Вн.чт. – 16 Повести «Алые паруса» «Вокруг центральных озёр». «Зелёная лампа» (11 июля 1930)
Романы «Бегущая по волнам» «Золотая цепь», «Дорога никуда», «Джесси и Моргиана»
Первый сборник рассказов «Шапка– невидимка»
Рецептивная: чтение статьи о писателе; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; Исследовательская:
сравнительный анализ
|
Знать: автора и факты его биографии, содержание произведен;
Уметь выразительно читать и анализировать произведения,
|
|
|
Написать
отзыв о самостоятель-но прочитанном произведении Грина
|
|
|
ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ
2 ЧАСА (2 Рр)
|
|
Фёдор Иванович Тютчев
1803-1873
|
|
У-61
У-62
|
Рр – 16
Рр – 17 Урок-концерт
Стихи и песни о родной природе
«Осенний вечер», «С поляны коршун поднялся…»
Повторение: «Есть в осени первоначальной…»,
|
Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Поисковая: комментирова худож произведения;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: содержание стихотворений Фета;
Понимать: идейно-художественное своеобразие повестей;
Уметь выразительно читать и анализировать произведения, выявляя особенности жанра,
|
ИЗО:
-А.К.Саврасов «Ранняя весна. Оттепель».
-А.А.Пластов.
Юность
-И.И.Левитан.
Озеро. Русь.
|
|
|
|
|
Афанасий Афанасьевич Фет
1820-1892
|
«Первый ландыш», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
Повторение: «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ласточки пропали»,
|
|
Аполлон Николаевич Майков
1821 – 1897
|
«Поле зыблется цветами»
Повторение: «Рассвет», «Осень», «Пейзаж»
|
|
ПОЭТЫ РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ О РОДИНЕ
1 ЧАС ( 1 Рр)
|
|
Иван Алексеевич Бунин
1870 – 1953
|
|
У-63
|
Рр – 18 «Гаснет вечер, даль синеет…», «Бушует полая вода…», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…»
стр.266 -267
|
Повторение: «Догорел апрельский вечер…», «Родина»,«Густой зелёный ельник у дороги…»
|
|
Николай Оцуп. стр. 265
|
«Мне трудно без России»
|
|
Зинаида Гиппиус. стр.265-266
|
«Знайте!», «Так и есть»
|
|
Дон Аминадо. стр.266
|
«Бабье лето»
|
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
5 ЧАСОВ ( 4 + 1 Рр)
|
| Вильям Шекспир
1564-1616
|
|
У-64
|
Величайший драматург-гуманист Англии.
«Ромео и Джульетта». Вечная сила любви
Конфликт живого чувства и предрассудков. Конфликт любви и семейной вражды
стр. 272-288
Теория литературы: Понятие о трагическом
|
Рецептивная: чтение эпизодов; Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ содержания трагедии;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; Исследовательская:
анализ текста
|
Знать: автора и факты его биографии, содержание романа;
Понимать: историческое время, изображённое в романе;
Уметь выразительно читать и анализировать произведения, выявляя своеобразие трагедии
|
Русский язык:
конфликт, трагический герой, ненависть, вражда, любовь
ИЗО: иллюстрации Д.Шмаринова, Ф.Константинова
Музыка
Балет С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»
|
Ответить на вопрос: как вы понимаете то, что «Ромео и Джульетту» называют «оптимистической трагедией»?
|
Реферат
Шекспир и его эпоха
Прочитать сонеты Шекспира (№ 66, 76, 90, 91, 130, 147)
|
|
У-65
| Рр –19 Сонеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский)
«Увы, мой стих не блещет новизной…»
Воспевание поэтом любви и дружбы
Теория литературы: Сонет как форма лирической поэзии
|
Рецептивная: чтение статьи о писателе; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; Исследовательская:
сравнительный анализ
|
Знать: содержание сонетов;
Понимать: иносказательность языка сонетов, богатство выражения человеческих чувств
Уметь выразительно читать и анализировать сонеты; определять темы, роль метафор и сравнений, определять стихотворный размер
|
|
Ответить на вопрос: какие требования предъявляются в сонете к содержанию и композиции? Почему Шекспир выбрал для своей лирической исповеди форму сонета?
|
Выучить один из сонетов наизусть (по выбору учащегося)
|
|
| Джонатан Свифт
1667-1745
|
|
У-66
| «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. «Путешествия в некоторые отдалённые страны Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей» (1726)
Гротесковый характер изображения
стр. 289-308
|
Рецептивная: чтение статьи о писателе; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ 3-х частей книги;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; Поисковая:
комментированное чтение
|
Знать: автора и факты его биографии, содержание произведен;
Понимать: историческое время, изображённое в романе;
Уметь выразительно читать и анализировать произведения, пересказывать, объяснять отношение автора к изображаемому
|
|
Почему книга, задуманная как самая мрачная правда о человечестве, в то же время воспринимается, как самая весёлая книга для детей?
|
Индивидуальные задания. Подготовить сообщение о Ричарде Львиное сердце, о защитнике угнетённых Робине Гуде и молодом рыцаре Айвенго
|
|
| Вальтер Скотт
1771-1832
|
|
У-67
| В.Скотт как родоначальник исторического романа. «Айвенго» как исторический роман. (1820) Средневековая Англия в романе. Главные герои и события
стр.309-353
|
Рецептивная: чтение статьи о писателе; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; сообщение о короле Ричарде Львиное сердце; защитнике Робин Гуде
Исследовательская:
сравнительный анализ романа В.Скотта и «Капитанской дочки» Пушкина
|
Знать: автора и факты его биографии, содержание романа;
Понимать: историческое время, изображённое в романе;
Уметь выразительно читать и анализировать произведения, выявляя своеобразие исторического романа, сопоставлять его с романом Пушкина «Капитанская дочка», оценивать сплетение в романе истории и вымысла, сочетание правды истории и фантазии
|
История:
историческое время феодальный усобиц 12 века, третьего крестового похода
ИЗО
Иллюстрации О.Вуколов
|
Ответ на вопрос: почему в историческом романе, ярко рисующем события 12 века, есть также и специальные исторические справки от автора? Чем портрет вымышленного героя может отличаться от портрета реального человека, исторического лица?
|
Доказать, что роман «Айвенго» - исторический роман
|
|
| Для информации учащимся
За 18 лет Скотт создал около 30 романов: Первый исторический роман Скотта «Уэверли, или шестьдесят лет тому назад». «Пуритане» 1816; «Роб Рой» 1818; «Ламмермурская невеста» 1819; «Кенильворт» 1821; «Квентин Дорвард» 1823; «Вудсток» 1826; «Пертская красавица» 1828
|
| Для самостоятельного изучения
Эрнст Теодор Амадей Гофман
1776-1822
|
|
|
Гофман – крупнейший прозаик немецкого романтизма. Новеллы «Дон Жуан» (1812) «Мартин-бочар и его подмастерья» (1820). Роман «Житейские размышления кота Мурра»1820-1822 «Маленький Цахес» («Крошка Цахес») 1819
|
|
|
|
Жан-Батист Поклеен Мольер
1622-1673
|
|
У-68
|
Великий комедиограф эпохи классицизма
Время, личность, судьба. «Мещанин во дворянстве» (1670). История создания комедии. Сатира на дворянство и невежественность буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения
Комедии «Тартюф» (1664), «Дон Жуан, или каменный гость»(1665), «Мизантроп» (1666), «Скупой» (1668), «Господин де Пурсоньяк» (1669), «Блистательные любовники» (1670), «Мнимый больной» (1673), «Учёные женщины»
Теория литературы: Начальное понятие о классицизме
|
Рецептивная: чтение и восприятие комедии; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Поисковая: комментирование художественного произведения;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: автора, факты его биографии и проблематику;
Понимать: смысл сюжетной линии Клеонт – Люсиль в композиции комедии, способы раскрытия автором цинизма и самовлюблённости аристократов; произведения эпохи классицизма, основной конфликт (столкновение разумного и неразумного начал, правила трёх единств);
Уметь выразительно читать и анализировать произведения,
|
Русский язык:
лексико-бытовой комментарий (смысл понятия «мещанин» в мольеровском контексте, резонёр; театроведческая лексика: труппа, актёр, режиссёр, премьера, драматический спектакль)
|
Ответить на вопросы: что такое мещанство; почему Журден назван Мольером «мещанином во дворянстве»? Является ли Журден в 1 и 2 действиях сатирическим персонажем, или его образ окрашен в юмористическом тоне?
|
Сообщение: «Мещанин во дворянстве».
Мастерство комедийной интриги
|
|
