№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля.
Измерители
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера» Знакомство с героями путешествий.
|
1
|
Урок повторения
|
Основные темы: произведения о родине;
о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях
|
Знать основное содержание изученных произведений, их авторов
|
Текущий контроль: устный рассказ
|
Пролог в художественном произведении
|
Устное сочинение «Мое путешествие
в … век»
|
|
|
Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (7 часов)
|
|
|
|
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
|
|
|
|
|
|
2
|
Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Различие жанров произведений: повесть
|
Нарисовать свой город будущего
|
|
|
3
|
Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста
|
Текущий контроль: рассказ о городе будущего
|
Самостоятельное чтение
4-й части
|
|
|
4
|
Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя»
|
Текущий контроль: выразительное чтение
4-й части
|
Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной повести
|
Творческий пересказ на тему «Урок математики»
|
|
|
|
5
|
Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр произведения. Виды речевой деятельности
|
Текущий контроль: творческий пересказ
|
Самостоятельно осмысливать заглавие произведения
|
Выучить наизусть (по выбору): самый смешной, фантастический, поучительный отрывок
|
|
|
|
6
|
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1
(20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры произведений. Понимание содержания литературного произведения
|
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
|
Характер героя, его поступки и мотивы. Различие жанров произведений: повесть. Пролог
|
|
|
|
|
7
|
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов
|
Тематический контроль: краткий пересказ
|
Ознакомление с историей создания литературного произведения, показ связи произведения с личностью автора, его биографией
|
Продолжить чтение понравившихся произведений
|
|
|
|
8
|
Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе (20 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ
о своих впечатлениях
|
|
Тематический контроль: творческая работа
|
Письменная творческая работа на заданную тему
|
Закончить сочинение «Мой любимый детский писатель»
|
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (15 часов)
|
|
9
|
Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
|
Осмысление цели чтения.
История детской литературы
|
Выучить один текст наизусть
|
|
|
|
10
|
«Повесть временных лет». Расселение славян
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Текущий контроль: чтение текста наизусть
|
Отрывки из русской летописи
|
Составить «летопись» о своем крае
|
|
|
|
11
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного
|
Текущий контроль: выразительное чтение «летописных» текстов
|
Справочники, энциклопедии, периодические
издания для детей
|
Тетрадь,
с. 16.
Творческое задание
Задание № 3 на с. 41 учебника
|
|
|
|
12
|
«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль
Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– отличать древнерусские стихи от современных
|
Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
Стихи для детей поэтов XVII в.
Савватия
|
Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия
|
|
|
13
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций
|
Текущий контроль: выразительное чтение отрывка
|
Стихи для детей поэтов XVII в.
Симеона Полоцкого, Кариона Истомина
|
Выучить наизусть любое стихотворение
|
|
|
14
|
Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика.
Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать темы и героев путешествия
Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения
|
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
|
С. 57–59, читать по учебнику
С. 59–63, читать по учебнику
|
|
|
15
|
Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».
Проверочная работа № 2 (20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа
|
Уметь:
– выполнять творческие задания;
– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги
|
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
|
Отрывки из русских летописей. Стихи для детей поэтов XVII в. Детская литература, история детской литературы
|
Задание № 4 по тетради для чтения
|
|
|
16
|
Внеклассное чтение. Книги о книгах
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Тематический контроль: пересказ прочитанного
|
Предисловие. Послесловие
|
|
|
|
17
|
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
2
|
Уроки повторения изученного
|
Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Текущий контроль: выразительное чтение повести.
Рассказ о герое книги
|
Автобиографическое произведение
|
Прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова
|
|
|
18
|
А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение
|
Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)
|
Задание № 4 в тетради, с. 30
|
|
|
19
|
Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»
|
2
|
Урок развития умений
и навыков.
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи
|
Знать:
– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;
– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.
Уметь:
– сравнивать построение нравоучительных статей;
– соотносить текст
с пословицами
|
Текущий контроль: выразительное чтение статьи
|
Периодическая печать: детские журналы
|
Выразительно читать одну из статей
Н. И. Новикова.
Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)
|
|
|
20
|
Детские стихи
А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе
А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»
|
2
|
Урок введения новых знаний
|
Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
Текущий контроль: пересказ по плану
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова
|
|
|
21
|
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная работа № 3 (20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Связный рассказ о прочитанном
|
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Тематический контроль: проверочная работа
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания. Осмысление цели чтения. История детской литературы. Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары)
|
|
|
|
22
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).
Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности
|
Тематический контроль: краткий пересказ
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Продолжить чтение понравившихся книг
|
|
|
23
|
Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»
(40 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
Уметь:
– выбирать смысловые слова, тему;
– анализировать тему и содержание сочинения
|
Текущий контроль: выполнение творческой работы
|
Письменная творческая работа: сочинение на заданную тему
|
|
|
| |
