Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089)




НазваниеРабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089)
страница5/5
Дата публикации29.09.2014
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая учебная программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая учебная программа
1   2   3   4   5

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.


  1. Оценка устных ответов.


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

  • знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

  • умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

  • понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

  • знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

  • умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

  • уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

  1. Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.


Отметка

Основные критерии отметки.

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.


  1. Оценка тестовых работ.


При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.


ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Классные сочинения

  1. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

    1. Тема любви и образы женщин в лирике А.С. Пушкина.

    2. Тема дружбы и образы друзей в лирике А.С. Пушкина.

    3. Мотив свободы в лирике А.С. Пушкина.

    4. Философская проблематика в лирике А.С. Пушкина.

    5. Тема «маленького человека» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

    6. Пётр и памятник Петру в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

    7. Образ Петербурга в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

    8. Символика в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».




  1. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.

    1. Философские мотивы в лирике М.Ю. Лермонтова.

    2. Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова.

    3. Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

    4. Романтизм лирики М.Ю. Лермонтова.



  1. Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя.

3.1 Образ Петербурга в творчестве Н.В. Гоголя.

3.2 Петербург у Н.В. Гоголя и у А.С. Пушкина.

3.3 Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя.

3.4 Правда и ложь, реальность и фантастика в повести Н.В. гоголя «Невский проспект».


  1. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

4.1.Тема нравственной деградации личности в изображении А.П. Чехова.

4.2. Обличение пошлости и мещанства в рассказах А.П. Чехова.

4.3. Художественное своеобразие рассказов А.п. Чехова.

4.4 Сатира и юмор в творчестве А.П. Чехова.

4.5.Герой – интеллигент в творчестве А.П. Чехова.

4.6. Изображение русской провинции А.П. Чеховым.

4.7. Символический элемент в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».

4.8. Образ старой и новой России в пьесе «Вишнёвый сад».

4.9. Система персонажей в пьесе «Вишнёвый сад».



  1. Итоговое сочинение.

    1. Нравственные проблемы в произведениях современных писателей (по выбору учащихся).

    2. Природа и человек в произведениях современных писателей.

    3. Эта книга заставила задуматься над….

    4. Мой любимый писатель.

    5. Мой любимый писатель современной литературы


Домашнее сочинение

  1. Сочинение по творчеству А.Н. Островского.

    1. Проблематика и конфликт драмы А.Н. Островского «Гроза».

    2. Быт и нравы города Калинова (по пьесе А.Н. Островского «Гроза»).

    3. Молодое поколение в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

    4. Сила и слабость характера Катерины.

    5. Изображение купечества в пьесах А.Н. Островского.


2. Сочинение по творчеству И.С. Тургенева.

    1. Смысл заглавия романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    1. . Тема отцов и детей в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    2. . Система персонажей в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    3. . Женские образы в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    4. . Роль пейзажа в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

    5. . Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев.

    6. . Испытание любовью (Базаров и Одинцова).

    7. . Дружба и любовь в жизни героев (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»).


3. Сочинение по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

    1. Русская природа в лирике Ф.И. Тютчева.

    2. Как понимает А.А. Фет назначение поэзии?

    3. Каким я представляю себе А.А. Фета (Ф.И. Тютчева)?

    4. Моё любимое стихотворение А.А. Фета (Ф.И. Тютчева) (восприятие, истолкование, оценка).


4. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

4. 1. Тематическое новаторство лирики Н.А. Некрасова.

4.2. Женские образы в творчестве Н.А. Некрасова.

4.3. «Я лиру посвятил народу своему…» (Некрасов).

4.4. Стихотворение «Вчерашний день часу в шестом…» или «Элегия» (восприятие, истолкование, оценка).

4.5. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова – энциклопедия русской жизни.

4.6. Проблема положительного героя в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
5. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.

5.1. Писатель Л.Н. Толстой сегодня.

5.2. «Война и мир» Л.Н. Толстого – гимн русскому народу.

5.3. Любимые страницы романа «Война и мир».

5.4. Нравственный идеал Толстого и его воплощение в романе «Война и мир».

5.5. Красота души человеческой (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»).

5.6. В чём сила и красота характера Пьера Безухова?

5.7. В чём сила воздействия Андрея Болконского на читателя?

5.8. Человек и природа в романе «Война и мир».

5.9. Патриотизм и героизм русского народа ( по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).

5.10. «Мысль народная» в романе.

5.11. «Мысль семейная» в романе.

5.12. Кутузов и Наполеон в изображении Толстого.

5.13. «Давно я ждала тебя» (Наташа Ростова и Андрей Болконский).

5.14. Чем меня обогатило чтение романа «Война и мир».

5.15. Что ценит в людях Л.Н. Толстой?
6. Сочинение по творчеству Ф. М. Достоевского.

6.1. Ф.М. Достоевский – мыслитель, художник и человек.

6.2. Петербург Достоевского.

6.3. Идея Раскольникова и её проверка в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

6.4. В чём истинная трагедия Раскольникова?

6.5. Мир «униженных и оскорблённых» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

6.6. Психологические поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем.

6.7. В чём сила и слабость положительных героев Ф.М. Достоевского?

6.8. Тема гордости и смирения в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

6.9. Лужин, Свидригайлов и Порфирий Петрович как психологические двойники Раскольникова.


ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ



  1. А.С. Пушкин «Поэту» (1830г.)

  2. А.С. Пушкин «Элегия» (1830г.)

  3. А.С. Пушкин Поэма «Медный всадник» (эпизод)

  4. М.Ю. Лермонтов «Завещание» («Наедине с тобою, брат…», 1840г.)

  5. М.Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу… » (1841г.)

  6. А.Н. Островский Пьеса «Гроза» (отрывок).

  7. Ф.И. Тютчев «Я встретил вас – и всё былое…»

  8. Ф.И. Тютчев «Фонтан».

  9. А.А. Фет « На заре ты её не буди…»

  10. А.А. Фет «Я тебе ничего не скажу…»

  11. Н.А. Некрасов « Поэт и гражданин» (отрывок).

  12. Н.А. Некрасов Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок).





1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая программа по литературе для 8 класса общеобразовательной...
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ мо и н РФ от 05. 03. 2004, №1089)

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального...
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального...
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе...
Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе...
Приказ Министерства образования РФ №1089 от 5 марта 2004), Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального...
...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconПояснительная записка Программа
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004г...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconПрограмма по русскому языку для 9 класса создана на основе Федерального...
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (Приказ №1089 мо РФ от 05. 03. 2004 г.), авторской...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая учебная программа по литературе в 10 классе составлена на...
Мо РФ №1089 от 05. 03. 2004 года и примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-11кл под редакцией В. Я. Коровиной.,...

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) iconРабочая учебная программа по литературе в 9 классе составлена на...
Мо РФ №1089 от 05. 03. 2004 года и примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-11кл и 10-11кл под редакцией...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции