискового характера.

Коллективное обсуждение.

Словесная инструкция.

Использование игрового приема «Что было бы если».

Анализ и оценка речевой деятельности детей.


Известные и выдуман-ные сказки и истории.

Чтение познавательной и художествен-ной литературы.

Беседы по содержанию прочитанного.

Чтение сказок Дж. Родари «Сказки, у которых три конца».

Игровые упражнения на развитие воображения: «Продолжи рассказ», «Про что сочиним?», «Что было потом?», «Старая сказка на новый лад», «Придумай диалог».

Игры-инсценировки по лучшим придуманным продолжениям.

Рисование иллюстраций к придуманным сказкам.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления»...
В соответствии с лицензией серия а №285113 от 21 сентября 2009 г. Мдоу «Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида» имеет...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconОзнакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой
Художественная литература воспитывает в ребёнке ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Книга...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПерспективное планирование нод: Чтение художественной литературы....
Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Повторение стихотворений об осени. Чтение рассказа Г. Скребитского «Осень»

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа учебной дисциплины «физика»
Формирование навыков проведения научных исследований, ознакомление с современной научной аппаратурой. Ознакомление с историей физики...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 8 класса, изложенного в Программе по чтению...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая учебная программа по искусству (изо) 4 класс
В. С. Кузина, Ломова С. П игнатьева С. Е. и др. (Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПрограммно-методическое обеспечение мдоу детский сад «Теремок» Наименование...
Обеспечение обучающихся, воспитанников учебной литературой, указанной в учебной программе предмета(курса, дисциплины) в качестве...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconЛюби русский язык. Говори правильно и красиво
Цель: Развитие познавательного интереса к языку и речи; формирование навыков лингвистической и коммуникативной компетенции; развитие...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconТеоретические основы развития связной русской речи учащихся в процессе работы
Выводы по 3 разделу

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconМбоу сош №31 отчет о проведении декады русского языка
Одним из средств привития любви и внимания к предметам является предметная неделя, т к она предполагает развитие у школьников не...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции