Доклад директора мбоу «сош №9»




НазваниеДоклад директора мбоу «сош №9»
страница2/10
Дата публикации28.05.2014
Размер0.85 Mb.
ТипДоклад
literature-edu.ru > Литература > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Но в школе была организована серьёзная подготовка к первой итоговой аттестации учащихся 9 –ых классов:

  1. В школе издан приказ от 5 сентября 2013г. о создании творческой группы по подготовке к ГИА.

  2. Составлен план работы по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9-ых классов на 2012-2013 учебный год.

  3. Приобретён стенд «Подготовка к ГИА и ЕГЭ».

  4. Ежемесячно меняются материалы на школьном стенде «Подготовка к ГИА и ЕГЭ»: план работы на месяц, мониторинг подготовки к ГИА по русскому языку, математике, английскому языку и другим предметам.




  1. Заведён специальный журнал, в котором отмечаются все проведённые контрольные срезы по подготовке к ГИА, отмечается количество баллов и оценка.

  2. Заведена папка «Работа по подготовке к ГИА», где имеется отслеживание результатов учеников по подготовке к ГИА, отчёты по проведённым мероприятиям.

  3. Проводится работа с родителями по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9-ых классов на 2012-2013 учебный год – родительские собрания. Индивидуальные беседы с родителями.

  4. Проводится работа с учащимися – психологическая подготовка к государственной итоговой аттестации.

  5. Учителя и учащиеся приобретали брошюрки по подготовке к ЕГЭ и ГИА и использовали их на уроках и при самостоятельной работе.

Контроль знаний учащихся проводился в 9-ых классах по русскому языку, математике, английскому языку ежемесячно. Результаты тестовых работ вывешиваются на стенд «Подготовка к ЕГЭ и ГИА». Результаты даны в диаграмме, сразу за два месяца, чтобы увидеть «улучшение» или «ухудшение» в знаниях учащихся. Мониторинг подготовки учащихся к ГИА дан в разной цветовой форме. Синий цвет – первая работа, красный цвет – вторая работа. Девятиклассники интересуются своими результатами, ждут очередных показателей мониторинга на стенде «Подготовка к ЕГЭ и ГИА». Данные мониторинга подготовки к ГИА по русскому, математики постоянно меняются в зависимости от времени проведения той или иной работы. Администрация посещала уроки итогового контроля – результаты обучения за четверть. Чаще всего по русскому языку и по математике проводятся контрольные работы в тестовой форме. При проверке выполненных работ учитель выставляет баллы и отметку в специальный журнал по подготовке к ГИА. И учителя, и администрация серьёзно относятся к контрольно-оценочной деятельности. Содержание работ для письменного опроса организовывалось по одноуровневым или по разно уровневым, отличающимся по степени сложности, вариантам.

Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем

темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала. По мере сил мы стараемся этому следовать. Учителя русского языка и литературы, учителя математики проводят дополнительные занятия по подготовке к ГИА (Магомедова С.А., Абдулаева А.Р.)

 Всем известно, что к выпускному экзамену готовиться необходимо не в 9 классе. Особенно важно, чтобы ученик не только понял теоретический материал, но и овладел навыками применения знаний по математике, русскому языку и других предметов в решении практических задач. Заинтересованным  в общем успехе учителю и ученику гораздо больше нужны сведения не о самом результате, а о том, почему не достигнут или не полностью достигнут  запланированный уровень обученности.

Сегодня ещё очень многое зависит и от того, помогут ли в решении поставленных задач  сами учащиеся. Недаром  восточная мудрость гласит: «Можно коня привести к воде, но нельзя заставить его пить». Следовательно, учитель должен так  организовать учебный процесс, чтобы: вызвать  интерес к изучаемой теме у детей, попытаться заложить необходимый объём информации в долговременную память  ребёнка. Только совместная деятельность всего коллектива: администрации, учителей, психолога, родителей, учащихся - является основным условием успешной итоговой аттестации обучающихся.

Впервые наши учащиеся сдавали экзамены. В 2012-2013г. - в школе два выпускных класса: 9 «а» - 24 учащихся, 9 «б» - 27 учащихся

Результаты экзаменов 2012 – 2013г.



предмет

Колич.

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

Ср.балл

Кач.

Усп.

1

Алгебра

24

9 «а»

3

5

16

0

3,5

33

100

2

Алгебра

27

9 «б»

5

6

16

0

3,6

41

100

3

Биология

33 (7/26)

9 «а»/ 9 «б»

10

11

8

4

3,8

63,6

87,9

4

Английский ( 1 гр.)

12

9 «а»

1

4

5

2

3,3

42

83

5

Английский ( 2 гр.)

12

9 «а»

2

4

6

0

3,7

50

100

6

Английский ( 1 гр.)

10

9 «б»

4

3

3

0

4,1

70

100

7

Английский ( 2 гр.)

17

9 «б»

5

3

9

0

3,7

47

100

8

Обществознание

27

9 «а»/ 9 «б»

7

17

3

0

4,1

88

100

9

География

19

9 «а»/ 9 «б»

0

4

13

2

3,1

21

89

10

Русский язык

24

9 «а»

2

3

17

2

3,2

21

91,6

11

Русский язык

27

9 «б»

4

13

10

0

3,8

63

100

Все двойки исправлены после пересдачи.

3.2.Работа администрации школы по созданию условий творческой личности.

Работу администрации школы по созданию условии творческой личности можно разделить на три основных направления:

  1. урочное пространство

  2. внеурочное пространство

  3. работа с педагогическим коллективом и с родителями.

Урок – основной участок учебно-воспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся. (В. А. Сухомлинский)

Творческие способности развиваются на всех уроках: технологии, изобразительного искусства, математики, природоведения и т. д.

Развитие и воспитание талантливых детей решает насущную задачу формирования творческого потенциала.

Можно выделить в обучении основные общие принципы, раскрывающие творческую личность:

  1. принцип развивающего и воспитывающего обучения

  2. принцип индивидуализации и дифференциации обучения

  3. принцип учёта возрастных возможностей.

При этом ставятся следующие цели обучения:

  1. развитие личности

  2. создание условий для развития способностей личности

  3. развитие индивидуальности

  4. обеспечение широкой общеобразовательной подготовки.


К сожалению, школьное обучение ориентировано на среднего ученика, но нельзя забывать об одарённых и талантливых учащихся, обладающих высокими творческими возможностям.

Исследование и практика показывают, что развитие таланта может быть задержано и загублено на любом этапе. Необходима психологическая поддержка в развитии талантливой личности.
В школе ежегодно составляется план работы с одарёнными учащимися.

Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью. Творческие задания на уроках возбуждают «умственный аппетит».

Здесь у каждого учителя свои секреты, находки, методические приёмы. Наши учителя ежегодно дают открытые уроки и внеклассные мероприятия. Посещают уроки опытных и творчески работающих учителей других школ города. Удачными и методическими грамотными были уроки в 2012 – 2013 учебном году у следующих учителей: Гаджиевой Сакинат Исаевны, Абдулаевой Айшат Рабадангаджиевны, Магомедовой Сарат Амираслановны, Дайтиевой Альбины Чупалаевны, Бутаевой Любови Григорьевны и т.д.

В школе уже пятый год действует центр по работе с одарёнными учащимися. Научное общество имеет свою программу. Руководит научным обществом учащихся Динмагомедова Динара Магомедрасуловна, учитель русского языка и литературы. Ежегодно в середине апреля проводится презентация научно- исследовательских работ учащихся. Научно – исследовательская конференция «Взгляд в будущее» привлекает в основном среднее звено.

В 2012 – 2013 учебном году открыт специальный кабинет для одарённых учащихся НОУ «Эрудит». Руководителем НОУ является ученик 9 «а» класса – Куруглиев Арсен, который активно участвует во всех школьных и городских мероприятиях.

В школе действует литературный клуб. Некоторые учащиеся и учителя пишут стихи, рассказы. В школе имеется книга, выпущенная в 2009г. «Дверь настежь прекрасному». Эта книга пополняется новыми стихами учащихся.

Перейдём ко второму блоку – внеурочное пространство. Здесь широкое поле деятельности для развития творческой деятельности.

Воспитательный процесс отличается длительностью. Процесс школьного воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия учителей и учеников. Процесс воспитания – процесс комплексный. Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчинённое идее – творческого развития личности. В этом отношении широкие возможности даёт дополнительное образование для творческого развития личности.

В школе уже пятый год активно действует кружок «Юный эколог».

Он формирует у детей экологический стиль жизни. Воспитывает школьников внимательному, доброжелательному отношению ко всему окружающему. Привлекает ребят и непосредственное участие в природоохранной деятельности.

Ежегодно школа занимает призовые места по озеленению.

Учителя и учащиеся весной сажают цветы, саженцы. – украшают школьный двор.

Очень любят ребята спортивные кружки. Наконец дождались ребята хороших условий для занятий спортом.С удовольствием ребята посещают музыкальные, хореографические кружки.

В этом году открыт полностью весь корпус школы. Созданы условия для учащихся 1-ых и 2 – ых классов. Оборудована игровая комната. Ребята с удовольствием посещают занятия внеурочного блока в игровой комнате, в актовом зале.

Хоть школа и молодая, но учащиеся нашей школы участвуют во всех городских мероприятиях.

Большую роль в развитии творческих способностей учащихся играют учителя и родители.

Плохой хозяин растит сорняк,

Хороший выращивает рис.

Умный культивирует почву,

Дальновидный воспитывает работника.
Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего педагога на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь учителю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа.

3.3.Школа молодого педагога

Молодой учитель пришёл в школу. Как бы хорошо ни был подготовлен он к работе, становление его мастерства проходит на практике. Именно в первые годы работы интенсивно формируются те качества, которые впоследствии определят степень мастерства учителя. Задача опытных педагогов – проявляя тактичность, человеческую и профессиональную мудрость, оказать поддержку молодому специалисту, а администрации школы – организовать систему помощи начинающим учителям в приобретении практического опыта.

У нас много молодых педагогов, и поэтому активно ведётся наставничество.

Руководствуемся принципом Теодора Рузвельта:

"Не ошибается тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться - бойтесь повторять ошибки".
Осуществляя программу «Школа молодого педагога» мы рассчитываем получить следующие результаты:

• Сформируются педагогические кадры, способные отвечать вопросам современной жизни.

• Сформируется творческий, психологически грамотный педагогический коллектив с пониманием необходимости в непрерывном самообразовании, постоянном повышении профессиональной компетентности.

• Повысится доля педагогических работников, желающих участвовать в конкурсах педагогического мастерства различного уровня.

• Деятельность «Школы молодого педагога» способствует тому, чтобы из молодого специалиста за три года «вырос» молодой перспективный воспитатель, знакомый со всеми сферами педагогической деятельности, умеющий анализировать становление собственного мастерства, способный к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности.

Вначале года был издан приказ о наставничестве. За каждым молодым специалистом был закреплён наставник.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад директора мбоу «Новоаульская сош им. Исмаилова А. Р.»
Публичный доклад директора мбоу «Новоаульская сош им. Исмаилова А. Р.» Магарамкентского района рд по итогам 2012– 13 учебного года...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад директора мбоу «Филялинская сош»
«Филялинская сош» была построена в 1960 году,в начале,как восьмилетняя,а затем,как основная. Школа расположенна в с. Филя Докузпаринского...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад директора мкоу «Куппинская сош»
Предлагаем вашему вниманию информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за первую полугодию2012-2013...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад директора мбоу «сош №20»
Министерства образования РФ и Министерства образования Саратовской области, комитета по образованию и молодежной политике, внутренними...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад директора мкоу «Куппинская сош»
Предлагаем вашему вниманию информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012- 2013учебный год и...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconРабочая программа Литературное чтение умк «Школа России»
Программа согласована Программа разработана на мо учителей начальных классов с зам директора по нмр учителем начальных классов мбоу...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconЭ. З. Искакова/ Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош...
Анализ работы заместителя директора по иоп мбоу сош №21 Нахибашевой Наиды Зулумхановны

Доклад директора мбоу «сош №9» iconДоклад главы муниципального образования Октябрьский район Самойлов...
Голинская Т. Г., директор мбоу «Октябрьская сош». Тема: «Обеспечение условий для реализации федерального государственного образовательного...

Доклад директора мбоу «сош №9» iconПрограмма мбоу «Северная сош №2» с. Северное Оренбургской области...
Линейно-функциональные руководители зам директора по увр-антипова Т. А.,зам директора по вр-ткачёва Е. В

Доклад директора мбоу «сош №9» iconРабочая программа Математика умк «Школа России»
Программа рассмотрена Программа согласована на мо учителей начальных классов с зам директора по нмр мбоу саранпаульская сош мбоу...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции