Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо




Скачать 491.08 Kb.
НазваниеУтверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо
страница4/5
Дата публикации28.05.2014
Размер491.08 Kb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5
Раздел

«ЧАСТИ РЕЧИ»


 




 







 




74-76

Части речи


3

Создание образного представления о грамматической системе языка.

Систематизация знаний детей о частях речи.

Актуализировать знания детей о частях речи; создать представление учащихся о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений;

формировать умение различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы;

Имя существительное.

Глагол.

Имя прилагательное.


Умение различать самостоятельные и служебные части речи.


Уч. стр. 122 знать, упр 221

77

Части речи (продолжение)


 1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Показать детям роль слов разных частей речи в тексте;

формировать умение дифференцировать слова одной части речи и однокоренные слова.




Умение составлять предложения и рассказ по рисунку с использованием слов разных частей речи.

Р. т. (2 часть) стр 5 упр 2

78

Части речи (продолжение)


 1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Контроль, коррекция, оценка.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.




Умение определять частеречную принадлежность слова.

Р. т.(часть 2) стр. 7 упр 5

79-81

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем


3

Познавательная инициатива.

Работа в паре.

Учёт мнения собеседника.

Обогащать словарный запас учеников именами существительными со значениями «явление природы», «животное», «техническое средство».




Умение определять частеречную принадлежность омонимичных словоформ.




82-84

Число имен существительных

 3

Установление причинно-следственной связи.

Расширение знаний детей об окружающем мире.

(игровые формы работы)


Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;

научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.




Умение составлять план текста.

Игра «Измени картину».



Р. т (часть 2) стр. 28 упр 40

85-86

Род имен существительных


2

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Актуализировать знания учащихся о роде имен существительных; научить детей определять род имен существительных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.

Окказиональные слова.

Умение определять род имен существительных.

Р.т. стр. (часть 2) 21 упр 28

Р. т. стр.22 упр 30

87-88

Род имен существительных (продолжение)


 2

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Развивать культуру речи учащихся при употреблении имен существительных, «проблемных» с точки зрения определения их рода;

показать, что со временем род некоторых имен существительных в русском языке изменился.




Умение верно согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с именами существительными разных родов

р.т. (часть 2) стр. 23 упр 31

р.т. стр 24 упр 34

89-91

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода
Контрольный диктант


3

Подведение учащихся к самостоятельной формулировке правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных.

Обязательное объяснение принятых решений.


Познакомить учеников с новой орфограммой — правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода;

показать новую функцию мягкого знака — грамматическую.




Умение разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.

Р.т.стр. 33 упр. 45

Р.т.стр. 35 упр 48

Р.т.стр. 36 упр 49

92-94

Изменение имен существительных по падежам (склонение)



 3

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Этимология.

Склонение.

Падеж.

Умение находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное.

Умение определять падеж существительных.

Уч. стр. 20 знать
Р. т. стр. 37 упр 51
Р.т. стр. 38 упр 54

95

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Именительный падеж.



 1

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Учить детей определять имена существительные в именительном падеже; показать роль имени существительного в именительном падеже в предложении.



Именительный падеж.

Умение находить имена существительные именительного падежа в предложении.

Уч. стр. 23 знать

р.т.стр. 38 упр 55

96

Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Родительный падеж


1




Учить детей находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам;

обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Родительный падеж.

Умение верно употреблять окончания существительных в родительном падеже.

Игра «Вернись назад».

Уч. стр. 25 знать, р.т.стр. 41 упр 59

97

Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Дательный падеж

1

Работа в паре.

Развивать речь и творческое мышление учащихся.

Формировать умение находить имена существительные в дательном падеже по вопросам;

познакомить детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).





Умение находить имена существительные в дательном падеже.

Уч. стр. 29 учить

р.т.стр. 44 упр 64

98

Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Винительный падеж


 1

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Учить определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют;

актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.




Умение различать имена существительные в именительном падеже и в винительном падеже.

Уч. стр. 31 знать, р.т. стр. 40 упр 58

99-100

Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Творительный падеж.


 2

Наблюдать за использованием сравнений в художественной речи.

Работа в паре.

Расширение знаний детей об окружающем мире.

(игровые формы работы)


Учить детей определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в творительном падеже.




Умение определять творительный падеж имен существительных. Игра «Я творю!»

