Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе




НазваниеРабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе
страница2/6
Дата публикации15.05.2014
Размер0.69 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Авто-обзор > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6



II МЛАДШАЯ ГРУППА


Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий замещения персонажей сказок.

Занятия № 3,6,13, 25



Заместители персонажей сказок: кружки раз-ных цветов, полоски разной длины

Подбор заместителей по заданному признаку к сказкам: «Три медведя» (вели-чина); «Лиса, заяц и петух» (цвет); «Волк и семеро козлят» (комплексные признаки - цвет и величина); «Репка» (полоски разной длины).



Игровая проблемная ситуация, вопросы поискового характера, совместное обсуждение, выразительное рассказывание сказки воспитателем, замещение, практические действия, анализ и оценка детской деятельности.



Тексты сказок «Три медведя», «Лиса, заяц и петух», «Волк и семеро козлят», «Репка», бумажные кружки и полоски.

Репродукция картины В.М.Васнецова «Утро в сосновом лесу», Ю.А.Васнецова «Заинька», музыкальные этюды «Мишка косолапый», «Петушок», «Зайчик и лиса».

Наблюдения. Рассматривание игрушек, картин, иллюстраций. Составление небольших рассказов- описаний с выделением наглядных и ненаглядных признаков. Чтение художественных произведений с последующим разбором с помощью вопросов, выделением средств художественной выразительности, развитием эмоциональной отзывчивости. Игры на группировку по заданному признаку.

Отгадывание описательных загадок.


Развитие двигатель-ного моделиро-вания

Занятия №13,25


Заместители персонажей сказок

Игры в сказки: «Волк и семеро козлят», «Репка».

Создание игровой проблемной ситуации. Вопросы поискового характера. Коллективное обсуждение. Практические действия- разыгрывание сказки с помощью двигательного

моделирования.

Словесные инструкции, указания. Анализ и оценка детской деятельности

Тексты сказок «Волк и семеро козлят», «Репка», бумажные кружки и полоски.

Иллюстрации художни-ков книжной графики.



Сюжетно-ролевые игры

Показ настольного театра.

Режиссерская игра. Показ сказок на фланелеграфе, ковролине с помощью фигурок сказочных персонажей. Изготовление фигурок для настольного театра совместно с родителями.

Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материальной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие действий построения моделей при проведении игр– драма-тизаций

Занятия №16,21.

Условные заместители персонажей и «декора-ций» сказок

Игра – драматизация

сказки «Колобок».

Игра- драматизация стихотворения

С. Маршака “Перчатки”.


Создание игровой проблемной ситуации

Вопросы поискового характера, исследова-тельская деятельность, моделирование, пантомимические этюды, интонационные упражнения, игра – драматизация.

При необходимости показ выразительных движений, речевого образца воспитателем.

Анализ и оценка детской деятельности.

Тексты сказок «Колобок», стихотворение С.Маршака «Перчатки». Атрибуты костюмов (шапочки) для персонажей сказки.

Муз. произведения: Т.Морозов «Колобок», инсценировка по стихо-творению «Перчатки» муз. В.Герчик.

Сюжетно – ролевые игры по мотивам сказок.

Показ настольного театра.

Режиссерская игра.

Разыгрывание сказок с помощью фигу-рок для фланелеграфа.

Просмотр мультфильмов по мотивам сказок.

Пантомимические этюды. Интонационные упражнения.

Совместно с взрослыми изготовление шапочек для персонажей сказок.

Освоение действий

использо-вания символи-ческих средств для пере-дачи отно-шения к персона-жам сказки.

Занятия № 5,7,11,12,14

Отдельные признаки действитель-ности (цвет, форма, интонация, используе-мые для обозначения отношения к персонажам сказок и стихов)

«Угадай, кто где живет» (цвет). «Помоги бельчонку найти домик» (цвет)

«Домик козы» (форма)

«Перчатки» (пантомимические действия, интонация).

«Позови Снегурушку»

(интонация)

Создание проблемной ситуации с помощью игрового персонажа. Вопросы поискового характера.

Чтение, беседа, рассматривание иллюстраций.

Вхождение в образ.

Анализ детской деятельности.

Тексты сказок «Лиса, заяц и петух», «Волк и семеро козлят», «Снегурушка и лиса», стихотворений «Дед Мороз», «Перчатки».

Бумажные кружки, квадраты и полоски. Игровой персонаж.

Муз. произведения «Зайчик», «Зайчик и лиса», «Зайчик и петушок». Иллюстрации художни-ков книжной графики.

Эмоциональное чтение контрастных сказок, рассказов.

Оживление пережитых эмоций в игровых упражнениях: «Отгадай настроение», «Пройди как лиса», «Скажи как мишка», «Позови как волк».

Игры–инсценировки.

Составление небольших рассказов-описаний с выделением ненаглядных признаков.

Рассматривание иллюстраций.

Подбор музыки к сказочному персонажу. Использование символических средств выразительности в различных видах деятельности: рисовании, конструи-ровании, аппликации.

Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Развитие воображе-ния: освое-ние дейст-вий«опред-мечивания» (дополне-ния до це-лого) на наглядном материале Занятия№ 7,10,22,27


Условные заместители предметов.

Кружки раз-ных цветов.

Схематичес-кие изобра-жения.


«Придумай на кого или на что это похоже?». «Загадки бельчонка» и «Рассказ про цыпленка»(опредмечивание кружков разного цвета).

«Мы едем,едем, едем…» (опредмечивание схематических изображений).

Создание проблемной ситуации с помощью игрового персонажа. Обследование предмета зрительным путем. Вопросы поискового характера.

Замещение.

Составление рассказа по словесному плану воспитателя.



Бумажные кружки разных цветов, карточ-ки с неопределенными изображениями, игро- вой персонаж. Репродукция картины В.Ф.Токарева «Весенняя сказка».

Иллюстрации Е.Чарушина.


Наблюдения.

Игры на развитие воображения: «Дорисуй картинку», «Какая игрушка?», «Что это такое?», «На что это похоже?», «Замри».

Загадывание описательных загадок. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Рисование, лепка по мотивам собственных сочинений.

Рассматривание сюжетных картинок.


Развитие воображения: освое-ние дейст-вий«детализации» на словесном материале

Занятия№1,8,17,18,26.

Речевые средства: опорные вопросы и высказыва-ния взросло-го, собствен-ная речь ребенка.

«Придумайте, где бельчонку спря-таться от дождя». «Продолжи рас-сказ».

«Что делать котику?». «История про зайчика». «Цветок-огонек для мамы».

Создание проблемной ситуации с помощью игрового персонажа. Вопросы поискового характера.

Составление рассказов-описаний и сюжетных рассказов по вопросам воспитателя.

Словесные указания, напо-минания, рассказ воспита-теля.

Тексты знакомых сказок и стихов, картинки, игрушки, игровой персонаж.

Иллюстрации художни-ков книжной графики Е.Чарушина, В.Васнецова, В.Конашевича, Е.Рочева.

Чтение художественной литературы. Составление рассказов-описаний по игрушке, описательных загадок.

Сравнение двух предметов с выделением характерных признаков. Игровые упражнения: «Закончи историю», «Что было потом?», «Узнай по силуэту».

Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций к художественным произведениям. Придумывание рассказов по их содержанию.


СРЕДНЯЯ ГРУППА

Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий замещения персонажей сказок Занятия№

5,8,18,21,25


Заместители персонажей сказок: кружки разного цвета, полоски разной длины.


Игры в сказки «Смоляной бычок», «Красная шапочка» (подбор заместителей по цвету).

«Лисичка со скалочкой» (вели-чина). «Рукавичка» (размер).

«Два жадных медвежонка» (цвет, форма, размер). «Лиса и заяц» (коми народная сказка).

Игровая проблемная ситуа-ция.

Вопросы поискового характера.

Совместное обсуждение. Практическая деятельность детей.

Словесные указания.


Тексты сказок «Смоляной бычок», «Лисичка со скалоч-кой», «Рукавичка», «Два жадных медве-жонка»,«Красная ша-почка», коми народная сказка «Лиса и заяц», муз. произведения «Бы-чок» муз.Гаухвергера, «Лесная тропинка» муз.Р.Леденёва,«Домик на опушке» муз. Р.Леденёва,«Петя и волк» муз.Прокофьева. иллюстрации художни-ков книжной графики.

Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Составление рассказов-описаний с выделение наглядных и ненаглядных признаков.

Игры на группировку по заданному приз-наку. Освоение действий замещения на различных видах занятий. Игровые упражнения на развитие воображения: «Какая игрушка?», «Что это такое?», «Угадай, как нас зовут.».

Наблюдения, обследование предметов различными способами. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Развитие действий построения двигатель-ной модели сказки как основы для пересказа. Занятия№ 5,8,18,21,25

Заместители персонажей сказок.

Пересказ сказок: «Рукавичка», «Лисичка со скалочкой»,

«Два жадных медвежонка», «Смоляной бычок», «Красная шапочка». «Лиса и заяц» (коми народная сказка).


Игровая проблемная ситуация.

Вопросы поискового характера.

Объяснительно - иллюстра-тивный.

Практическая деятельность- разыгрывание эпизодов сказки с помощью заместителей с одновре-менным пересказом. Словесные указания.

Тексты сказок «Смоляной бычок», «Лисичка со скалоч-кой», «Рукавичка», «Два жадных медве-жонка»,«Красная ша-почка», коми народная сказка «Лиса и заяц», муз. произведения «Бы-чок» муз.Гаухвергера, «Лесная тропинка» муз.Р.Леденёва,«Домик на опушке» муз. Р.Леденёва,«Петя и волк» муз.Прокофьева. иллюстрации художни-ков книжной графики.

Чтение художественной литературы с выделением основных персонажей и связей между ними.

Режиссерская игра.

Просмотр видео- и диафильмов по сюжетам сказок.

Рассматривание иллюстраций с составлением рассказов по ним.

Показ настольного театра.




Развивающие задачи

Средства решения задач

Тема

Методы и приемы взаимодействия с детьми

Содержание материаль-ной и духовно-материальной среды

Сопутствующие формы совместной деятельности

Освоение действий моделиро-вания игро-вого прост-ранства при проведении игры-дра-матизации Занятия№ 15,22,28.


Условные заместители персонажей и «декора-ций» сказок


Драматизация сказок «Теремок», «Два жадных медвежонка»,

«У солнышка в гостях», «Лиса и заяц» (коми народная сказка).


Игровая проблемная ситуа-ция. Вопросы поискового характера. Игры- воплощения в образ. Практические действия – моделирование игрового пространства.

Словесные указания.

Игра – драматизация.



Тексты сказок «Теремок», «Два жадных медвежонка», «У солнышка в гостях».

«Лиса и заяц» (коми народная сказка).

Бумажные кружки и квадраты большого размера. Муз.произведение «Утренняя песенка» Р.Леденёва.

Сюжетно – ролевые игры по мотивам сказок.

Разыгрывание художественных произ-ведений с помощью настольного театра.

Режиссерская игра.

Прослушивание грамзаписи сказок в исполнении чтецов-профессионалов. Пантомимические мини-этюды: «Представь себя зайчиком (медведем, лисичкой…)».


Освоение действий передачи отношения к персона-жам сказок и историй с помощью самостоя-тельно придуман-ных симво-лических средств.

Занятия№

11,12,26,29

Отдельные характерис-тики персо-нажей (цвет, величина) а так же их действия и атрибуты.

«Опиши домик братца Кролика и братца Лиса», «Догадайся, какая картина висит на стене у братца Кролика, а какая у братца Лиса?»,

«Придумай, каки-ми могли быть домики персона-жей сказки «Крас-ная Шапочка», «Волшебный замок Василисы Прекрасной».

Игровая проблемная ситуация.

Вопросы поискового характера.

Игры-воплощения в образ. Рассказы детей.

Тексты сказок «Братец Лис и братец Кролик», «Теремок», «Красная Шапочка» сочиненная воспитателем история про Василису Прекрасную, «Два жадных медвежонка». Муз.произведения в стиле «кантри», «Ах вы, сени…».

Выразительное эмоциональное чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Игры-воплощения в образ.

Дидактическая игра «Поможем художни-ку подобрать краски».

Оживление эмоций в дидактических играх «Что расскажет музыка», «Отгадай настроение».
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления»...
В соответствии с лицензией серия а №285113 от 21 сентября 2009 г. Мдоу «Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида» имеет...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconОзнакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой
Художественная литература воспитывает в ребёнке ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Книга...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПерспективное планирование нод: Чтение художественной литературы....
Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Повторение стихотворений об осени. Чтение рассказа Г. Скребитского «Осень»

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа учебной дисциплины «физика»
Формирование навыков проведения научных исследований, ознакомление с современной научной аппаратурой. Ознакомление с историей физики...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 8 класса, изложенного в Программе по чтению...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconРабочая учебная программа по искусству (изо) 4 класс
В. С. Кузина, Ломова С. П игнатьева С. Е. и др. (Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconПрограммно-методическое обеспечение мдоу детский сад «Теремок» Наименование...
Обеспечение обучающихся, воспитанников учебной литературой, указанной в учебной программе предмета(курса, дисциплины) в качестве...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconЛюби русский язык. Говори правильно и красиво
Цель: Развитие познавательного интереса к языку и речи; формирование навыков лингвистической и коммуникативной компетенции; развитие...

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconТеоретические основы развития связной русской речи учащихся в процессе работы
Выводы по 3 разделу

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» по программе iconМбоу сош №31 отчет о проведении декады русского языка
Одним из средств привития любви и внимания к предметам является предметная неделя, т к она предполагает развитие у школьников не...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции