Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе Примерной учебной программы основного общего образования по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 11 классов под редакцией профессора В.
Скачать 0.79 Mb.
|
II четверть – 15 часов | | | | | | | | ||
| 6.9 | 18 | Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. | 1 ИКТ | Беседа. Практикум | Знать содержание глав; уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе | Вопросы. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». | Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Роль эпизода в повести. | 07.11 | |
| 6.10 | 19 | РР Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. | 1 | Урок развития речи | Развитие понятия о композиции художественного произведения. | Обучение устному рассказу. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский». | Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. | 11.11 | |
| 6.11 | 20 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина | 1 | Урок контроля | | Контрольная работа | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина | 14.11 | |
| 6.12 | 21 | М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать факты биографии поэта, его творческой деятельности; историю появления стихотворения «Тучи» | Вопросы, выразительное чтение | М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворение «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций. | 18.11 | |
| 6.13 | 22 | Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…» | 1 | Практикум | Знать определение понятий «компози-ция», «поэтический образ», «образ-символ» и др.; Понимать настроение стихотворе-ний | Анализ стихотворений | Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок», «Утёс», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения. | 21.11 | |
| 6.14 | 23 | М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. | 1 | Беседа. Практикум | Знать определение понятий «лиро-эпическое произведение», «сюжет», «тема», «композиция»; понимать сюжет | Вопросы, выразительное чтение | М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова. | 25.11 | |
| 6.15 | 24 | РР Сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова». | 1 | Урок развития речи | Работать над развитием речи | Анализ стихотворений | Классное сочинение «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова». | 28.11 | |
| 6.16 | 25 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Беседа. | Знать факты биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника» | Вопросы, сопоставление рассказов мальчиков | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора. | 02.12 | |
| 6.17 | 26 | Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. | 1 | Практикум | Знать содержание рассказа; определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка» | Анализ текста | Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. | 05.12 | |
| 6.18 | 27 | Н.В.гоголь. «Старосветские помещики». | 1 | Урок внеклассного чтения | Работать над развитием связной речи | Анализ | Н.В.гоголь. «Старосветские помещики». | 09.12 | |
| 6.19 | 28 | Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Практикум | Знать факты биографии поэта, его литературной деятельности, определение понятий | Выразительное чтение, анализ стиха | Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Листья». Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева. | 12.12 | |
| 6.20 | 29 | РР Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». | 1 | Урок развития речи. | Найти роль антитезы в стихотворении. | Обучение анализа | Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. | 16.12 | |
| 6.21 | 30 | А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Ещё майская ночь». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности | Анализ стихов; выразительное чтение | А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. А.А.Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. А.А.Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности. | 19.12 | |
| 6.22 | 31 | РР Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | 1 | Урок развития речи | Знать авторов и факты их биографии и литературной деятельности | Анализ стихов; выразительное чтение. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. | 23.12 | |
| 6.23 | 32 | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | 1 | Урок контроля | | | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. | 26.12 | |
| | | III четверть- 20 часов | | | | | | | |
| 6.24 | 33 | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» . | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать автора и факты его биографии и литературной деятельности | Письменный ответ на вопрос | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога» . Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя. | 13.01 | |
| 6.25 | 34 | Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» | 1 | Беседа. Практикум | Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация» и др.; уметь определять средства художественной выразительности | Вопросы, анализ текста | Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций. | 16.01 | |
| 6.26 | 35 | Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». | 1 | Урок внеклассного чтения | Знать содержание поэмы, исторические события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя | Вопросы | Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова. | 20.01 | |
| 6.27 | 36 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Беседа. | Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ», «эпическое повествование»; содержание рассказа | Характер героя, вопросы | Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести. | 23.01 | |
| 6.28 | 37 | РР Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». | 1 | Урок развития речи. | Знать содержание рассказа; уметь объяснять авторское отношение к героям, роль образа повествователя сказе | Вопросы. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша». | Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». | 27.01 | |
| 6.29 | 38 | Н.С.Лесков. «Человек на часах» | 1 ИКТ | Урок внеклассного чтения. | Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий: «анекдот», «парадокс»; уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора | Вопросы | Н.С.Лесков. «Человек на часах» | 30.01 | |
| 6.30 | 39 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте. | 1 | Урок внеклассного чтения | Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа; определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним» | Анализ текстов. | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте. | 03.02 | |
| 6.31 | 40 | А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. | 1 | Практикум | Знать содержание рассказа; определение понятий «юмор», «сатира» | Работа с текстом, анализ | А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. | 06.02 | |
| VII | | Родная природа в стихотворениях русских поэтов (1 час) | | | | | | | |
| 7.1 | 41 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. | 1 | Урок-концерт. | Работа с художественными средствами, передающими состояние природы и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике. | Выразительное чтение. | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…» | 10.02 | |
| VIII | | Из русской литературы XX века (6 часов) | | | | | | | |
| 8.1 | 42 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования | Чтение, анализ текста | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои АП.Платонова. | 13.02 | |
| 8.2 | 43 | А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Беседа. | Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; Уметь составлять тезисный план | Тезисный план статьи; анализ текста | А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении. | 17.02 | |
| 8.3 | 44 | М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности. | Отметить эпизоды, которые можно назвать сказочными | М.М.Пришвин. Слово описателе. Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. | 20.02 | |
| 8.4 | 45 | Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 | Беседа. Практикум | Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча» | Вопросы | Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 24.02 | |
| 8.5 | 46 | РР Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 | Урок развития речи | Подготовка к сочинению | Анализ текста | Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 27.02 | |
| 8.6 | 47 | РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 ИКТ | Урок развития речи | Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы | Сочинение | РР Сочинение – «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 02.03 | |
| IX | | Произведения о Великой Отечественной войне ( 10 часов) | | | | | | | |
| 9.1 | 48 | РР Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Поэты-фронтовики. | 1 ИКТ | Урок развития речи | Знать авторов стихотворе-ний; факты их биографии, творческой деятельности; Уметь выразительно читать стихи | Выразительное чтение | Стихотворения великих поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К.М.Симонов. «А ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Н.И.Рыленков. «Бой шёл всю ночь…». Д.С.Самойлов. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. | 05.03 | |
| 9.2 | 49 | А.А.Лиханов. «Последние холода». | 1 | Урок внеклассного чтения | Познакомиться с творчеством Лиханова. Уметь рассказывать выборочно | Выборочное чтение | А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война. | 09.03 | |
| 9.3 | 50 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой» | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению | Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»; Уметь рассказывать выборочно | Анализ текста | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. | 12.03 | |
| 9.4 | 51 | РР В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. | 1 ИКТ | Урок развития речи | Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектиз-мы», «поговорки» | Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». | В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. | 16.03 | |
| 9.5 | 52 | В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». | 1 ИКТ | Рассказ учителя. Обучение чтению. | Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности; Понятия: «герой-повествова-тель», «рассказ», «посвяще-ние», «предисло-вие», «приёмы характеристики героя» | Выразительное чтение, пересказ, анализ текста | В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени. | 19.03 | |
| | |
Похожие:
 | Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |  | Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и авторской... | | Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией К. М. Нартова (редакторский коллектив: К. В. Мальцева,М. М.... |
| Примерной программы основного общего образования по литературе, на основе программы по литературе. 8-11 классы. Авторы программы... | | Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего... |
| Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... | | Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного (общего) образования... | | Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |