Учебная рабочая программа по литературе 9 класс.
Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) , Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 класс. /Под редакцией В.Я.Коровиной. (Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев).- Москва: Просвещение,2008. Учебника литературы 9 класс/ Под редакцией В.Я.Коровиной –Москва: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.
Программа 9 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 часа.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
авторов и содержание изученных произведений;
основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
уметь:
прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;
определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
определять идейную и эстетическую позицию писателя;
анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
оценивать проблематику современной литературы;
анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;
выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:
1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. //Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.
Эскимо, 2008
2. И.В.Золотарева Поурочные разработки по литературе. 9 класс. - Москва, Вако, 2004.
Рабочее место учителя оборудовано персональным компьютером, проектором, интерактивной доской.
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Конт
роль
|
Домашнее задание
|
Технологии, методики
|
Виды деятельности учащихся
|
Содержание
|
1
|
05.09
|
Литература Древней Руси.
|
|
Индиви-
дуальное
|
Педмастерская
|
Конспектирование
|
Анализ литературного процесса.
|
2
|
06.09
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы
Богатство и разнообразие жанров.
Прошлое Кольской земли.
И.О. Козлов. Историческая пьеса «Кирилл и Мифодий».
|
|
С.9-12 читать
|
ИКТ-технологии.
|
Чтение, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.
|
Анализ произведения.
|
3
|
06.09
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы История открытия памятника, проблема авторства
|
|
С.12-22 читать
|
Презентация
|
Чтение, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.
|
Анализ произведения.
|
4
|
12.09
|
Система образов «Слова…».
|
|
Учить наизусть
|
ИКТ-технологии.
|
Слушание и конспектирование лекции учителя. Работа с учебником. Ответы на вопросы по материалам лекции и учебника.
|
Особенности языка и жанра произведения.
|
5
|
13.09
|
Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения
|
|
С.23-31 читать
|
Презентация
|
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Анализ произведения.
|
6
|
13.09
|
Р р Художественные особенности произведения.
Поэтическое искусство автора в «Слове…» Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»
|
Творческая работа
|
Индиви-
дуальное
|
ИКТ-технологии.
|
Заучивание отрывка; анализ текста.
|
Авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
|
7
|
19.09
|
РР Классное сочинение по «Слову…» …»: «В чем причины бессмертия «Слова…»
. Сочинение по произведению "Слово о полку Игореве"
|
сочинение
|
С.31-32
вопросы
|
Презентация
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
|
Чем ценно идейное содержание "Слова о полку Игореве"?
. Князь Игорь и его брат Всеволод во время похода.
. "Слово..." - величайший памятник древнерусской литературы.
|
8
|
20.09
|
Русская литература ХVIII века.
|
|
Индиви-
дуальное
|
ИКТ-технологии.
Презентация
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.
|
Анализ литературного процесса.
|
9
|
20.09
|
Характеристика русской литературы ХVIII века.
|
|
Термины с. 36
|
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
Гражданский пафос русского классицизма.
|
10
|
26.09
|
М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка.
|
Творческая работа
|
Учить наизусть
|
ИКТ-технологии.
Интерактивная доска
|
Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
|
Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.
|
11
|
27.09
|
Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).
|
|
Индиви-
дуальное
|
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
«Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
|
12
|
27.09
|
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
|
Творческая работа
|
Учить наизусть
|
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
«Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
|
13
|
03.10
|
Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль».
|
|
Индиви-
дуальное
|
ИКТ-технологии.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
14
|
04.10
|
Герои комедии.
|
|
С.59-68 читать
|
Презентация
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
15
|
04.10
|
Особенности жанра.
|
|
С.69 вопросы
|
ИКТ-технологии.
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
16
|
10.10
|
Тема, идея, проблематика.
|
Творческая работа
|
|
Презентация
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
|
|
17
|
11.10
|
Н.М.Карамзин – писатель и историк.
|
|
С.71-85 читать
|
ИКТ-технологии.
Интерактивная доска
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
|
Сентиментализм как литературное направление
«Осень»,.
|
18
|
11.10
|
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма.
|
|
Индиви-
дуальное
|
|
Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
|
Сентиментализм как литературное направление
|
19
|
17.10
|
Образы главных героев.
|
Творческая работа
|
С.86 вопросы
|
|
Подготовка рефератов, докладов.
Выразительное чтение стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.
|
Сентиментализм как литературное направление
|
20
|
18.10
|
Из русской литературы I половины ХIХ века.
|
|
|
Педмастерская
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
21
|
18.10
|
А.С.Грибоедов «Горе от ума».
|
|
Индив. задание
|
ИКТ-технологии.
Интерактивная доска
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
|
22
|
24.10
|
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий».
|
|
|
|
Выразительное чтение текста; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.
|
Первые страницы комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии.
|
23
|
25.10
|
«К вам Александр Андреич Чацкий».
|
Творческая работа
|
С.91-110 читать
|
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».
|
24
|
25.10
|
«Век нынешний и век минувший».
|
|
Индиви-
дуальное
|
ИКТ-технологии.
Интерактивная доска
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности.
|
Анализ 2 действия комедии. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.
|
25
|
31.10
|
«Можно ль против всех!»
|
|
С 111-127 читать
|
ИКТ-технологии.
|
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Анализ 3 действия. Меткий афористический язык.
|
26
|
01.11
|
«Не образумлюсь, виноват…»
|
|
Учить наизусть
|
Презентация
|
Чтение наизусть отрывка; анализ текста, выявляющий авторский замысел.
|
Анализ 4 действия Общечеловеческое звучание образов персонажей
|
27
|
01.11
|
РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний».
|
сочинение
|
С.128 конспект
|
ИКТ-технологии.
|
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Работа с критической литературой
|
28
|
14.11
|
Проверочная работа
Урок - контроль (тесты)
|
|
|
|
Самостоятельная работа.
|
|
29
|
15.11
|
Развитие речи. Подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума».
|
|
|
Педмастерская
|
Подбор материала.
|
| |