Уч. стр. 33 учить, р.т.стр. 47 упр 68
Уч. стр. 35 упр 64

101-103

Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Предложный падеж.


3

Организовать пропедевтическое наблюдение за окончаниями имен существительных в предложном падеже.


Учить детей определять имена существительные в предложном падеже по вопросам и предлогам; познакомить учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).




Умение находить имена существительные в предложном падеже.

Уч. стр. 36 знать, упр 67
Р.т.стр. 49 упр 72
Р.т.стр. 50 упр 74

104-106

Как разобрать имя существительное


 3

Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифмы.

Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

развивать речь учеников при пересказе текстов.





 

Уч. стр. 42 знать алгоритм
Уч. стр. 45 упр. 80



107

Контрольный диктант

по теме «Имя существительное как часть речи»

1
















108

Работа над ошибками.

 1

 







 




109-111

Местоимение


 3

Работа в паре.

Познакомить учащихся с основной функцией местоимений — заменять другие слова в предложении; научить школьников видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.



Местоимение.

Умение верно использовать местоимения в речи.

Уч. стр. 47 знать, упр. 85
Р.т.стр. 56 упр 85
Р.т.стр. 57 упр 87

112-114

Глагол как часть речи


3

Противопоставить бытовое и грамматическое понимание значения слова действие.

Проведение конкурса рассказчиков, красочно оформить свои короткие рассказы.

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.


Глагол.

Умение использовать глаголы в речи.

Уч. стр. 53 упр 93
Р.т.стр. 59 упр 90
Р.т.стр. 60 упр .92

115-117

Изменение глаголов по временам


 3

Наблюдение за особенностями употребления глаголов.

Работа в паре.

Планирование учебного сотрудничества.


Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Толковый словарь.

Времена глагола.

Умение определять время глагола по вопросу.

Игра «Путешествие на машине времени».

Уч. стр. 59 знать



118-120

Изменение глаголов по временам (продолжение)

 3

 

Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов».

Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.




Умение образовывать формы глаголов настоящего времени по образцу.

Р.т. стр 63 упр 96

121-122

Изменение глаголов по временам (продолжение)


2

Работа в паре.

Достижение договорённостей и согласование общего решения.

Учить детей находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

учить детей верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.




Умение определять время глагола по форме самого глагола.

Р.т. стр. 74 упр. 118

123-125

Неопределенная форма глагола


 3

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Дать определение термина «неопределенная форма глагола»;

познакомить учеников с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить учащихся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме».

Неопределённая форма глагола.

Умение отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существительных.

Уч. стр. 73 упр 133
Р.т. стр. 78 упр 125
Р.т. стр. 79 упр 127

126-128

Изменение глаголов по числам


3

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.




Умение изменять по числам глаголы разного времени с опорой на образец.

Р.т. стр. 76 упр. 123
Р.т. стр. 77 упр 124



129-131

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

3

Работа в паре. Планирование учебного сотрудничества

Познакомить учащихся со значением рода.




Умение определять род глаголов прошедшего времени

Уч. стр. 82 знать

Уч. стр. 83 упр 152

Уч. стр. 85 упр 155

132-134

НЕ с глаголами

 3

Работа в группе, в паре.

Осознание ответственности за общее дело.

Планирование учебного сотрудничества.

Познакомить учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.




Умение исправлять содержание текста путем добавления частицы не там, где это необходимо.

Р.т.стр. 80 упр 130
Р.т.стр. 81 упр 131

135-136

Разбор глагола как части речи


2

Выполнение действий по алгоритму.

Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.




Умение разбирать глагол как часть речи.

Повторить тему «Глагол» уч. стр. 92, упр 169
Уч.стр. 96 «Проверь себя»

137

1   2   3   4   5

Похожие:

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconУтверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо
Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру на 2013-2014 уч год

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconУтверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconУтверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических...

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено согласовано утверждаю

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено согласовано утверждаю

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено согласовано утверждаю

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconУтверждаю согласовано рассмотрено

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено согласовано утверждаю
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено на заседании кафедры протокол №10 от 14 июня 2011 г. «Утверждаю»
Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на заседании мо iconРассмотрено Согласовано «Утверждаю»
Программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на первый год обучения. В ней на базе основных принципов педагогики...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции