Блока




НазваниеБлока
страница3/5
Дата публикации26.05.2014
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5
Тема:

История русских народных инструментов

Автор: Макарова Галина Сергеевна

музыкальный руководитель

МБДОУ № 1 «Аленушка»

Цель занятия: Воспитание любви к Родине через ознакомление с русским народным творчеством.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить знания детей о русской народной музыке, познакомить с её жанрами: походная, хороводная, плясовая.

2. Познакомить детей с историей возникновения русских народных инструментов.

3.Закрепить умение составлять схемы ритмических рисунков и проигрывать их.

Обогащение и активизация словаря: песня походная, хороводная, плясовая; гусли, рожок, свирель.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес к истории родного города.

2. Побуждать к выражению собственного отношения к красоте родного города.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувства любви и уважения к своему народу, к своей родине.

План занятия:

1. Музыкальное приветствие.

2. Повторение пройденного материала.

3. Изучение нового материала о музыкальных инструментах (презентация).

4. Просмотр отрывка из мультипликационного фильма «Русские потешки» (1961г.).

5. Дидактическая игра «Создай ритмический рисунок».

6. Вокальная разминка.

7. Исполнение песни «Как у наших у ворот!».
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация «Русские народные инструменты», фланелеграф, ритмические карточки.

Методы и приемы: рассказ воспитателя с опорой на наглядность, объяснение значения новых незнакомых детям слов.

Предварительная работа: Рассказ о возникновении русской народной музыки. Обучение составлению схем ритмических рисунков.

Ход занятия:

(Звучит русская народная походная песня. Дети входят в зал, садятся на стулья перед интерактивной доской, на которой изображён слайд – русские народные узоры. Ребят встречает музыкальный руководитель в русском народном костюме).

- Здравствуйте, друзья мои. Я очень рада вас видеть. (Дети здороваются)

Но мы с вами на музыкальном занятии, поэтому давайте пропоём своё приветствие. (Ребята импровизируют)

На прошлом занятии мы говорили о народной музыке. Напомните, пожалуйста, как она появилась. ( Повторение пройденного материала)

Вы вошли в зал под русскую народную песню. Какой характер был у неё? Что под неё удобно делать? (Ответы детей)

Эта песня - походная. В стародавние времена русские люди шли с этой песней в поход, на войну. А вы обратили внимание, игрой на каких инструментах сопровождалось пение? (ответы детей)

Это русские народные инструменты. Именно о них я хочу вам рассказать сегодня. Посмотрите, какая красивая шкатулка у меня в руках... Но что, же это, шкатулка пустая! Куда же пропали все инструменты?

(Звучит русская народная хороводная песня)

Вы слышите музыку? Это русская хороводная песня. Под неё девушки водили хороводы, показывали в танце свою красоту. Какой характер у этой песни? (Ответы детей)

Послушайте, как плавно, нежно льётся мелодия. Но что за музыканты играют так красиво на русских народных инструментах? А может это наши утерянные музыкальные инструменты? Куда же ведёт нас песня? Давайте пойдём на её зов. (Музыкальный руководитель заводит с детьми хоровод. Дети двигаются по кругу, змейкой, по диагонали, подходят к стульям, садятся на свои места. На экране появляется слайд с изображением леса. Звучат птичьи трели).

Ребята, мы оказались в лесу. А вы знаете, что именно здесь родина народных инструментов? Ведь человек всегда старался подражать звукам природы.

Посмотрите, на акации висят сухие плоды (слайд с изображением), они качаются на ветру, шуршат семенами (звук). Услышали люди этот звук и придумали музыкальный инструмент. Как вы думаете, какой? (Ответы детей) (На экране появляется слайд с изображением русской погремушки) Погремушка – шумовой инструмент. Как вы думаете почему? ( Ответы детей)

Подул сильный ветер, ветви деревьев стали биться, тереться друг о друга (слайд с изображением ветвей и звук ). Услышал кто-то этот треск и смастерил музыкальный инструмент, в котором дощечки так же трутся и ударяются друг о друга. Какой? (Ответы детей) (Слайд с изображением русской трещотки). Трещотка тоже шумовой инструмент.

А вот дятел стучит по сосне (слайд с изображением дятла и звук). Какой инструмент может передать такой стук? (Ответы детей) (Слайд с изображением деревянных ложек). Почему ложки относятся к ударным инструментам? (Ответы детей)

На поляну вышел охотник с луком в руках. (Слайд с изображением) Натянул он тетиву, отпустил. И тетива запела, зазвенела. (Звук) «А ведь можно натянуть тетиву разной толщины на дощечку и играть на ней музыку», - догадался охотник. Какие инструменты могли у него получиться? (Ответы детей) (Слайд с изображением русской балалайки и гуслей). Это струнные щипковые инструменты. Почему у них такое странное название? (Ответы детей)

Мы вышли на берег реки (слайд). Слышите, ветер гудит в надломленных полых стеблях камыша (Звук). Если срезать этот стебелёк и подуть в него, какой получится музыкальный инструмент? (Ответы детей) (Появляется слайд с изображением свирели и рожка) Как вы считаете, почему свирель и рожок относятся к духовым инструментам? (Ответы детей)

Как хорошо, что в старину люди умели вслушиваться в звуки природы. Они подарили нам такие удивительные музыкальные инструменты. А раз их придумали и смастерили русские люди, русский народ, то и назвали эти инструменты русскими народными.

Прислушайтесь! (Звучит русская плясовая) Это русская народная плясовая музыка. Ноги так и просятся в пляс! Выходите, детвора. Передайте своим танцем всю яркость, весь огонь русской плясовой. (Дети импровизируют танец, садятся на стулья.)

Посмотрите, на лесной полянке муравьи играют на наших народных инструментах! (Дети смотрят отрывок из мультфильма «Русские потешки» 1969г) Какие инструменты вы узнаёте? (Ответы детей)

Давайте и мы сыграем вместе с лесными музыкантами. Только сначала хочу вам напомнить, что музыкальные звуки бывают длинными (мы называем их «та») и короткими («ти»). Звуки «та» мы сегодня изобразим большими ромашками, а коротенькие «ти» - маленькими колокольчиками. Кто хочет выложить на фланелеграфе ритмический рисунок из цветов, прочесть и проиграть его?d:\ольга николаевна\участие в конкурсах\макарова галина сергеевна конкурс\фотографии\100_0764.jpg

(Дети выкладывают ритмические рисунки и проигрывают их на деревянных ложках)

Вы видите изображение трёх ритмических рисунков (Появляется слайд с изображением ромашек и колокольчиков). Давайте первый из них прохлопаем, второй протопаем, третий проговорим. (Дети выполняют задание).

Сейчас мы споём знакомую нам песню «Как у наших у ворот», а во время проигрышей будем играть на инструментах эти ритмические рисунки.

Но сначала «разбудим» наши голоса. Нарисуем волшебными «звуковыми красками» небо (дети тянут высокий звук), землю (тянут низкий звук), поросший цветами холм (восходящее и нисходящее движение голоса). В небе светит солнышко («рисуют» голосом круг) и идёт грибной дождик (отрывистые звуки разной высоты). Подул ветерок и поднял на реке волны («качают» звук). Молодцы, какую замечательную картину нарисовали ваши голоса!

Возьмите музыкальные инструменты (Музыкальный руководитель раздаёт деревянные ложки и погремушки). Вы будете петь и играть, а я дирижировать. (Исполняется песня «Как у наших у ворот»).d:\ольга николаевна\участие в конкурсах\макарова галина сергеевна конкурс\фотографии\100_0770.jpg

Как звонко, как весело «поют» русские народные инструменты! (Слайд с изображением русских народных инструментов) Звучание гуслей, рожка, деревянных ложек – это музыка русской души. С этими инструментами мы обязательно встретимся на следующих занятиях. А сейчас нам пора прощаться. До новых встреч, друзья!

Приложение 9

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
(РАЗВИТИЕ РЕЧИ-ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ)
ТЕМА:

«Игра-путешествие в русскую деревеньку»

Авторы : Кошевец И.А.

Першикова В.В.
Цель: Обобщить знания детей о домашних животных средней полосы России.

Задачи:

Развивающие:

1,Развивать у детей умение ориентироваться на площади макета, выполняя словесные указания и предложения воспитателя.

2. Обогатить речь детей в процессе беседы о домашних животных

Образовательные:

1.Закреплять умение читать наизусть русские потешки и стихи.

2.Учить использовать выразительные интонации, вовлекая детей в двигательную импровизацию,

Воспитательные:

1.Формировать интерес к фольклору, любовь к природе родного края и родному дому.

2. Способствовать проявлению доброты.

3.Воспитывать желание выполнять работу сообща, радоваться полученному результату.

Предварительная работа :

1.Заучивание стихов и потешек о домашних животных.

2.Д.И «Домашние животные», рассматривание иллюстраций и чтение сказок и рассказов о домашних животных.

3.Изготовление плоскостных фигурок животных, домиков разной высоты для макета, основу для макета двора, подбор игрушек для «бабушкиного двора».

Словарная работа: познакомить детей со значением слова макет.

Методические приёмы :

Игровой, наглядный, словесный, проблемный, анализ, активизация словаря ,моделирование.

Наглядный материал:

Игрушки домашних животных, мягкие модули, основа для макета, плоскостные фигурки домашних животных, конструктор.

План занятия.

1.Вводная часть

2.Беседа про домашних животных.

- рассматривание фигурок животных

-определение животных в домики

-дети рассказывают стихотворения

-загадки про животных.

3.Динамическая пауза.

4.Творческая работа.

-Создание проблемной ситуации.

-Строим макет деревенского двора.

5. Итог занятия.
Ход занятия:

1.Вводная часть

Ззвонок по телефону, приглашение в путешествие

-Дети, а не хотите ли вы отправиться в путешествие в деревню?

Дети: да, хотим.

Воспитатель: я предлагаю отправиться в деревню на лошадке, садитесь быстрее в тележку.

  • Но - о!

  • Поскакали! (цокаем и стучим ладонями по коленям)

  • По траве (быстро поглаживаем колени)

  • По песочку (потираем одну ладонь о другую)

  • По камушкам (стучим ноготками по коленям)

  • По болотцу (массирующими движениями постукиваем по щекам)

В : Вот и деревня показалась.

Прокати лошадка нас

Не один а много раз

По деревне сделай круг

И ступай пастись на луг

А вот бабушка Маша вышла нас встетить.

Здравствуйте, ребятушки! Проходите пожалуйста, будьте гостями! Знаете кто в моём дворе живет? Всех вам покажу , со всеми познакомлю.

Живет у меня собачка Жучка. Она сторожит мой двор. А это кто рядом с ней?

Д: Это щенок.

В: А наши дети знают стихотворение про твою собачку и щенка.

Д: Наша Жучка всё поела

Отдохнуть на коврик села

На сыночка не глядит

Дремлет Жучка или спит?

Б: А еще живет у меня котик Дымок,а где он сейчас не знаю.Давайте его позовём.

Д: Кис-кис!

Б: Да, вот же он, мой хороший. Шерстка у него мягкая ,пушистая.

В: Наши дети сейчас расскажут какой котик красивый.

Д: Как у нашего кота

Шубка очень хороша

Как у котика усы

Удивительной красы

Глазки смелые

Зубки белые

Б: Мой Дымок очень любит молоко. А за молоком ,детки, я в магазин не хожу. Потому, что у меня живет Бурёнка. Я её кормлю травой , сеном, напою водичкой и Буренка даст мне молока. А рядом с Буренкой -кто?

Д: Теленок.

В: А мы расскажем стихотворение про коровку.

Д: В магазине не была

На базаре не была

А домой пришла

Молока принесла

Молока ко му?

Хозяину своему.

Б: Отгадайте ка, ребята загадку .Хвост крючком нос пяточком.

Д: Свинья.

Б: А вот моя Ненила со своим сыночком. По двору ходит ,пятачком землю роет.

В: Какая она симпатичная. Давайте и про неё расскажем стихотворение.

Д: Свинка Ненила

Сыночка хвалила:

То то хорошенький

То то пригоженький

Ходит бочком

Хвостик крючком

Нос пяточком.

Б: А еще живёт у меня петушок и курочка. Петушок по утрам громко поёт, меня будит. Вот и сейчас взлетел на курятник, смотрит кто у нас в гостях.d:\ольга николаевна\фото все\фотографии с телефона\p13-04-11_09-57.jpg

В: И про петушка мы стихотворение знаем

Д: Петушок, петушок

Золотой гребешок

Маслена головушка

Шёлкова бородушка

Что ты рано встаёшь

Деткам спать не даешь

Б: А вот курочку мою сейчас беспокоить нельзя. Она нанесла яичек ,села на них и греет их. Придёт время , появятся цыплята на свет ,жёлтенькие, пушистые. Потому что у всех птиц весной появляются птенцы. Вот петушок и сидит стережёт ,чтобы никто курочку не беспокоил.

В: Да здесь не только петушок такой строгий. Посмотрите, вот гусь какой грозный. А почему у него такой вид как будто он хочет чтобы мы ближе не подходили.

Д: Потому, что он тоже охраняет свою гусочку .Ведь у неё будут гусята.

В: А кто расскажет стихотворение о нашем гусе ?

Д: Выгибает шею гусь

Никого я не боюсь

Как начну щипать за пятки

Побежите без оглядки

Б: Ой ,ребята, когда вы приехали я собиралась кормить всех своих животных. Вы мне поможете?

Д: Конечно!

(раздаём детям: молоко, косточку, зерно, травку, кашу.)

Б: Что это у тебя? Кого ты будешь кормить?

(дети кормят животных)

Б: Как мы быстро с вами управились. Одна бы долго всех кормила. Как хорошо что вы знаете всех домашних животных и чем они питаются. Спасибо вам большое! А вы не забыли почему птицу весной беспокоить нельзя?

Д: Нет. Потому что они высиживают птенцов.

Б: Какие вы молодцы! Всё знаете,всё помните! А играть вы любите?

Физминутка:

Мы весёлые ребята, розовые поросята (руки на поясе, повороты туловища вправо, влево)

У нас носик пяточком ( наклоны головой вправо, влево)

Хвостики торчат крючком (повороты туловища с легким полуприседанием)

Мы на солнышке сидим ,во все стороны глядим (приседаем и поворачиваем голову вправо, влево).

Пятачок умоем в луже (головой вниз, вверх.)

И торопимся на ужин

Хрю хрю хрю ( бегаем по кругу.)

В: Как интересно у тебя ,бабушка! Вот только жаль, что не все наши ребята смогли побывать у тебя в гостях и увидеть твой двор и твоих животных. Мы конечно обо всём им расскажем.Но что можно сделать,чтобы они не только услышали наш рассказ, но и увидели все посройки и их жителей.Давайте подумаем.

Д: Сфотографировать, нарисовать.

В: А ещё можно сделать игрушечный двор.Называется этот маленький двор макет.И сейчас мы будем его делать.Согласны?

Д: Да.

(дети садятся на стульчики)

В: Вот это будет сам двор. А начать я думаю нужно с самой высокой постройки. Саша, выбери самый высокий домик. Как ты думаешь кто в этом домике будет жить?

-Корова. Она самая большая.

(расставляем фигурки коровы и телёнка)

В: А как называется постройка где живет корова?

Д: Коровник.

В: А теперь расположим на макете самый низкий домик. Помоги это сделать, Максим. Куда ты его поставишь? Правильно. В левый ближний угол двора. Кто живет в самой низкой постройке?

Собака.

(расставляем фигурки собаки и щенка)

В: А как называется домик в котором живет собачка.

Д: Канура.

В: Даша, а ты для кого хочешь поставить домик.

Для курочки

В: Куда ты его поставишь? Посмотри на двор. Правильно, в дальний правый угол. А как называется постройка для домашней птицы?

Д: Курятник.
(расставляем фигурки курочки петушка гуся и гусыни)

В: И последний домик для кого мы поставим?

Для свиньи.

В: Как называется этот домик?d:\ольга николаевна\фото все\фотографии с телефона\p13-04-11_10-03.jpg

Д: Свинарник.

(Расставляем фигурки свиньи и поросёнка)

В: А как вы думаете, ребята, что еще нужно построить ,чтобы получился настоящий двор и животные никуда не разбежались

Д: Забор.

(распределяем детей по два человека на одну сторону макета)

В: А чтобы быстрее построить мы все дружно возьмёмся за работу, не забывайте кто какого цвета будет брать столбики для макета.

В: Какой замечательный макет у нас получился. Как настоящий двор только маленький. Теперь все ребята увидят какой хороший двор у меня двор как хорошо живётся моим животным.

А сейчас я хочу вас угостить пирогом .Сама пекла.

В: Бабушка Варварушка, спасибо, но нас в д.с. ребята ждут. Мы все вместе твоего пирога отведаем и тебя приглашаем к нам на чай с пирогом.

(уходим)

Приложение 10

Конспект интегрированного занятия с элементами фольклора и нетрадиционными методами ИЗО
1   2   3   4   5

Похожие:

Блока iconУрок литературы, 6 класс Родная природа в русской поэзии 20 века....
Стихотворения А. А. Блока «Летний вечер», С. А. Есенина «Мелколесье. Степь и дали», А. А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие»....

Блока iconПо литературе
Психологические портреты Александра Александровича Блока и Дмитрия Ивановича Менделеева

Блока iconДипломный проект по предмету
Операции, наиболее часто применяемые в комплексном ремонте головки блока цилиндров

Блока icon«Слово с большой буквы»
Подготовительная работа: назначить ведущих информационного блока (2 ученика); обеспечить детей текстами

Блока iconОбязательное чтение. Текстуальное изучение
Лирика А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина, М. Цветаевой, А. Ахматовой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и других поэтов Серебряного...

Блока iconРодины в поэзии А. А. Блока: эволюция, особенности идейно-художественного...
...

Блока icon Александр Александрович Блок родился 16 (28) ноября 1880 года в Петербурге
Отец Блока, Александр Львович, был юристом, профессором права Варшавского университета

Блока iconН. А. Богомолов Русская литература начала XX века и оккультизм
Блока «О современном состоянии русского символизма», лирика Н. Гумилева, М. Кузьмина, Вл. Ходасевича; наконец публикация документов,...

Блока iconИ. Е. Великосельская Право и политика. 2009. № С. 1635 1642
Изложенное позволяет сделать вывод, что изначально под составом преступления в уголовном праве понимается совокупность признаков,...

Блока iconПрограмма учебной дисциплины Актуальные проблемы изучения русской...
«Основные тенденции в развитии русской литературы рубежа xix–xx веков»; «Проза И. А. Бунина»; «Своеобразие лирики А. А. Блока»

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции