Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один




НазваниеВопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один
страница7/16
Дата публикации25.09.2014
Размер1.49 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
Глава 1

Alice was beginning to get very tired of sitting by her sister on

the bank and of having nothing to do; once or twice she had peeped

into the book her sister was reading, but it had no pictures or

conversations in it, "and what is the use of a book," thought Alice,

"without pictures or conversations?"

So she was considering in her own mind (as well as she could,

for the hot day made her feel very sleepy and stupid), whether the

pleasure of making a daisy-chain would be worth the trouble of

getting up and picking the daisies, when suddenly a white rabbit

with pink eyes ran close by her.

There was nothing so very remarkable in that; nor did Alice

think it so very much out of the way to hear the Rabbit say to itself

"Oh dear! Oh dear! I shall be too late!"(When she thought it over

afterwards it occured to her that she ought to have wondered at

this, but at the time it all seemed quite natural).

6. От чьего лица ведется повествование? Как Алиса описывает себя?

Как автор изображает грань между явью и сном? Что означает в данном

случае "afterwards"?

72

7. Сравните переводы этого отрывка. Кому удалось передать ин-

формацию, в том числе второго рода, с максимальной полнотой?

В. Набоков

Ане становилось скучно сидеть без дела рядом с сестрой на

травяном скате; раза два она заглянула в книжку, но в ней не

было ни разговоров, ни картинок. "Что проку в книжке без

картинок и без разговоров?" — подумала Аня.

Она чувствовала себя глупой и сонной — такой был жаркий

день. Только что принялась она рассуждать про себя, стоит ли

встать, чтобы набрать ромашек и свить из них цепь, как вдруг,

откуда ни возмись, пробежал мимо нее Белый Кролик с розо-

выми глазами.

В этом, конечно, ничего особенно замечательного не было;

не удивилась Аня и тогда, когда услыхала, что Кролик бормо-

чет себе под нос:

"Боже мой, боже мой, я наверняка опоздаю!" (Только потом,

вспоминая, она заключила, что говорящий зверек — диковина,

но в то время ей почему-то казалось это очень естественным.)

Н. Демурова

Алисе наскучило праздно сидеть рядом с сестрой на берегу

реки: разок-другой она заглянула в книжку, которую читала

сестра, но там не было ни картинок, ни разговоров.

"Что толку в книжке, — подумала Алиса, — если в ней нет

ни картинок, ни разговоров?"

Она сидела и размышляла, не встать ли ей и не нарвать ли

цветов для венка; мысли ее текли медленно и несвязно — от

жары ее клонило в сон. Конечно, сплести венок было бы очень

приятно, но стоит ли ради этого подыматься?

Вдруг мимо пробежал Белый Кролик с красными глазами.

Конечно, ничего удивительного в этом не было. Правда, Кро-

лик на бегу говорил:

— Ах, боже мой, боже мой! Я опаздываю.

Но и это не показалось Алисе особенно странным. (Вспо-

миная об этом впоследствии, она подумала, что ей следовало

бы удивиться, однако в тот миг все казалось ей вполне есте-

ственным.)

73

А. Щербаков

Сидеть на траве рядом с сестрой и ровным счетом ничего

не делать было крайне утомительно. Несколько раз Алиса ук-

радкой заглядывала в книжку, которую с увлечением читала

сестра, но там не было ни картинок, ни разговоров. Непонят-

но, что за удовольствие от таких книг.

И вот Алиса сидела и рассуждала про себя (насколько это

было возможно, потому что от жары ее клонило в сон и ду-

мать было очень трудно) она рассуждала, правда ли такое уж

большое удовольствие плести венок — ведь надо же вставать,

потом нагибаться за цветами — как вдруг совсем рядом про-

мелькнул Кролик, Белый Кролик с красными глазами.

Ничего уж слишком особенного в этом не было. Даже

услышав, как Кролик бормочет: "Ой — ой — ой! Я опазды-

ваю!" — Алиса не сочла это чем-то из ряда вон выходящим.

(Потом, когда у нее было время подумать, оказалось, что это

само по себе тоже вполне заслуживало удивления, хотя тогда

все выглядело совершенно естественно.)

Вл. Орел

Алисе надоело сидеть на берегу рядом с сестрой. Все равно

делать было нечего. Раза два Алиса заглянула в книжку, кото-

рую читала сестра, но, во-первых, там не было ни одной кар-

тинки, а во-вторых, буковки были ужас какие мелкие. "И кому

охота читать такие книжки?" — удивилась Алиса.

Потом она стала размышлять, — а размышлять в такой жар-

кий день просто сил нет, потому что все время тянет вздрем-

нуть, — так вот, она стала размышлять, чем бы ей заняться?

Может быть, встать, нарвать ромашек и сплести венок... Но в

эту самую минуту мимо пробежал кролик. Белый Кролик с

розовыми глазками.

Ну и что? Ничего особенного!

Алиса даже не слишком удивилась, когда Кролик стал как

вкопанный и пробормотал:

— Батюшки! Опаздываю!

(Потом до Алисы дошло, что тут то и надо было как следу-

ет удивиться.)

74

Л. Яхнин

Алиса скучала, сидя на берегу реки безо всякого дела. А тут

еще и сестра уткнулась в скучную книжку. "Ну и скукота эти

книжки без картинок!" — лениво думала Алиса. От жары мыс-

ли путались, веки слипались. — "Сплести, что ли, венок? Но

для этого надо подняться. Пойти. Нарвать. Одуванчиков".

Вдруг!.. У нее перед глазами! (Или в глазах?) Промелькнул

белый кролик. С розовыми глазками.

Ну и пусть... Сонная Алиса ничуть не удивилась. Она не

шевельнулась даже тогда, когда услышала голос кролика:

— Ай — я — яй! Припоздал!

Потом-то Алиса удивлялась, как это она не удивилась, но

ведь удивительный день еще только начинался, и нет ничего

удивительного, что Алиса еще не начала удивляться.

Б. Заходер

Алиса сидела со старшей сестрой на берегу и маялась: де-

лать ей было совершенно нечего, а сидеть без дела, сами знае-

те, дело нелегкое; раз-другой она, правда, сунула нос в книгу,

которую сестра читала, но там не было ни картинок, ни стиш-

ков. "Кому нужны книжки без картинок... или хоть стишков,

не понимаю!" — думала Алиса. С горя она начала подумывать

(правда, сейчас, это тоже было дело не из легких — от жары ее

совсем разморило) что, конечно, неплохо бы сплести венок из

маргариток, но плохо то, что тогда нужно подниматься и идти

собирать эти маргаритки, как вдруг... Как вдруг совсем рядом

появился белый кролик с розовыми глазками!

Тут, разумеется, еще не было ничего такого необыкновен-

ного; Алиса-то не так уж удивилась, даже когда услыхала, что

Кролик сказал (а сказал он "Ай — ай — ай! Я опаздываю!").

Кстати, потом, вспоминая обо всем этом, она решила, что

все-таки немножко удивиться стоило, но сейчас ей казалось,

что все идет, как надо.

8. Какой стилистический прием использует автор в следующем от-

рывке? Как вы думаете, над чем смеется Кэррол: над Алисой или систе-

мой воспитания?

75

М

It was very well to say "Drink me," but the wise little Alice was

not going to do that in a hurry. "No, I'll look first... and see whether

it's marked 'poison' or not;" for she had read several nice little

stories about children who had got burnt, and eaten up by wild

beasts, and other unpleasant things all because they would not

remember the simple rules their friends had taught them: such as,

that a redhot poker will burn you, if you hold it too long; and that,

if you cut your finger very deeply with a knife, it usually bleeds;

and she had never fogotten that, if you drink much from a bottle

marked "poison," it is almost certain to disagree with you, sooner

or later.

В. Набоков

Она помнила, что читала некоторые милые рассказики о

детях, которые пожирались дикими зверями и с которыми слу-

чались всякие другие неприятности, — все только потому, что

они не слушались дружеских советов и не соблюдали самых

простых правил, как, например: если будешь держать слиш-

ком долго кочергу за раскаленный докрасна кончик, то обож-

жешь руку; если слишком глубоко воткнешь в палец нож, то

может пойти кровь и, наконец, если глотнешь из бутылочки,

помеченной "яд", то рано или поздно почувствуешь себя не-

важно.

Я. Демурова

Она начиталась всяких прелестных историй о том, как дети

сгорали живьем или попадали на съедение диким зверям, и

все эти неприятности происходили с ними потому, что они не

желали соблюдать простейших правил, которым обучали их

друзья: если слишком долго держать в руках раскаленную док-

расна кочергу, в конце концов обожжешься, если поглубже

полоснуть по пальцу ножом, из пальца обычно идет кровь;

если разом осушить пузырек с пометкой "яд!", рано или по-

здно почти наверняка почувствуешь недомогание. Последнее

правило Алиса помнила твердо.

А. Щербаков

Алиса уже успела прочесть несколько очень милых исто-

рий о детях, которые были неосторожны с огнем или забира-

76

лись прямо в пасть к диким зверям и с которыми происходили

всякие прочие неприятности. И все из-за того, что они не по-

трудились вспомнить простейших дружеских наставлений. А

именно, что не следует слишком долго держаться за раска-

ленную кочергу — обожжешься, что нельзя хвататься за нож —

можно сильно порезаться и кровь пойдет, и что, если слиш-

ком много глотнуть из бутылки с надписью "яд", то сразу или

не сразу, но это повредит весьма и неизбежно.

Вл. Орел

Это, конечно, было очень мило, но рассудительная Алиса

не торопилась. — Сначала, — решила она, — посмотрим, не на-

писано ли тут слово "яд". Алиса уже читала в детских книж-

ках, как одни дети заживо сгорают на пожаре, а других пожи-

рают дикие звери, и прочие занятные и поучительные исто-

рии. А случались они потому, что дети не слушались старших

и никак не желали запомнить, что если попилить палец пи-

лой, то пойдет кровь, и что если долго держаться за раскален-

ный утюг, то можно обжечься и так далее. Вот почему Алиса

никогда не забывала: если отпить из бутылки, на которой на-

писано "яд", не исключено, что заболит живот.

Л. Яхнин

Недаром она наслушалась разных захватывающих историй

про то, как нельзя делать того, что нельзя. Стоило детям за-

быть это важное правило, как они тут же попадали в лапы к

диким зверям или, того хуже, поджаривались в жутком пла-

мени пожара. А если они не слушали старших и играли с рас-

каленной кочергой или острым ножом, то непременно обжига-

лись или истекали кровью. Но самое ужасное приключалось с

теми, кто пытался отхлебнуть из флакончика с надписью "яд".

Такое еще никого и ни к чему хорошему не приводило.

Б. Заходер

Конечно, выглядело это очень заманчиво, но Алиса была

умная девочка и не спешила откликнуться на любезное при-

77

глашение. Она недаром перечитала множество поучительных

рассказов про детей, с которыми случались разные неприят-

ности — бедные крошки и погибали в пламени, и достава-

лись на съедение диким зверям, — и все только потому, что

они забывали (или не хотели помнить!) советы старших. А

ведь, кажется, так просто запомнить, что раскаленной док-

расна кочергой можно обжечься, если будешь держать ее

слишком долго, что если очень глубоко порезать палец но-

жом, из этого пальца, как правило, пойдет кровь, и так далее

и тому подобное. И уж Алиса-то отлично помнила, что если

выпьешь слишком много из бутылки, на которой нарисова-

ны череп и кости и написано "Яд!", то почти наверняка тебе

не поздоровится (т. е. состояние твоего здоровья может ухуд-

шиться).

9. Прочтите приведенный ниже отрывок.

"Mine is a long and a sad tale!" said the Mouse, turning to

Alice, and sighing.

"It is a long tail, certanly," — said Alice, looking down with

wonder at the Mouse's tail; "but why do you call it sad?"...

"You are not attending!" — said the Mouse to Alice, severely.

"What are you thinking of?"

"I beg your pardon," said Alice very humbly: "you had got to the

fifth bend, I think?"

"I had not" cried the Mouse, sharply and very angrily.

'A knot!" said Alice, always ready to make herself useful,... "Oh,

do let me help to undo it!"

В. Набоков

— Мой рассказ прост, печален и длинен, — со вздохом ска-

зала мышь.

— Да, он, несомненно, очень длинный, — сказала Аня, ко-

торой послышалось не "прост", а "хвост". — Но почему вы на-

зываете его печальным?..

— Вы не слушаете, — грозно сказала мышь. — О чем вы сей-

час думаете?

— Простите, — кротко пролепетала Аня, — вы, кажется, до-

шли до пятого погиба?

78

— Ничего подобного, никто не погиб! — не на шутку рас-

сердилась Мышь. — Вот, вы теперь меня спутали.

— Ах, дайте я распутаю... Где узел?

Я. Демурова

— Это очень длинная и грустная история, — начала Мышь

со вздохом.

Помолчав, она вдруг взвизгнула:

— Прохвост!

Про хвост? — повторила Алиса с недоумением и взгля-

нула на ее хвост. — Грустная история про хвост?...

— Ты не слушаешь! - строго сказала Мышь.

— Нет, почему же, — ответила скромно Алиса. — Вы дошли

уже до пятого завитка, не так ли?

— Глупости! — рассердилась Мышь. — Вечно всякие глупо-

сти! Как я от них устала! Этого просто не вынести!

— А что нужно вынести? — спросила Алиса. (Она всегда

готова была услужить.) — Разрешите я помогу.

А. Щербаков

— Я исполню вам печальную канцонетту, — вздохнув, ска-

зала мышь. — Канцонетту, потому что она короткая.

— Почему же? Если конца нету, значит, она должна быть

очень длинной, — недоуменно возразила Алиса...

Мышь умолкла. Алиса, с любопытством следившая за мы-

шиным хвостом, тут же спросила:

— А что дальше?

— А дальше точка, — сердито ответила Мышь.

— Точка? А что точили?

Л. Яхнин

— Эта история длинная и простая. Как хвост, — сказала

Мышь.

— История — как хвост? — удивилась про себя Алиса. Вити-

еватый рассказ Мыши вился в воображении Алисы хвостом.

"... Убежала мышка, мышь..."

— Куда убежала? — спросила Алиса. — В камыш?

79

— Что за чушь! Камыш на крыше! Слушать надо внима-

тельно.

— Я слушаю. Я очень внимательна. Я даже считаю изворо-

ты, то есть повороты вашей истории.

— Ну вот, — проворчала Мышь, — перебила.

— Простите, но я ничего не перебила, — смутилась Али-

са. — Я вообще никогда не бью ни чашек, ни тарелок.

Вл. Орел

— Это трагическая и замысловатая история, — гордо сказа-

ла Мышь. — Ее ценители ходят за мной хвостом. Да, длинным

и взволнованным хвостом.

— Хвост действительно длинный, — согласилась Алиса и с

удивлением посмотрела на хвост мыши. — Ну почему вы ре-

шили, что он у вас взволнованный?...

— Хвост, хвост! — совсем разобиделась мышь. — Я сразу по-

няла, что ты слушала только самый хвост моей истории и про-

пустила важнейшие места, с которыми он тесно связан.

— Хвост? Связан? — забеспокоилась Алиса. — Бедный хво-

стик! Дайте я его развяжу.

— Ни под каким видом! — надулась Мышь, встала и пошла

восвояси. — Вы оскорбляете меня нелепыми намеками.

А. Олениг-Гнененко

— Но только продолжение мое очень длинное и печаль-

ное, — сказала Мышь, вздыхая.

— Это длинное продолжение, несомненно, — сказала Али-

са, глядя на мышиный хвост, — но почему вы называете его

печальным?

Алегро

— Моя история — печальная история. Но она полна самых

интересных приключений, в которых я проявила много муже-

ства и большое самопожертвование. Узнав ее, вы не назовете

меня хвастуньей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16

Похожие:

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconЗадача. Литература
Эпохи Возрождения филологи обращались в качестве помощи. Пример, когда необходима филология: расшифровать исторические реалии и имена...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconАнкета «Влияние родителей на нравственное становление личности подростка»
Влияние родителей в период взросления можно считать основным. Родители воздействуют на усвоение детьми общественных норм и ценностей,...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconН. М. Жирмунская хорошие и плохие соседи на огородной грядке
Почему на одной грядке выгоднее выращивать не один вид овощей, а несколько? Почему одни овощи можно сажать рядом, а другие нельзя?...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconНиколай Клягин Современная научная картина мира
Все это дает нам возможность понять, где находится центр Вселенной, как и почему возникли и угасли динозавры, отчего человек единственный...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconИнтегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года): текст Сова
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconВ. Г. Колташов Диалектическая психология
Что нами движет? Почему мы радуемся и страдаем, почему ведем себя именно так, а не иначе? Что заставляет нас желать нового? Почему...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconТекст к урокам
Акцент следует сделать на различии иллюстраций. В итоге дети должны понять, что каждый художник по-своему представляет героев сказки....

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один icon1 «До – ми – солька» кружок сольного пения
Пение – основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconКак утро нужно считать самой лучшей частью суток, как весна самое...
Многие черты характера, приобретённые в детстве, человек проносит через всю долгую жизнь. Вот почему с самого начала, с ранних лет...

Вопросы, которыми сопровождается текст, помогают понять, почему один iconУчебное пособие для лидера молодёжной неформальной группы Посвящается...
Это книга о неформалах и для неформалов, а ещё для их родителей, друзей, учителей, журналистов, политиков, социологов… может, даже...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции