Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса




НазваниеУчебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса
страница6/7
Дата публикации18.10.2014
Размер0.75 Mb.
ТипЛитература
literature-edu.ru > Литература > Литература
1   2   3   4   5   6   7

65

  1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе

Р.р. Написание сочинения по рассказу

И.С. Тургенева «Муму».

Написание сочинения.

пейзаж, интерьер, поверье, быличка.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литературного героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать его с другими персонажами

осуществлять самопроверку письменных текстов


Завершить работу










66-67

Л. Н. Толстой Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр.

Дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;
уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

Воспринимать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения.

работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга


С.59-63, вопросы с.61 №1-3

С.64-87 прочитать, вопр. №1 с.87










68-69

Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин).

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),
уметь ими оперировать при 1 создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица
героев.

Способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью.

формулировать собственное мнение, осуще-

ствлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения


Вопр. №2-3 с.87-88

С.88 вопр. №4-5







70

Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни.

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Совершенствовать навыки устного и письменного высказывания.

владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать

основную и дополнительную

информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Устное сочинение «Что значит дружба в твоём понимании»,

С.89-92







71

Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

Формирование умения грамотной письменной речи.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

Анализировать прозаический текст, развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.

формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятель-

ности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою

точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом свер-

стников


Задание с.89 «Попробуй сочинить» (напиши близкое к тексту изложение по 4-6 главам рассказа на тему «Кавказские горы днём, вечером и ночью»







72-73

В.М.Гаршин Сведения о жизни писателя.
Рассказ «Сигнал».

Развивать навыки художественного пересказа, выразительного чтения.


завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, познавать право на иное мнение.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение


осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности

С.92-95 (пересказ), ответ на вопрос на с.95

С.95-102, вопр.№1-3










74

Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.

Развивать навыки художественного пересказа, выразительного чтения.


завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Отвечать на проблемный вопрос. Делать творческие проекты.

умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы


Вопр. на с.102-103 №4-7










75

Л.Н.Андреев. О жизни писателя.

Знакомство с биографией писателя

Монолог и диалог

Знать автора, биографические факты жизни писателя

владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге

использование различных типов пересказа


С.103-107, вопр. №1-4










76

«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.

Определение ведущей идеи в произведении

Идея произведения

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника, познавать право на иное мнение.

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов

С.107-116, вопр. №1-8










77

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель».

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами)

С.117-121, вопр. №1-3, прочитать рассказ «Белый пудель»










78

Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Характеризовать особенности сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств; выявлять авторскую позицию.

владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать

основную и дополнительную

информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения


Вопр. с.154 №1-4










79

Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

Сопоставлять по­ступки героев, ис­пользовать срав­нительные характеристики.

работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять

свои мысли в устной и письменной форме


Вопр. с.154 №5-8







80

Р.р. Написание сочинения по рассказу И.А. Куприна «Белый пудель».

Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Белый пудель», развитие навыков комментированного чтения. Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

.

Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

осуществлять самопроверку письменных текстов


Завершить работу










VI. Поэзия природы (11 ч. + 1ч.)










81

Поэзия природы.

А.С. Пушкин. «Обвал».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

эпос, лирика, драма


Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Называть поэтов, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Умение понимать проблему, заложенную в поэтическом тексте.

формулировать собственное мнение, осуще-

ствлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения


С.156-159, вопр. №1-5







82-83

А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

Умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы

С.162-165, вопр.1-4
Анализ стихотворений, выразительное чтение стихотворений







84
85

Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»


К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде принимаю...».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Анализировать, высказывать свою точку зрения. Выразительно читать произведение; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения.

Умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы


Умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы

С.160-162, вопр. к стихам, выразительное чтение наизусть, анализ

С.165-166, вопр. №1-2, анализ







86

Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

Умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы

С.167-168, задание из рубрики «Попробуй сочинить» с.168







87-88

К.Г.Паустовский.

Сведения о жизни писателя. Очерк как вид эпического произведения «Мещерская сторона».

