Урока по литературе в 10-м классе на тему "Есть женщин® в русских селеньях"




Скачать 86.88 Kb.
НазваниеУрока по литературе в 10-м классе на тему "Есть женщин® в русских селеньях"
Дата публикации01.10.2014
Размер86.88 Kb.
ТипУрок
literature-edu.ru > Литература > Урок

Аладашская средняя общеобразовательная школа






Провел: Алиев В.А.




:;V’v'





Конспект открытого урока по литературе в 10-м классе на тему "Есть женщин® в русских селеньях"

(по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")

Алиев В.А., учитель русского языка и литературы Разделы: Преподавание литературы

Доля ты! - русская долюшка женская!

Вряд ли труднее сыскать.

  1. А. Некрасов Цели урока:

Раскрыть богатство, противоречивость мира русского крестьянства; сложность судьбы русской женщины в пореформенной России на примере поэмы Н. А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо". Продолжить работу над формированием у учащихся навыков самостоятельного анализа прочитанного; умения давать оценку на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей произведения; развитие навыков выразительного чтения, монологической и диалогической форм речи; обогащение словарного запаса.

Формировать у учащихся систему нравственных отношений: умения сострадать и сопереживать; быть чуткими и гуманными, уважать же.нщину.

Ход урока

  1. Организация начала урока: приветствие, определение отсутствующих; сообщение темы, раскрытие общей цели урока.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение поэмы Н. А Некрасова "Кому на Руси жить...", акцентируя внимания на судьбе русской женщины, русской крестьянки, в пореформенной России XIX века, постараемся ответить на вопросы: хорошо ли ей жилось на Руси? В чем для неё заключается счастье? Что она вкладывает в это понятие?

Урок мы построим следующим образом: сначала традиционная л/в разминка, затем повторение ранее изученного материала, после перейдем к рассмотрению 3-й части поэмы "Крестьянка".

И. Актуализация опорных знаний (повторение изученного материала как подготовка для освоения нового).

  1. Литературоведческая разминка.

(дайте определение л/в терминам)

Реализм -....

Народность -...

Поэма -...
Эпопея -...

Тема -...

Идея -...

Троп -...

Теория литературы:

знать и уметь оперировать основными л/в терминами







• ^


  1. "Адресный вопрос"

"Адресный вопрос" как проверка д/з (работа в парах).

  1. Изучение нового в соответствии с заявленной темой урока.

  1. Вступительное слово учителя (Подготовка уч-ся к диалогу - обсуждению)

У:

В каком году рассчитывай.

В какой земле - угадывай,

На столбовой дороженьке Сошлись семь мужиков.

У: Для чего?

Чтобы узнать:

Кому живется весело,

Вольготно на Руси...,

  1. Беседа на основе прочитанного,

* У: Какую проблему исследует автор в поэме? (Проблема народного счастья в пореформенной России XIX).

У: Народ свободен, но счастлив ли он? В связи с чемвозник этот вопрос во П-ой половине XIX века? (Историческая справка. )

У: Идут семь странников искать счастливого, убежденные в том, у кого есть "покой, богатство, честь", тот и счастлив.

У: Кого они сразу же, еще в начале своего странствия, причисляют к счастливцам?

Помещик, чиновник, поп,

Купчина толстопузый,

Вельможный боярин,

Министр государев, царь...

У: Но оказывается (по мере их продвижения все дальше и дальше) трудно сыскать счастливого на Руси; не так спокойно и сладко живётся попу (гл. I "Поп"). И для помещика прошло завидное житье; а крестьянское счастье и того хуже.

Эгей, счастье мужицкое!

Дырявое с заплатами,

Горбатое с мозолями.

У: И мужики приходят к выводу:

Порвалась цепь великая,

Порвалась - расскочилася:

Одним концом по барину

Другим по мужику

У: Но все же странники не оставляют надежду найти счастливого.







t


\


Мужик что бык: втемяшится В башку какая блажь - Колом ее оттудова

Не выбьешь.

И они решают не искать Чиновника, купца, министра,

Царя ("еще допустят ли нас, мужиченков, царь?") а...

Не все между мужчинами Отыскивать счастливого,

Пощупаем-ка баб!

Указывают им на Счастливую Матрену Тимофеевну Корчагину из села Клин, которая "губернаторша .

  1. Комментирование текста (часть третья "Крестьянка")

Давайте послушаем, что же рассказала им о своей "счастливой" жизни сама Матрена Тимофеевна. (Выступление ученицы в народном костюме: чтение наизусть фрагментов 3-й части поэмы)

У: Что еще вы узнали о судьбе героини из текста поэмы?

Как вы заметили, "Крестьянка" - единственная часть поэмы, написанная от 1-го лица. Как вы думаете, почему Некрасов использует в этой части 1 лицо в повествовании, от лица самой героини7

У: Теперь, давайте попробуем охарактеризовать Матрену Тимофеевну.

На доске выписаны основные качества ее характера. Подтвердите это текстом.

На доске

ИВС? внешняя красота

Эпитеты трудолюбивая

Сравнения решительная

Метафоры волевая

самостоятельная

сильная духом

умная

талантливая

У: Но Матрена Тимофеевна не только сильная духом, она очень одаренная, талантливая женщина

(выступление творческой группы с сообщением о речи Матрены Тимофеевны)

Песни, плачи, причитания (фольклорные танцы) усиливают эмоции, впечатление; помогают выразить боль, тоску, ярче показать, как судьба ее горька.

Песни, которые она поет, воспринимаются как общеизвестные, их знают и "подхватывают" странники,

У: Голос Матрены Тимофеевны - это голос самого народа. Рассказ о своей судьбе - рассказ о судьбе молодой героини. В ее образе отражены одновременно и сила, могучая воля народа, и бессилие, терпение.

Я потупленную голову,

Сердце гневное ношу?

У: В гл "Крестьянка" Матрена Тимофеевна рассказывает ст'ранникам о Савелие - богатыре свято-русском.









У: Каким он представляется в поэме?

(чтение наизусть описание Савелия)

У: Почему, как вы думаете, героиня рассказывает о Савелие?

Для Матрены Тимофеевны он является олицетворением независимости "клейменый, да не раб", чувство ненависти к угнетателям, непокорности судьбе, и умение противостоять злу, выжить и не согнуться.

Цель автора - показать, как, велика сила зреющего гнева и протеста русского народа.

  1. Проведение сравнительного анализ судьбы Матрены Тимофеевны Корчагиной (''Кому на Руси...") и Дарьи ("Мороз Красный нос"1863 г. ).

Использ, ндуктивн. метода (от частного к общему)

Как характеризует автор этих женщин ?

(чтение отрывков учащимися наизусть)

У: Вы заметили, что строки, которые сейчас прозвучали, вы непременно уже слышали:

Пройдет словно солнце светит,

Посмотрит- рублем подарит.

Коня на скаку остановит.

В горящую избу войдет.

Какие ИВС Некрасов использует в данных характеристиках?

Что общего можно выделить в образах этих героинь?

  1. Обобщение и систематизация знаний

  1. Творческая работа учащихся ("цветовая гамма")

Задание: Ребята, постарайтесь в цвете в альбомах изобразить образ Матрены Тимофеевны. - Русская крестьянка. Какие цвета возникают у вас в воображении после рассмотрения этого образа?

(3-4 ученика поясняют свои работы, демонстрируя их классу)

  1. Типчность в образе героинь Некрасова

У: Значит, какой можно сделать вывод из сказанного о жизни и судьбе русской крестьянки в пореформенной России.

Образ Матрены Тимофеевны - это типичный образ русской женщины, русской крестьянки в пореформенной России XIX в.

Её судьба - это типичная судьба русской женщины, многострадальная, терпеливая, полная забот, тревог, а порой горя и слез.

  1. Подведение итогов.

  1. Анализ работы класса.






  1. Объявление оценок.


У: Составьте словесный портрет Матрены Тимофеевны.

Красивая, статная, умная, величественная, трудолюбивая, волевая, решительная женщина, талантливая, одаренная, с большим добрым сердцем, умеющим прощать, гордая, терпеливая. С чувством собственного достоинства, способная на самопожертвование, преодолевает все житейские беды, невзгоды, лишения, которые тяжелым грузом ложатся на ее плечи, тем самым заслуживает уважение окружающих и со стороны кажется счастливой.

На уроке, на мой взгляд, мы достигли поставленных вначале целей: рассмотрели, проанализировали, сделали вывод о судьбе русской женщины.

  1. Домашнее задание.

  1. Инструктаж учителя

  2. Постановка новой цели к следующему уроку.

Дома к следующему уроку напишите на отдельном листе мини-сочинение о судьбе и характерных чертах женщины современности (какова она?). С этого мы начнем следующий урок.





Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconКонспект урока по теме: Ода Горация «к мельпомене» в переводах русских поэтов 18-19 вв
Цели урока: познакомить учащихся с переводом оды Горация; совершенствовать навыки сопоставительного анализа лирического произведения;...

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconКонспект урока литературы в 10 классе. Тема урока: «Путешествие по...
Осмыслить роль образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание»

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconКонспект урока литературы в 10 классе. Тема урока: «Путешествие по...
Осмыслить роль образа Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание»

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconКонспект урока по литературе в 9 классе. Тема: по «Маленькой трагедии»...
Цель урока: Подвести учащихся к формулировке основной идеи трагедии – истории души, поражённой гордыней

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconУрок по русской литературе в 5 классе на тему «Анализ лирического...
Открытый урок по русской литературе в 5 классе на тему «Анализ лирического произведения А. С. Пушкина «Зимний вечер»

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconТема урока : Труд, мастерство ткачих рукодельниц
Цель урока: подвести учащихся к пониманию того, что труд женщин – рукодельниц был нелёгок, воспитывал и учил терпению и сноровке

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconКонспект урока литературы в в 9 классе на тему: «Тебя, как первую...
Пушкина, пониманию непростых условий его жизни, философских и политических воззрений, душевных привязанностей

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconУрок по литературе в 9 классе на тему: «Татьяны милый идеал»
Раскрыть глубину, цельность, поэтическую одухотворенность натуры главной героини

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconУрок игра по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Жизнь и творчество»
Г. Свиридова. В конце каждого тура есть возможность получить дополнительные баллы, отвечая на вопросы другой команды, если

Урока по литературе в 10-м классе на тему \"Есть женщин® в русских селеньях\" iconУрок литературы в 11-м классе на тему "Добро и зло в романе Булгакова "Мастер и Маргарита"
Форма проведения: Урок-размышление + урок-экскурсия (на определенном этапе урока) + урок-творческий поиск

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции