Календарно-тематическое планирование литература 8 класс




НазваниеКалендарно-тематическое планирование литература 8 класс
страница4/9
Дата публикации29.09.2014
Размер0.73 Mb.
ТипУрок
literature-edu.ru > Литература > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Сопоставление разноречивых оценок Хлестакова


Уметь: объяснять композицию пьесы, называть средства создания образа Петербурга; объяснять значение «немой сцены», её символический смысл, композиционную роль, сочетание комического с драматическим

Понимать: роль «миражной интриги»

ИЗО:

Иллюстрации художников А.Константинов-ского, Д.Н.Кардовского, К.А.Савицкого.

Ответить на вопросы: что положено в основу взаимоотношений в чиновном мире? Что потеряла бы комедия, если бы не было заключительной сцены?

Подготовить сообщение: О чём говорят «говорящие» фамилии в комедии?




У-28

Основной конфликт пьесы и его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки в пьесе. Значение комедии Гоголя

Рецептивная: чтение и восприятие произведения; Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: выразительн чтение эпизодов;

Поисковая: комментированное чтение

Исследовательская:

Анализ текста

Уметь: делать обобщённые выводы о героях комедии, объяснять: конфликт и сюжет художественного произведения, выразительно читать текст, наблюдать за речью персонажей

Литература:

Фонвизин «Недоросль». Общее и различное в комедиях Гоголя и Фонвизина




Подготовить-ся к сочинению по комедии Гоголя




У-29

Рр – 7 Сочинение по комедии Гоголя

Рецептивная: осмысление темы и основной мысли сочинения;

Продуктивная, творческая: анализ созвучных тем, определение границ темы, основной мысли сочинения, систематизация отобранного материала, составление сложного плана;


Уметь: обдумывать тему сочинения, ставить перед собой вопросы, определяющие основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составлять план и следовать логике данного пана при написании работы, фиксировать свои мысли

Русский язык: словарная работа

Составление сложного плана. Работа по плану. Сбор материалов. Использование цитат из текста. Редактирование написанного. Создание сочинения

Прочитать повесть «Шинель»




У-30

Вн.чт. – 5 «Шинель» - одна из петербургских повестей. Жизненные источники повести. Изображение чиновничества и «маленького человека». Гуманистический смысл повести. Авторское отношение к герою и событиям.


Рецептивная: чтение и понимание наиболее запомнившихся фрагментов повести; Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая:

заочная экскурсия «Гоголевский Петербург – город призраков», чтение по ролям;

Исследовательская:

анализ текста

Знать: обстоятельства жизни Гоголя в Петербурге в 30-е годы, творческую историю повести, её сюжет;

Понимать: идейное содержание произведения;

Уметь: выразительно читать и анализировать, оценивать интонации рассказчика при обрисовке взрослого человека, чиновника

Русский язык: словарная работа (капитан-исправник, серпянка, коленкор, тавлинка).

ИЗО:

Иллюстрации художников А.В.Ванециана и Кукрыниксов


Сопоставить канцелярский анекдот о бедном чиновнике с повестью: каковы черты сходства и отличия в сюжете анекдота и повести?

Составить план повести. Проанализир поведение героя, изменения в характере Башмачкина после его решения сшить шинель, обладания ею и потери обновы.




У-31

Вн.чт. – 6 Роль «значительного лица» в истории Акакия Акакиевича. Роль фантастики в художественном произведении

Продуктивная, творческая:

развёрнутый ответ на вопрос: чем стала шинель в жизни Акакия Акакиевича?; составление киносценария по эпизодам (групповая работа);

Исследовательская:

сопоставление иллюстраций Кустодиева и Кукрыниксов

Уметь: выразительно читать и анализировать текст повести, делать выводы об изменениях в портрете, поведении, речи, настроении Башмачкина с появлением шинели; оценивать отношение автора к изображаемому

Литература:

«Станционный смотритель» Пушкина (Самсон Вырин), «Шинель» Гоголя (Акакий Акакиевич): что за душой каждого из героев?

Ответить на вопросы: Какую роль в повести играет «значительное лицо»; почему у него нет ни имени, ни фамилии?

Выучить стиховторения Некрасова наизусть (по выбору учащихся)







Николай Алексеевич Некрасов

1821 – 1878 2 Вн.чт.

* Некрасов ещё при жизни был поэтом своего народа, глашатаем его чаяний М.Дудин

* Некрасов знал свой народ, знал не понаслышке, а по разделённой судьбе. Он с полным правом мог сказать о своей подвижнической жизни: «Я лиру посвятил народу своему»

М.Дудин

У-32

Вн.чт. - 7 Стихотворение «Размышления у парадного подъезда» 1858

История создания стихотворения. Гимн революционно настроенной молодёжи. Отрывок наизусть
Теория литературы: Стихотворные размеры. Антитеза.

Рецептивная: полноценное восприятие текста

Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: сообщение о жизни творчестве Некрасова;

Поисковая: комментированное чтение;

Знать: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворений;

Уметь: выразительно читать стихи; отбирать материал для сочинения, составлять его развёрнутый план и следовать логике данного плана

Русский язык: словарная работа (прожектёр, пилигрим, лепта, идиллия, обитель)

Какие картины последовательно возникают перед вами при чтении стихотворения Некрасова? Почему, по-вашему, стихотворение названо «Размышления…»?

Презентация

Гражданская лирика Некрасова.






У-33

Вн.чт. – 8. Боль поэта за судьбу народа. Крестьяне-ходоки перед парадным подъездом в торжественные и обычные дни. Отношение поэта к простым крестьянам.

Теория литературы: Стихотворные размеры. Ритм.

Рецептивная: чтение стихотворения;

Репродуктивная: осмысление сюжета произведения по вопросам и заданиям;

Поисковая: комментированное чтение

Знать: основные творческую историю трагедии, содержание фрагментов;

Понимать: философскую проблематику трагедии;

Уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы; анализировать

Русский язык: изобразительно-выразительные средства языка

Как вы думаете, почему цензура не пропустила стихотворение в печать, а Герцен опубликовал его в своей газете «Колокол»?

Выучить наизусть стихи Некрасова.

Сообщение: Жизнь и творчество Тургенева







Повторение: «Зелёный шум», «На Волге», «Железная дорога» (1864), «В полном разгаре страда деревенская», «Несжатая полоса», «Вчерашний день часу в шестом», поэмы «Крестьянские дети», «Русские женщины», «Мороз, Красный Нос» (1863)




Иван Сергеевич Тургенев

1818 – 1883 2 часа




У-34

Повесть «Ася». (1857)

Драма рассказчика

стр. 347-398

Рецептивная: чтение и восприятие произведения; Репродуктивная: ответы на вопросы характера;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художеств произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: факты жизни и творчества Тургенева;

Понимать: идейно-художественное своеобразие повести;

Уметь выразительно читать и анализировать произведение; делать выводы, аргументировать свою точку зрения

Русский язык: словарная работа (прототип, лонлакей, венгерка, филистер, рейнвейн, картон, книксен, гений,

С чего начинается повесть и какое желание побуждало рассказчика «посмотреть» на мир Божий? Почему он «неохотно знакомился с русскими за границей»?

Прочитать рассказ «Ася»




У-35

Образ «тургеневской девушки»

Рецептивная: чтение и восприятие повести; Репродуктивная: ответы на вопросы;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художест. произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: историю создания повести, её содержание и проблематику; как размышления рассказчика характеризуют его отношение к жизни;

Уметь: выразительно читать и анализировать произведение, выявляя особенности жанра,

ИЗО:

Иллюстрации художника К.Клементьева. Ася бросает ветку герани ума Гагину и Н.Н.

Как рассказчик описывает характер, манеру поведения Аси? Какое значение для развития действия и отношений героев имел первый диалог между рассказчиком и Асей?

Прочитать «Историю одного города»







Для самостоятельного изучения

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826 – 1889)

«История одного города» стр.3-14




Николай Семёнович Лесков

1831 – 1895 1 Рр

* Один из лучших писателей наших М.Горький

У-36

Рр – 8

Отзыв о прочитанной книге.

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Изображение психологического состояния человека. Защита обездоленных, Сатира на чиновничество. Стр. 15-26

Теория литературы:

Развитие понятия о рассказе.

Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение рассказа; Репродуктивная: ответы на вопросы пересказ статьи учебника;

Поисковая: комментирование художественного произведен; самостоятельное формулирование вопросов по тексту

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: автора, содержание рассказа; Уметь выявлять нравственные проблемы, объяснять смысл эпиграфа, названии рассказа; определять роль художественной детали в создании художественного образа

Русский язык:

словарная работа (уряд, праведник, прификс).

ИЗО: репродукция картины И.Пчелко: такими ли вы представляли героев рассказа «Старый гений»

Составить вопросы по каждой главе. Выписать из текста крылатые выражения, поговорки

Подготовить сообщение по теме «Художественная деталь как средство создания образа»







Лев Николаевич Толстой

1828 – 1910 2 часа

* Не зная Толстого нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком М.Горький

У-37

«После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы. Основная идея рассказа. Обличительная сила рассказа. Социально-нравственные проблемы (Ясная Поляна, 20 августа

1903 г.)

стр. 27-40

Рецептивная: чтение статьи учебника и книги «Читаем, думаем, спорим…»; Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художествен произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: содержание повести и проблематику;

Понимать: идейно-художественное своеобразие повести;

Уметь выразительно читать и анализировать произведение, выявляя особенности жанра, составлять сравнительную характеристику героев

Русский язык:

словарная работа (даггеротипный, камергер, пюсовый, фероньерка, опойковые сапоги, шпицрутены)


Как связан рассказ с записями в дневнике и приведёнными отрывками из публицистических сочинений писателя?

Сообщение:

творчество Л.Толстого.

Прочитать рассказ «После бала»




У-38

Обличительная сила рассказа.

Особенности композиции. Автор и рассказчик.

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; Репродуктивная: ответы на вопросы; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художественного произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: содержание повестей Бунина; идейное содержание и проблематику;

Понимать: идейно-художественное своеобразие повестей;

Уметь выразительно читать и анализировать произведения, выявляя особенности жанра, составлять сравнительную характеристику героев

ИЗО: Иллюстрации В.Гильберта. Бал.

-Е.Лансере. Сквозь строй.

-Х.Г.Гейслер. Наказание палками.

Оправдывает ли рассказ «После бала» первоначальное его название «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…»? Почему «После бала» можно назвать рассказом в рассказе?

Написать отзыв о прочитанной книге

Проект. Очерк Л.Толстого «Николай Палкин» и рассказ «После бала»







Антон Павлович Чехов

1860 – 1904 1 час

* Тогда человеку станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть А.Чехов

У-39

Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Слово о писателе. Поэтика рассказа.
стр. 45-58
Теория литературы: Психологизм художественной литературы (развитие представлений)

Рецептивная: чтение и восприятие стихотворений; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художественного произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: автора,

содержание рассказа, его тему;

Понимать: конфликт между течением жизни в чеховском мире и любовью; выявлять отношение автора к герою, роль пейзажа в рассказе;

Уметь: анализировать произведение, определять тему рассказа, философский смысл

Литература:

Определить общее и отличительное в рассказе Чехова «О любви» и И.Бунина «Кавказ»

ИЗО: Иллюстрация В.Панова.

Что значит для Алёхина стремление «жить по правде»? Какое значение для развития действия и для понимания подтекста произведения имеет рассказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре? Почему с такой грустью звучит концовка?

Прочитать рассказы Бунина «Кавказ» и Куприна «Куст сирени»







ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

9 ЧАСОВ ( 3 Рр + 3 Вн. чт.)




Для самостоятельного изучения

Иван Алексеевич Бунин

1870 – 1953







Рассказ «Кавказ». Проблемы счастья. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. стр. 59-66



















Повторение: «Лапти», «Цифры», стихотворения «Догорал апрельский светлый вечер…», «Густой зелёный ельник у дороги…»
















Александр Иванович Куприн

1870 – 1930 1 Рр




У-40

Рр – 9

Отзыв о прочитанной книге Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст. Нравственные проблемы рассказа. Представления о любви и семейном счастье.

стр. 67-75

Теория литературы: Понятие о сюжете и фабуле

Рецептивная: чтение статьи о писателе;

Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника; художественный пересказ любого фрагмента;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художественного произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: автора, факты жизни и творчества, сюжет рассказа;

Понимать: идейно-художественное своеобразие рассказа;

Уметь: выявлять нравственные проблемы произведения, определять его художественную идею; выразительно читать и анализировать произвед

Русский язык:

словарная работа (нравственность)

Составить план рассказа. Подобрать цитаты к сравнительной характеристике героев.

Подготовить сравнительную характеристику Веры и Николая Алмазовых.
Прочитать рассках Горького «Челкаш»







Алексей Максимович Горький

1868 – 1936 1 час + 1 Вн.чт.

*Горький начал собою период русской литературы, если первым периодом посчитать Пушкина, а вторым – всю большую послепушкинскую группу писателей

А.Платонов. Размышления читателя

У-41

Вн.чт. – 9

Буревестник революции.

«Песня о Буревестнике». (1901) Символический смысл нарастающей бури наизусть

«Песня о Соколе». (1895-99)

Смысл жизни Сокола

«Безумству храбрых поем мы песню..» наизусть с.264

Теория литературы: Начальное понятие символ.

Рецептивная: чтение и восприятие произв-ний; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование текста;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: содержание повестей Бунина; идейное содержание и проблематику;

Понимать: идейно-художественное своеобразие повестей;

Уметь выразительно читать и анализировать произведения

Русский язык:

изобразительно-выразительные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения)

Литература:

Рассказ А.Серафимовича «В бурю». Стихотворение Лермонтова «Парус»

В каких сменяющих друг друга картинах Горький рисует приближение и нарастание бури? Какие эпитеты и метафоры придают торжественный характер произведению?

Сравнитель-ная характеристи-ка Соколоа и Ужа




У-42

Явление босяка» в рассказе «Челкаш».

история создания рассказа. Герои и их судьбы. Смысл конфликта между Челкашом и Гаврилой.

Теория литературы: Язык художественного произведения

Рецептивная: чтение и восприятие рассказа; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Знать: авторское представление о счастье

Понимать: идейно-художественное своеобразие повестей;

Уметь: давать сравнит. характеристику героям

ИЗО: Иллюстрация Б.Дехтярёва.

Русский язык:

словарная работа (фелюга, пакгауз, пестрядь, такелаж)

как мысль о том, что Челкаш не исключение, а один из многих, связана со вступительной частью рассказа?

Ответ на вопрос: кто виноват в «маленькой драме, разыгравшейся между людьми»?







Александр Александрович Блок

1880-1921 1 Рр

* Я много пережил лично и был участником нескольких, быстро сменивших друг друга, эпох русской жизни А.Блок

У-43

Рр – 10

Мир на Куликовом поле.

«На поле Куликовом» (23 декабря 1908)

«Россия» (18 октября 1908 на изусть с. 120-121)
Теория литературы: Цикл – несколько художественных произведений

Рецептивная: чтение и восприятие произведения; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование стихотворения;

Исследовательская:

Анализ текста


Знать: историческое событие – Куликовскую битву; содержание и проблематику стихотвор;

Понимать: идейно-художественное своеобразие произведен;

Уметь выразительно читать и анализировать произведения, выявляя особенности жанра, составлять сравнительную характеристику героев

История:

Куликовская битва

О чём повествует Блок в цикле «На поле Куликовом»? Как передаётся поэтом историческое событие – битва на поле Куликовом? Почему Блок сравнивает Русь с женой? Какое настроение преобладает в произведении?

Прочитать поэму Есенина «Пугачёв»
Проект

Поэма Есенина «Пугачёв» и «Капитанская дочка» Пушкина







Сергей Александрович Есенин

1895-1925




У-44

«Пугачёв» - поэма на историческую тему. Характер Пугачёва в поэме. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
стр. 123-130

Теория литературы: Драматическая поэма (начальное представление)

Рецептивная: чтение и восприятие поэмы; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ статьи учебника;

Продуктивная, творческая: выразительное чтение;

Поисковая: комментирование художеств. произведения;

Исследовательская:

Анализ текста

Знать: автора, факты его жизни и творчества; историю создания поэмы; подход поэта к изображению вождя восстания;

Понимать: оценку бунта Пугачёва Есениным;

Уметь: объяснять роль эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор, повторов в тексте поэмы, составлять образ предводителя восстания

в разных произведениях

Литература:

предание, роман Пушкина «Капитанская дочка»: сопоставить Пугачёва Есенина и Пугачёва Пушкина: в чём сходство и различие? В чём принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным? Каким предстаёт вождь народного восстания в исторических деталях?

Анализ текста

Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв» (монолог Пугачёва или Хлопуши). Прочитать рассказ Шмелёва «Как я стал писателем»






1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование литература 7 класс
Учебники: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2 Х 34 = 68 часов

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе 9 класс
Ответ на основной вопрос: Согласны ли вы с тем, что литература дает понимание себя самого?

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературе, 9 класс
Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconПояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному...
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы...

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование по истории России 7 класс

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconПрограмма дополнительного образования детей «Спортивное совершенство» для детей с 1-4; 5-11класс
...

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование. 10 Класс
Краткая характеристика и содержание курса «английский в фокусе 10–11» (“spotlight”)

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconКалендарно тематическое планирование 1о класс учебник Ю. В. Лебедева...
Введение. Русская литература и русская история на рубеже веков (конец XVIII – начало XIX века)

Календарно-тематическое планирование литература 8 класс iconТематическое планирование по литературе 11-а класс Учитель Зыкова Маргарита Николаевна
Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции