№ урока
|
Тема урока.
Основное содержание.
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Формы и виды контроля
|
Требования
к уровню
подготовки, планируемый результат
|
Дата
|
Оснащение урока.
Примечание
|
I четверть (25 часов)
|
Введение (1 час)
|
|
1
|
Введение.
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
Тестирование.
|
1
|
Чтение и анализ высказывания историка Ключевского.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
|
Работа со словарем литературоведческих терминов,
конспект статьи
Тестирование
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса.Уметь аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал
Навыки конспектирования, навыки владения монологической речью, обосновывать ответ
|
|
|
Древнерусская литература (7 часов)
|
2
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров.
|
1
|
Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.
|
Работа со словарем литературоведческих терминов,
конспект статьи
|
Знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения.
Уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части.
Навыки конспектирования, навыки владения монологической речью
|
|
ИКТ
|
3
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
1
|
Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия.
|
Письменный развернутый ответ на вопрос
чтение наизусть
|
Воспроизводить конкретное содержание
Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью
|
|
ИКТ
иллюстрации
|
4
|
Практикум. Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения
|
1
|
Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.
Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.
|
Ответы на вопросы
|
Осмысление понятия
«собирательный образ»,
выделение изобраз.-вы-
разит. средств
|
|
ИКТ иллюстрации
|
5
|
Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения
|
1
|
Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? Каков голос автора?
|
Устное монологическое высказывание
|
Осмысление понятия
«собирательный образ»,
выделение изобраз.-вы-
разит. средств
|
|
ИКТ-презентация,
аудиозапимь
иллюстрации
|
6
|
Практикум. Художественные особенности «Слова…». Поэтическое искусство автора в «Слове…»
|
1
|
Анализ образа автора.
|
Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...».
|
Знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова…»; приемы создания героев, худож.средства выразительности.
Уметь выделять смысловые части худ.текста, формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения; характеризовать героя пр-ния, определять роль худож.средств выраз-ти для создания образа и выражения основной идеи произведения
Уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, выделять смысловые части.
|
|
ИКТ иллюстрации
|
7
|
Практикум. Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»
|
1
|
Выразительное чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины.
|
Письменный анализ
Выразительное чтение фрагментов произведения
Сочинение-миниатюра
|
Осмысление понятия
«собирательный образ»,
выделение изобраз.-вы-
разит. средств
|
|
ИКТ иллюстрации
|
8
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению По «Слову о полку Игореве…»
|
1
|
Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением.
Подготовка к домашнему сочинению.
|
сочинение
|
Знать жанр и композицию произведения, нравственно-патриотическую идею «Слова…»; приемы создания героев, худож.средства выразительности.
Уметь выделять смысловые части худ.текста, формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения; характеризовать героя пр-ния, определять роль худож.средств выраз-сти для создания образа и выражения основной идеи произведения
|
|
ИКТ иллюстрации
|
Литература XVIII века (11 часов)
|
9
|
Характеристика русской литературы ХVIII века.
Особенности русского классицизма.
|
1
|
Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.
|
Самост. заполнение таблицы обобщающего характера
|
Знать о классицизме в русском и мировом искусстве; общую характеристику русской литературы 18 века; особенности русского классицизма.
Уметь конспектировать лекцию учителя, строить связное монологическое высказывание на определенную тему.
|
|
Печатные пособия (демонстрационные таблицы)
|
10
|
Практикум. М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
|
1
|
Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. Особенности содержания и формы произведения.
Выразительное чтение и анализ стихотворения.
|
самостоятельная
работа
|
Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности его поэзии.
Уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части произведения, композицию, находить средства художественной выразительности.
|
|
Отрывок наизусть
|
11
|
М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…».
Жанр оды.
|
1
|
Ода как жанр лирической поэзии.
Определение авторской позиции, композиционных частей оды, идейного содержания.
|
самостоятельная
работа
|
Уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части произведения, композицию, находить средства художественной выразительности.
|
|
Выраз. чтение отрывков из оды.
иллюстрации
|
12
|
Вн.чт. Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).
|
1
|
Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды.
Идеи просвещения и гуманизма в лирике. Обличение несправедливости в стихотворении.
Ораторские интонации в стихотворении.
|
тест
|
Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии.
|
|
ИКТ
Выраз. чтение.
иллюстрации
|
13
|
Практикум. Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения «Памятник».
Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина.
|
Письменный анализ одного из стихотворений
|
Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понимать сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии.
|
|
ИКТ
Иллюстрации
Наизусть
|
14
|
А.Н.Радищев. Слово о писателе. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
Жанр путешествия.
|
1
|
Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.
|
Письменная работа
пересказ
|
Знать особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.
Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.
|
|
Пересказ глав
ИКТ
Иллюстрации
|
15
|
Практикум. А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения. Особенности повествования, путешествия как жанра и его содержательного наполнения
|
1
|
Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.
Анализ прочитанной главы.
|
Устный опрос, устное высказывание,
пересказ
|
Знать особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.
Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.
|
|
Пересказ главы;
ИКТ
Иллюстрации
|
16
|
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.
|
1
|
Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм;
Запись лекции, чтение с остановками, обсуждение
|
Тематический подбор цитат из текста
Письменные ответы на вопросы (учебник, дидактический материал
выборочный пересказ
|
Знать основные факты жизни писателя, содержание повести «Бедная Лиза», признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора.
|
|
Пересказ
ИКТ
Иллюстрации
Печатные пособия (демонстрационные таблицы)
|
