ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.
Для реализации программного содержания используются:
Литературное чтение. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / сост. Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения : метод. пособие к учебнику «Литературное чтение. 4 класс» / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. – М. : Просвещение, 2006.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 102.
Количество часов в неделю – 3.
Количество часов в I четверти – 28.
Количество часов во II четверти – 21.
Количество часов в III четверти – 29.
Количество часов в IV четверти – 24.
тематическое планирование
№
п/п
|
Наиме-
нование
раздела
программы
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополни-
тельного содержания
|
Домашнее задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Летописи. Былины. Жития (8 ч)
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
|
Знать жанр «летопись».
Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Текущий
|
Жанры
детской
художест-
венной литературы –
ЛЕТОПИСЬ,
ЖИТИЯ
|
С. 6–8,
выразит.
читать, вопрос 6
|
2
|
Летописи. «И вспомнил Олег
коня своего».
Сравнительный анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Фронтальный опрос
|
С. 10–11, выразит.
читать, вопросы 4, 5
|
3
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Знать жанр устного народного творчества «былина».
Уметь определять
тему и главную мысль произведения,
|
Текущий
|
Жанры
детской
художест-
венной литературы –
БЫЛИНА
|
С. 12–19,
читать, вопрос 5
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
4
|
|
Былина «Ильины три поез-
дочки»
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
пересказывать текст,
использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг
|
Текущий
|
|
С. 19–24, выразит.
читать, вопрос 8
|
5
|
«Житие Сергия
Радонежского» – памятник древнерусской литера-
туры
|
1
|
Комбинированный
|
Образные языковые средства
|
Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
Текущий
|
Архаизмы
|
С. 25–29, выразит.
читать
|
6
|
Внеклассное
чтение: «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диа-
логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Текущий.
Пересказ
|
Архаизмы
|
С. 30–31, пересказ отрывка
по выбору
|
7
|
Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров
произведений
|
Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми
|
тест
(5 мин)
|
Жанры
детской
художест-
венной ли-
|
С. 32–33, вопрос 4
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
8
|
|
Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
|
1
|
Комбинированный
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения
|
Диагностика навыка
чтения
|
тературы – ЛЕТОПИСЬ,
БЫЛИНА.
Кроссворд
|
С. 36,
вопрос 8
|
9
|
Чудесный мир клас-
сики
(18 ч)
|
Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)
|
1
|
Комбинированный
|
Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать название и основное содержание изученного произведения.
уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Тематический. Выразительное чтение
|
Архаизмы
|
С. 40–49, выразит.
читать, найти отрывок
к иллюст-рации
|
10
|
Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова
|
1
|
Комбинированный
|
Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения.
|
Знать творчество
П. Ершова.
Уметь составлять
небольшое моноло-
|
Тематический
|
Характер героя, его поступки и
их мотивы
|
С. 49–63, выразит.
читать,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
«Конёк-горбунок»
|
|
|
Участие в диалоге при обсуждении про-
слушанного (прочи-
танного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
|
|
|
вопросы 3, 4
|
11
|
Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка
|
Фронтальный опрос
|
Сходство русских народных сказок и авторской сказки
П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»
|
С. 63,
вопрос 6
|
12
|
Внеклассное чтение: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах
|
1
|
Комбинированный
|
Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Уметь читать сти-
хотворные произ-
ведения наизусть
(по выбору), определять средства выразительности
|
Чтение наизусть
|
Олицетворение. Сравнение
|
С. 66–69, выразит.
читать
|
13
|
А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и пони-
мание их эмоционально-нравственных
|
Уметь читать сти-
хотворные произ-
ведения наизусть
(по выбору), отве-
|
Тематический
|
Олицетворение
|
наизусть по выбору
| |