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать черты романтизма

Воспринимать и анали­зировать художественный текст, формулировать тему, идею, про­блематику, давать характеристи­ку героев.

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности

С.170-171, вопр. №1-3







89

«Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному

вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в табли-

цу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные

механизмы чтения

С.172-173, отрывок наизусть







90-91

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.

Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке.

Развивать навыки комментированного чтения; работать с понятием «эпитет»; формировать умение работать в группах.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка.

строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и

чужую речь

С.173-177, вопр. с 177 №1-4

С.177-185, вопр. №1-5; подгот. К вн.чт.







92

Вн. чт.

Е. И. Носов.

«Тридцать зерен». «Как ворона на крыше заблудилась».

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Анализировать художественные тексты; сопоставлять эпи­зоды литератур­ных произведений и сравнивать их героев; выра­жать свое отноше­ние к прочитанно­му произведению.

владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста

Ответы на вопр. с.190, 192










VII. «Идет война народная, священная война!...» (5 ч. + 1ч.)




93-94

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»;

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Составлять тезисный план о писателе, цитатный план статьи учебника.

владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать

основную и дополнительную

информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

С.194-196, вопр. с.196 №1-3


С.196-197, вопр.№1-3







95-96

С.С.Орлов. «Тонкая российская берёза…»

Р. Гамзатов. «Журавли».

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения.

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Анализировать, как автор создает живой и убедительный народный характер, воплощение черт русских богатырей.

Умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы


Навыки выразительного чтения, формирование умения владеть вниманием аудитории

С.200-201, вопр.№1-2

С.201-203, вопр. №1-5







97

М.Джалиль «Мост», «Случается порой»

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворения

Ямб, хорей, размеры стиха

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

Осознанно продолжать формировать собственный круг чтения

работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать

вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме


С.197-200, анализ стихов;

Подгот. К вн.чт.







98

Вн.чт. В.М.Шукшин «Жатва»

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию рассказа.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

С.203-209, вопр. №1-5










VIII. Рассказы о твоих сверстниках (7ч.)













99

100

101


Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

«Тихое утро». Смысл заглавия рассказа.

Своеобразие характеров мальчиков. Лиризм

описания природы.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

использование различных типов пересказа


умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов


С.210-212, вопр.

Прочитать р-з «Тихое утро»
С.224-225 вопросы


Выразит. Чт. Описания природы, анализ средств выразит.; пересказ эпизода







102


103


В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.


«Мститель». Рассказ как жанр литературы

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.


Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию рассказа.

Анализировать художественный текст, давать характеристику герою; характеризовать авторскую позицию, своё отношение к прочитанному произведению, находить свойства и различия между автором и его героем.

развитие коммуникативной компетенции

владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных дей-

ствий

С.225-226 пересказ, с227-232, вопр. №1-5

С.244-245, знать определения







104

Р.Д.Брэдбери Многогранный талант.

Рассказ «Мальчик-невидимка»

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог

Знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию рассказа.

Выразительно читать фрагменты, владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

использование различных типов пересказа;

умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы


С.232-244, отвечать на вопросы







105

Рекомендации для чтения летом

























Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Снежневская М.А., Хренова О.М. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2011.

  1. Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М.: Просвещение, 2008.

Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе следующих нормативно – правовых документов

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка рабочая программа разработана для учащихся...
Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка статус документа
А. Г. Кутузова (см сборник нормативных документов. Литература. Москва. «Дрофа», 2004, стр. 92-96, стр. 121-127). Изучение литературы...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка статус документа
Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2005 г.) и учебника «Литература 7...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconРабочая программа по литературе 9 класс (102 часа) пояснительная записка
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка Статус документа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П....

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка. Настоящая программа по литературе для V класса...
Изменения,внесённые в авторскую учебную программу и их обосновании. В авторской программе по литературе для 5-9 классов рассчитана...

Учебному курсу «Литература» 5 класс Составитель Донцова Ольга Валерьевна Пояснительная записка Статус документа Программа по литературе для 5 класса iconПояснительная записка Статус документа
Примерной программы (основно­го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М....

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции