Конспект урока словесности в 6 классе «Союз волшебных звуков, чувств и дум…»
|
Скачать 99.96 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Харпская средняя общеобразовательная школа» Приуральский район Тюменской области Конспект урока словесности в 6 классе «Союз волшебных звуков, чувств и дум…» (по стихотворению А.С. Пушкина «И.И. Пущину») подготовила учитель русского языка и литературы Петухова Елена Викторовна п. Харп 2012 «Союз волшебных звуков, чувств и дум…» (по стихотворению А.С. Пушкина «И.И. Пущину») Цели урока: 1) обучение сравнительному анализу произведений словесного искусства. 2) развитие у учащихся аналитического мышления; развитие познавательного интереса к произведениям художественной литературы; расширение читательской эрудиции учеников; 3) воспитание уважительного отношения к культурному наследию своей страны, к отдельным её представлениям. Ход урока - Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить вашему вниманию необычный урок- урок словесности. Именно такие уроки, а не уроки русского языка и литературы, проводились в России во времена Пушкина, Тургенева, Толстого и Гоголя. - От какого слова, по- вашему, произошло слово «словесность»? (Слово) Вы правы «в Начале было Слово». Но вы правы отчасти, потому что между ними были ещё слова: Словесность словесный словеса слово -С помощью какой морфемы образовалось слово словеса? С помощью суффикса –ЕС- Можете назвать слова с этим суффиксом. Небо + ЕС = небеса Чудо + ЕС = чудеса -Вот и произведения словесного искусства является своего рода маленьким чудом Тайну создания одного чудесного стихотворения А.С.Пушкина мы попробуем раскрыть сегодня на уроке. -Как вы думаете, а с какими словами сочетается прилагательное «словесный»? произведение кастрюля словесный творчество каша искусство -Вот вы и заулыбались. Почему? (ответ детей) -Что означает выражение «словесная каша»? (бессвязная невнятная речь) -Найдите антонимичные (т.е. противоположные по значению СС) Словесная каша – словесное искусство. Словесность- это и есть словесное искусство. И непревзойденным мастером словесного искусства был А.С. Пушкин. А теперь обратимся к тайне одного пушкинского стихотворения «И.И. Пущин». -Кто такой этот загадочный Пущин? Почему именно ему посвятил А.С. поэтические строки? … Наступил 1811 г., юному Пушкину, почти как и вам сегодня, шел 12 год. И он поступил в одно из лучших учебных заведений России – Царскосельский лицей. На перекличке он услышал фамилию мальчика, очень созвучную с его фамилией – Пущин. Лицеисты с похожими фамилиями сразу обратили друг на друга внимание и с тех пор уже не расставались: они учились в одном классе, жили в соседних комнатах, вместе огорчались и вместе радовались. Они стали лучшими друзьями. Т.е. между ними возникла тесная дружба. -А как называют человека, с которым ты подружился? (Друг) Подберите однокоренные слова к слову друг. Молодцы. Давайте запишем некоторые из них. -Выделить в этих словах общую морфему (часть слова) Друг – друзья – дружба -Что вы обнаружили при сравнении корней? (изменилась последняя буква). - Это языковое явление называется чередованием согласных, которое является традиционным для русского языка. г//з//ж -Пушкин и Пущин были друзьями. А у вас есть друзья? Как их зовут? (Ф. И. – ответы 2-3 детей) -Дайте, пожалуйста, определение вашему другу. Какой он? (ответы 3 – 4 детей). (хороший, добрый, озорной, весёлый…) -А сейчас давайте познакомимся, какие слова нашёл для своего самого близкого друга А.С.Пушкина Чтение учителем стихотворения (конечный вариант) - Какие необычные определения для своего друга нашёл поэт? (первый, бесценный) - Какой смысл он вложил в слово «первый»? (самый главный, близкий, лучший) «Первый», «бесценный» - это эпитеты. Эпитет- это яркое образное определение, основанное на переносном значении слова. -В каком столбике прямое, а в каком переносное значение слова?
-Найдите в тексте определения, употреблённые в переносном значении. (двор) уединенный, печальным (снегом), святое (провиденье), ясные (дни) - А теперь определите, к какому стилю- низкому, т.е. разговорному, или книжному, т.е. высокому, относится этот текст. (к высокому) -Найдите, пожалуйста, слова, относящиеся к высокому стилю, т.е. те, которые в обычной жизни почти не употребляются. Работа в парах.
-Поднимите руки, кто нашёл все слова. Молодцы! - А теперь работа по вариантам: найдите в словариках толкование эти слов. Зачитывание значений. Надеюсь, теперь стихотворение вам стало намного понятнее. Чтение стихотворения ребёнком. - О чём оно? (Определение темы- о встрече двух друзей) - Что же произошло в их жизни? Почему они находились в разлуке? …Той зимой 1825 года А.С.Пушкин находился в ссылке в с. Михайловском. Он был совсем один- без близких, без друзей. Рядом была только Арина Родионовна- добрая его нянюшка. Зажечь свечу. Долгими темными вечерами при тусклом пламени свечи Пушкин творил, и из-под его пера один за другим рождались истинные шедевры. И вот однажды вынужденное уединение поэта было внезапно нарушено: к нему приехал нежданный дорогой гость – его давний лицейский друг И.И.Пущин. Много лет назад И.И.Пущин вспоминал: «С той минуты как я узнал, что Пушкин в изгнании во мне зародилась мысль непременно навестить его(…) И вот я вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками… Выскакиваю из саней, беру его в охабку и тащу в комнату… Не знаю, что (с нами) делалось.» Проговорили друзья всю ночь. Простились за полночь. «Прощай, друг!»- это были последние слова Пушкина. И действительно друзья больше не увиделись. Это была их последняя встреча. Под её впечатлением Пушкин написал стихотворение. Чтение учителем 1-ой редакции (черновика) стихотворения. Оказалось, что это был только черновик. Окончательный вариант вышел лишь 13 декабря 1826 г. Сравнительный анализ 2-х редакций. -Кем чувствует себя лирический герой 1-го варианта? (Изгнанником) - Что могут нам сказать о душевном состоянии поэта следующие слова: Уединенный (двор) Забытый (кров) Опальный (шалаш) Чужой и дальней (стороне) День печальный Изгнанник (Опала- немилость правящих властей) Обратите внимание: в неволе находится только один человек. - А теперь прочитаем 2-ой вариант. -О скольких героях, находящихся в неволе, говорится во втором варианте? (о 2-х) -Теперь уже не только поэт находится в изгнании, но и его друг? Какое слово свидетельствует об этом? (заточенье- это тюрьма) - Что же произошло за прошедший год? Как изменилась жизнь друзей? Почему Пушкин изменил своё стихотворение? -Ответить на эти вопросы сможем, только обратившись к истории нашего Отечества. Между началом и завершением стихотворения прошло больше года. В промежутке был роковой день- 14 января 1825 года. Это день восстания на Сенатской площади, когда за освобождение народа, победившего самого Наполеона, выступили благородные русские люди. Среди них был и И.И. Пущин. Он был признан одним из руководителей бунта и приговорён к смертной казни. Впоследствии она была заменена 20- летней каторгой. Итак, друзья поменялись ролями: А.С.П. в 1826 году из Михайловской ссылки был освобождён, а Пущин оказался в Сибири, на каторге. - А теперь снова обратимся к стихам: -Мы уже определили с вами слова, которые характеризуют душевное состояние поэта в 1- ой редакции. Уединенный (двор) Забытый (кров) Опальный (шалаш) Чужой и дальней (стороне) День печальный Изгнанник Чувство одиночества, забытости, печали. -Если бы вам предложили нарисовать место ссылки, какие бы краски вы использовали: сочные, яркие или тусклые, мрачные? (Цвет тусклый, мрачный.) -А теперь определите чувства, которые возникают в душе поэта во 2-ой редакции. В этом вам тоже поможет цветовая палитра. Найдите слова, связанные со светом. Озарит, лучом, ясных -Слово, выражающее ясное, позитивное настроение, называется «оптимизм». А кто сможет подобрать антоним к нему? (пессимизм) -А теперь обратите внимание на знаки препинания. 1 вариант Какой знак препинания стоит в конце 1-го стихотворения? (многоточие) И мы чувствуем, что поэта тревожит неопределённость и даже безнадёжность его положения. 2 вариант. А каким знаком препинания заканчивается 2-я редакция стихотворения? -Какие чувства обычно мы передаём с помощью восклицательной интонации? (радость, восторг, восхищение и надежду) Именно восхищением и надеждой пронизана 2-я часть окончательного варианта стихотворения. Своё положение в ссылке А.С.П. оценивал пессимистически (хотя он не носил кандалы и не сидел в остроге). А положение друга- оптимистически. Это произошло, оттого что Пущин оказался в заточении из- за высокой и благородной цели. И это вселяет в Пушкина надежду на то, что рано или поздно его друг будет обязательно освобождён! Справедливость восторжествует! Вот мы и раскрыли тайну 1-го маленького стихотворения, посвященного дружбе двух великих людей, вошедших в историю нашего Отечества. Приложение 1 А.С. Пушкин И.И. Пущину Мой первый друг, мой друг бесценный, И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил; Молю святое провиденье: Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней! /13 декабря 1826г., Псков/ Приложение 2
Список использованной литературы 1. Пушкин А.С. Избранная лирика.- М.: Дет. лит., 1989. 2. Пущин И.И. Записки о Пушкине.- М: Просвещение, 1984 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Конспект урока литературы в 10 классе. Тема урока: «Путешествие по... Осмыслить роль образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание» |
 |
Конспект урока литературы в 10 классе. Тема урока: «Путешествие по... Осмыслить роль образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание» |
|
Конспект урока по литературе в 9 классе. Тема: по «Маленькой трагедии»... Цель урока: Подвести учащихся к формулировке основной идеи трагедии – истории души, поражённой гордыней |
|
Тема урока: Необычное в обычном. Виктор Лунин «Что я вижу» Конспект урока по произведению В. Лунина «Что я вижу» во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа» |
|
«Творчество А. С. Пушкина. Мир волшебных сказок.» Цель урока Цель урока: расширить знания о творчестве А. С. Пушкина; развить речь, творческие способности детей |
|
Конспект урока русского языка в 11 классе. Тема урока: А. С. Пушкин... Цель урока: выявить определяющую роль А. С. Пушкина в создании русского литературного языка, показать, что русский язык является... |
|
Конспект урока литературы в 11 классе Николаева Н. В. Тема урока Подготовить учащихся к восприятию творчества В. М. Шукшина, к пониманию, откуда высокая нравственность писателя. Показать лучшие... |
|
Конспект урока по предмету «час души» тема: «А. С. Пушкин «Зимнее утро» Дорогие ребята! Сегодня мы с вами продолжаем увлекательное путешествие в волшебный мир поэзии. Нас ждет встреча с еще одним классиком... |
|
Конспект урока литературы. 8 класс. Конспект составила учитель русского... Цели урока: систематизировать, углубить и обобщить знания о творчестве и судьбе |
|
План конспект урока по информатике в 5 классе с применением здоровьесберегающих технологии Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, в памяти компьютера файлы – заготовки |