Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 0.94 Mb.
|
| 17 | Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. (Внимание к внутренней жизни человека). Утверждение общечеловеческих ценностей. | 1 | Анализ стихотворения «Осень». Краткий пересказ повести «Бедная Лиза»; монологические ответы. | Выразит. чтение Письменные ответы на вопросы (учебник, дидактический материал выборочный пересказ | Знать черты жанра сентиментальной повести, сюжет произведения. Уметь давать характеристику персонажа, выявлять отличительные признаки персонажа сентиментального произведения, способы проявления авторской позиции, развернуто обосновывать свои суждения. | | Пересказ ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение | |||
| 18 | Практикум. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. | 1 | Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. Новые черты русской литературы. | Устные и письменные высказывания | Знать черты жанра сентиментальной повести, сюжет произведения. Уметь давать характеристику персонажа, выявлять отличительные признаки персонажа сентиментального произведения, способы проявления авторской позиции, развернуто обосновывать свои суждения. | | ИКТ Иллюстрации | |||
| 19 | Р.р. Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя. | 1 | Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением на примере одного-двух произведений. Подготовка шаблонов возможного начала сочинений и постановки проблем. | Сочинение | Знать особенности литературы 18 века. Уметь строить связное письменное высказывание на определенную тему. | | | |||
| Литература XIX века (46 часов) | ||||||||||
| 20 | Золотой век русской литературы (обзор). Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Романтизм, реализм. | 1 | Чтение статьи «Шедевры русской литературы, «Романтизм». Конспектирование лекции с остановками. Поэзия, проза, драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература. | Заполнение обобщающей таблицы | Знать общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь развернуто обосновывать суждения, прослеживать темы РЛ в их исторических изменениях, делать выводы, давать определение романтизму. | | Печатные пособия (демонстрационные таблицы)Презентация «Романтизм» | |||
| 21 | Практикум. Романтическая лирика начала XIX века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» – границы выразимого в слове и чувстве. | 1 | Краткий рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составление таблицы или плана. Выразительное чтение стихотворения «Море», «Невыразимое». Романтический образ моря. Границы выразимого. Отношение романтика к слову. | План-конспект лекции | Знать факты жизни и творчества В.А.Жуковского. Уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения, находить в тексте стихотворения черты романтизма. | | ИКТ Иллюстрации | |||
| 22 | Практикум. В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.) Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. | 1 | Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как сосредоточие народного духа и христианской веры. Светлана – пленительный образ девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. | Выразит. чтение Письменная работа (анализ лирического произведения) | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ. | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение, цитирование | |||
| 23 | А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга. | 1 | Чтение статьи учебника о Грибоедове. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя». | Тест | Знать основные факты жизни и творчества А.С.Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума». Уметь работать с разными источниками информации, строить связное монологическое высказывание , составлять план статьи учебника, обосновывать суждения и приводить доказательства. | | ИКТ Презентация «Грибоедов А.С» Иллюстрации | |||
| 24 | А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции произведения. Действие I комедии. | 1 | Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Утро в доме Фамусова. | Письменные ответы на вопросы. | Знать литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц. Уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии, выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику | | ИКТ Иллюстрации | |||
| 25-26 | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший». Анализ II действия комедии | 2 | Повторение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составление словаря толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Ролевое чтение. Отзыв о героях произведения. Фамусов-Чацкий-Софья. | Тематический подбор цитат из текста произведения | Знать значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта. Уметь обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего». Знать понятия: кульминация, конфликт, внесценические персонажи. Уметь анализировать эпизод произведения, аргументировать, развернуто обосновывать свою точку зрения и строить монологическое высказывание, выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего». | | ИКТ Иллюстрации Инсценирование | |||
| II четверть (24 часа) | ||||||||||
| 27-28 | Чацкий в системе образов комедии. «Можно ль против всех!» Анализ III действия. | 2 | Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей. Выразительное чтение монологов и комментирование. Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина. Ролевое чтение. Софья-Чацкий-Молчалин. | Тематический подбор цитат из текста произведения Письменная работа | Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала; о смысле названия комедии. Уметь определять основные конфликты, развернуто обосновывать суждения, объяснять понятие открытого финала. | | ИКТ Иллюстрации Инсценирование | |||
| 29 | Р.р. Язык комедии «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма. Обучение анализу эпизода. Анализ IV действия. | 1 | « Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова». Прозрение героев. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Комментированное чтение. | Письменная работа Монологическое высказывание с опорой на текст | Знать текст комедии, специфику комедии: традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма. Уметь оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи, находить черты романтизма и классицизма в комедии, оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы. | | ИКТ Иллюстрации Инсценирование | |||
| 30 | Р.р. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой | 1 | Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект). Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума». | Конспект | Знать текст статьи Гончарова, ее концепцию. Уметь работать с текстом критической статьи, определяя ее концепцию, составлять тезисный план и конспект статьи. | | Конспектирование статьи | |||
| 31 | Р.р. Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». | 1 | Сочинение | Сочинение | Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. | | ИКТ | |||
| 32 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкин | 1 | Сжатый пересказ статьи учебника; просмотр отрывков из фильма о поэте. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина. | Реферат инд. задание Анализ стихотворения | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, о значении Пушкина для русской культуры. Уметь строить высказывание, пересказывать текст, отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта, развернуто обосновывать суждения. | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение стихотворений. | |||
| 30 | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар». | 1 | Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия. | Анализ стихотворения | Знать понятия: мотив, лирика, лирический герой, этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; какое воплощение в стихах Пушкина нашла тема свободы. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык художественного произведения, выявлять общие мотивы и темы. | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение стихотворений. Чтение наизусть. | |||
| 33 | Семинар. Любовная лирика А.С.Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина. Любовь как гармония душ. | 1 | Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. «На холмах Грузии», «Я вас любил…» и др. | Сообщение Комплексный анализ стихотворений | Знать адресатов любовной лирики поэта, об образно-стилистическом богатстве любовной лирики Пушкина. Уметь выразительно читать стихотворения, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге. | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение стихотворений Чтение наизусть. | |||
| 34 | Практикум. Тема поэта и поэзии. «Я памятник себе воздвиг…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения | 1 | Раздумья о смысле жизни и поэзии. «Пророк», «Памятник», «Бесы». | Самостоятельная работа (сопоставит. анализ стихотв. А.С. Пушкина и Г.Р. Державина) | Знать философские мотивы в лирике Пушкина, его философские раздумья о смысле жизни и мире; особенности эпохи. Уметь выразительно читать стихотворения, находить в них ключевые образы и образы-символы, выявлять авторскую позицию, участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения, сопоставлять стихотворения разных авторов, рецензировать ответы | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение стихотворений. Чтение наизусть | |||
| 35 | Практикум. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся) | 1 | Анализ стихотворения по предложенному плану. Работа с алгоритмом анализа лирического текста. | Анализ стихотворения | Знать алгоритм анализа стихотворного текста, изобразительно-выразительные средства, находить их в тексте Уметь анализировать по предложенному плану | | ИКТ | |||
| 36 | Контрольная работа по романтической лирике начала ХIХ века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина. | 1 | Контрольные вопросы и задания. | Контрольные вопросы и задания | Знать материал по данному разделу. Уметь применять его на практике. | | | |||
| 37 | Вн.чт. «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. | 1 | Характеристика героев, комментарий текста. Противоречие двух миров. Индивидуалистический характер Алеко. | Работа с текстом, подбор цитат | Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы. Уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику, развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения. | | | |||
| 38 | «Собранье пестрых глав». Лекция. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Творческая история романа. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. | 1 | Ответы на вопросы. История создания, композиция и сюжет, авторские отступления. | Викторина | Знать творческую историю романа, что такое роман в стихах, реализм как литературное направление; жанровые особенности романа в стихах. Уметь выразительно читать, строить устные высказывания. | | ИКТ | |||
| 39 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические истоки жизненного пути. | 1 | Работа с текстом. Историческая и общественная обусловленность характера Онегина. Причины его разочарованности в жизни. Изображение поместного дворянства. | Письменные ответы на вопросы, интерпретация текста | Знать содержание 1-5 глав романа; тип «лишнего человека», причины «хандры» героя. Уметь давать характеристику герою, выразительно читать, развернуто обосновывать суждения, сопоставлять персонажей, выявлять типические черты, присущие главному герою | | ИКТ Иллюстрации Отрывок наизусть | |||
| 40 | Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина | 1 | Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. Работа с текстом. | устные и письменные высказывания | Знать авторское отношение к Татьяне, Ольге, оценку образа Татьяны В.Г.Белинским. Уметь давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания. | | ИКТ Иллюстрации Отрывок наизусть | |||
| 41 | Практикум. «Бегут, меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений героев. Анализ двух писем. | 1 | Ответы на вопросы. Обучение анализу. Письмо Татьяны как выражение чувств. Глубина, значительность личности героини. | устные и письменные высказывания | Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев. Уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям. | | ИКТ Иллюстрации Отрывок наизусть | |||
| 42 | Семинар. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». | 1 | Лирические отступления и их роль в романе. Энциклопедия русской жизни. | Работа с текстом Аргументированное высказывание | Знать лирические отступления, их тематику, оценку романа Белинским. Уметь различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, оценивать роль лирических отступлений в понимании смысла романа; сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики. | | ИКТ Конспектирование статьи В.Г.Белинского | |||
| 43 | Р.р. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | 1 | Выбор темы сочинения Подбор материала к сочинению | сочинение | Знать о пушкинской эпохе в романе, о произведении «Евгений Онегин» как энциклопедии русской жизни; о реализме романа. Уметь строить устные и письменные высказывания, развернуто обосновывать суждения. | | | |||
| 44 | Вн.чт. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства». Анализ произведения. Трагедия. | 1 | Проблема «гения и творчества». Два типа мировосприятия персонажей. Нравственные позиции героев трагедии. | Письменная работа | Знать определение трагедии как жанра драмы, проблематику трагедии «Моцарт и Сальери», содержание произведения. Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев. | | ИКТ Иллюстрации | |||
| 45 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений. | 1 | Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы. «Нет, я не Байрон…», «Молитва», «И скучно, и грустно…», «Парус». Работа с алгоритмом анализа. | Выразительное чтение Письменная работа | Знать основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики. Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, сопоставлять творческие манеры Пушкина и Лермонтова, давать историко-культурный и биографический комментарий. | | ИКТ Иллюстрации Стихотв. наизусть. | |||
| 46 | Практикум. Образ поэта-пророка в творчестве М.Ю.Лермонтова. | 1 | Работа с алгоритмом анализа лирического текста. «Смерть поэта», «Поэт», «пророк», «Я жить хочу, хочу печали», «Есть речи значенье». | Выразительное чтение Письменная работа | Знать тексты стихотворений, их художественные особенности, историю создания и библейскую основу стихотворения «Пророк». Уметь оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, давать историко-культурный и биографический комментарий. | | ИКТ Иллюстрации Стихотв. наизусть. | |||
| 47 | Практикум. Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. | 1 | Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики. «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Нищий», «Расстались мы, но твой портрет…». | Выразительное чтение Письменная работа | Знать тексты стихотворений, адресатов любовной лирики. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | | ИКТ Иллюстрации Выраз. чтение стихотворений. | |||
| 48 | Семинар. Эпоха безвременья в лирике поэта. | 1 | Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. «Дума», « Предсказание», «Родина». Характер лирического героя и его поэзии. | Самост. подготовка презентации Выразительное чтение Письменная работа | Знать время создания стихотворений, их художественное своеобразие и жанровые особенности. Уметь анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, давать историко-культурный и биографический комментарий, выявлять чувства и настроения лирического героя. | | Выраз. чтение стихотворений. | |||
| 49 | Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. | 1 | Первый психологический роман в литературе. Роман о незаурядной личности. Век М.Ю.Лермонтова в романе. | Конспект | Знать теоретические понятия: роман, психологический роман, проблематику и особенности композиции романа. Уметь выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа | | ИКТ Иллюстрации | |||
Похожие:
 | Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |  | ... |
| Охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровни развития которых определяют основные виды учебной... | | Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
| ... | | «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой... |
| Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2005 г.) и учебника «Литература 7... |