Выводы




Скачать 329.39 Kb.
НазваниеВыводы
страница2/3
Дата публикации25.05.2014
Размер329.39 Kb.
ТипАнализ
literature-edu.ru > Лекции > Анализ
1   2   3

Приложение 2. Хром-тест


Основная особенность хром-теста — принципиально исследовательский характер, поскольку прежде всего он предназначен для верификации архетипической модели интеллекта (АМИ). Последняя была отнесена к разряду объективированных в силу того, что цветовые каноны и их гендерное соотнесение с планами интеллекта весьма близки к достоверным.

Это было подтверждено прогностической валидностью семантики цвета в гендерных отношениях, поскольку, как показано выше, «тест-ретестовая валидность» цветовых канонов базировалась на многомиллионной выборке репрезентативных данных, которые, так сказать, упорно сохранялись, и что особенно важно, в течение тысячелетий воспроизводились мировой культурой независимо от каких-либо миграционных влияний.

Данный вариант хром-теста предназначен для определения типа темперамента и гендерных доминант АМИ. Как показано в §23.3, по его результатам проведена квантификация эмоционального состояния и потребностей, разнесенных по релевантным планам АМИ.
Инструкция по выбору предпочтительных цветов в тест-таблицах ( Цв. рис.88)
1. Выберите три предпочтительных цвета (сектора) в верхнем цветовом круге (обозначения: нравится больше всех — №1, затем — №2 и №3) и три не нравящихся (отвергаемых) цвета (больше всего не нравится — № 1, затем — №2 и №3).

2.Выберите один предпочтительный и один отвергаемый цвет на 7-ступенчатой ахромной шкале.

3. Выберите три предпочтительных и три отвергаемых цвета (сектора) в нижнем цветовом круге (обозначения в п.1).
Обработка результатов
1.Выбранные три предпочтительных цвета обозначить полученными номерами в круге темпераментов (Рис.1). При отличиях выбора для верхнего и нижнего цветовых кругов полученные данные оцениваются по правилу аадитивного смешения цветов для каждого номера.

2. Стрелками, проведенными от №2 и 3 к цвету №1, оценить ближайший к №1 тип темперамента испытуемого .

«РЕЧЬ»: Дать сканерный рис — два цветовых круга (есть в сканерах цветных рисунков)
Рис.1. Восьмицветовой круг темпераментов Рис.2. Восьмицветовй круг гендерных планов АМИ

3. В круге гендерных планов АМИ (Рис.2) построить треугольник предпочтительных цветов с указанием номеров каждого цвета в углах полученного треугольника.

4. По этим номерам определить доминантные и субдоминантные компоненты интеллекта:

  • Без учета гендера и условий проведения опыта цвета К, О и Ж — доминанта бессознания, Г, С и Ф — подсознания, П и З — сознания.

  • При учете гндера и условий проведения опыта цвета К, З и Ф — маскулинная доминанта в нормальных условиях и фемининная — в экстремальных ( Цв. Рис.83 и 86);

  • цвета Ж, Г и П — фемининная доминанта в нормальных условиях и маскулинная — в экстремальных.

5.Определить симметричность (или отклонение) полученного треугольника относительно вертикальной <П-3> оси для выявления под- или бессознательной доминанты: Г, С, Ф = Id-план и К, О, Ж = S-план.

6.Аналогичную процедуру провести относительно горизонтальной <О — С> оси для выявления доминанты сознания: П = M(f)-план и П = M(m)-план.

7. Выбор цвета по ахромной шкале позволяет определить доминирующий план интеллекта {Белые (3 левых ступени) — M-, Серый (1 в центре) — Id-и Черные (3 правых) — S-план} без разделения от условий проведения опыта (N — левые и Е — правые ступени относительно центра).

8. Результаты выбора для отвергаемых цветов (среди полихромных и ахромных стимулов) служат верификацией полученных данных «от противного».
Приложение 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АМИ
Обоснование цели исследования

Обращение психологии к изучению цветовой семантики выявило актуальность изучения собственно психического, а не его онтологически относительно материальных проявлений типа поведения, деятельности, активности и т. д.

В переводе с др. греческого psychē означает не только дух, душу или жизнь, но и такие их идеальные свойства как характер, настроение, чувства и т.п. Поясним, что понятие «идеальное» мы используем как онтологический предикат неопредмеченного, невербализованного, неформализованного. То есть всего того, что относится к неосознаваемым проявлениям психики. В психологии интеллекта эти свойства обычно соотносятся с метакогнитивными функциями, без учета которых, как констатирует М. А. Холодная, теория интеллекта перестает работать по существу.

Поэтому в понятие “интеллект” мы вкладываем не когнитивистское, а классическое понимание (intellectus — ощущения, чувства, рассудок), которое включает в себя и метакогнитивные функции, например, цветоощущение. Отсюда следует, что не психика включает в себя интеллект, а интеллект включает в себя психику.

Как уже говорилось, в психологии до сих пор отсутствует научное определение понятия “цвет”. И это несмотря на то, что цвет является самым идеальным «инструментарием», без учета которого изучать идеальное (психику) невозможно. Маловероятно, чтобы кто-либо мог оспорить эту аксиому хроматизма, поскольку ни один из оппонентов не смог привести более идеального атрибута психики. В хроматизме цвет — идеальное (психическое), связанное с материальным (физическим, физиологическим, лингвистическим) через чувства как их информационно-энергетическое отношение.

Архетипическая модель интеллекта (АМИ)1 основана именно на онтологическом представлении относительности идеального и материального. Так, в материальном плане приведенного определения, казалось бы, эклектически смешиваются физическое и лингвистическое. Однако сопоставление их предикатов показывает, что физическое материально во внешней среде, тогда как в интеллекте лингвистическое проявляет материальные свойства относительно психического.

Наглядным примером психолингвистического соответствия цвета (как идеального) и цветообозначений (как онтологически материального) может служить следующее сопоставление. Вербализованным является существенно меньшее число цветов (100–150), чем таковых может различить человеческий глаз в их оттенках (1–1,5 миллиона). Аналогичное сравнение представляют и чувства. Вербализовано примерно 100–150 их проявлений, тогда как в действительности субъект испытывает их бесконечное число, быть может, превышающее и миллионы.

Безусловно это дает основания полагать цвет тем самым идеальным инструментарием, без которого невозможно изучение интеллекта. Однако как и любое онтологически идеальное явление, интеллект неразрывно связан с материальным. Душу невозможно оторвать от тела без ее умерщвления. Поэтому данные психофизики, физиологии или психологии телесности дают науке о психике (как идеальном) мощные вспомогательные инструментарии, связанные с базовым уровнем изучения интеллекта.

Вместе с тем в психологии постоянно возникает вопрос о субъективности исследователей, которая несомненно накладывается на субъективность испытуемых. Нередко это приводит к возникновению некой, если можно так сказать, сверхсубъективности, которая нередко усиливается и факторным анализом высших порядков.

Этот парадокс был разрешен нами путем выявления архетипической («атомарной») модели интеллекта (АМИ), которая тысячелетиями воссоздавалась историей мировой культуры, по-видимому, как уже говорилось выше в целях оптимального воспроизводства вида и рекреации индивида.

Задача подразделения интеллекта на «атомарные» компоненты была сформулирована еще Платоном в «Федре». В ХХ веке Фрейд и Юнг детализировали ее введением гипотетических инстанций, которые в конце века нашли свою динамическую локализацию в определенных отделах ЦНС, то есть из разряда метафизических предположений перешли в научную категорию компонентов интеллекта, изучаемых на опыте. В АМИ эти компоненты семантически связаны с подразделением индивидов по гендеру (психологитческому полу) и одновременно — с определенными цветами, которые канонизировались мировой культурой.
Основная цель исследования

Согласно данной постановке проблемы оказалось необходимым экспериментально выявить связь гендерного распределения «атомарных» компонентов АМИ с предпочтительными цветами. Отсюда вытекала и основная цель исследования: подтвердить (или опровергнуть) связь идеального (чувств цветового концепта) с материальным, то есть с опредмеченным в словах тестов, с одной стороны, и в вербальных цветообозначениях, с другой.
Экспериментальная гипотеза

В предварительных исследованиях нами было выявлено, что на выбор предпочтительных цветов оказывали определенное влияние не только возраст, но и цвет наличной одежды, поскольку одежда является определенного рода светофильтром для бессознания. Существенное влияние на выбор оказывали и различные фазы месячного цикла женщин. Так, например, в предменструальной фазе существенно увеличивался выбор маскулинных цветов, что, возможно, объяснялось увеличением концентрации тестостерона. Поэтому в анкетах требовалось введение таких «физиологических» данных как «день цикла» для женщин. В соответствии с билатеральным разнесением компонентов АМИ, в анкету был введен пункт «правша — левша», а также и «наличие/отсутствие дальтонизма».

Вопросы вербального теста АМИ первоначально формулировались нами по принципу 5 шкалы MMPI с учетом комментариев Л. Н. Собчик. Вместе с тем “многоатомная” неоднозначность большинства из них показала, что необходимо было более четко представить каждый компонент АМИ с разнесением по гендеру (f-m), а также по андрогинности для компонентов (n), включающих, к примеру, эстетику цветовосприятия. При разработке теста мы основывались на рекомендациях Л. В. Куликова.

Таким образом, на опыте должна была проявиться идентификация атомарных компонентов АМИ, которые определялись бы с совершенно различных позиций. Так, с одной стороны, она могла проводиться по выбору предпочтительных цветов в визуальном хром-тесте и тесте Люшера, а также в вербальном хром-тесте. С другой стороны, этот же результат должен был проявиться при ответах на “бесцветные” тест-вопросы вербальных тестов MMPI и АМИ. Иначе говоря, в идеальном случает все 4 теста должны были привести к выбору одних и тех же компонентов интеллекта каждым испытуемым. С учетом закономерности Яньшина, которую анализировала Собчик, в хром-тестах отмечались также отвергаемые цвета, которые должны были найти свое подтверждение и в отвергаемых вопросах вербального теста АМИ.
Методика исследования

Стимульные таблицы визуального хром-теста представлены на цветном рисунке 88. Рабочие варианты анкеты с вербальным хром-тестом и теста АМИ приводятся ниже.
Дата (цифрами): . . 200 г.

ФИО (полностью)

Возраст_____ лет Правша — левша (подчеркнуть)

Для женщин: день цикла: ; (беременная, кормящая — подчеркнуть).

Наличие дальтонизма (да, нет, сомневаюсь — подчеркнуть)
1. Тест АМИ.

Обозначить в столбце с номером положительный ответ (согласие) знаком умножения «х» и отрицательный — прочерком «–».

Соседние пустые столбцы использовать для последующей обработки.


1




5




9




13




2




6




10




14




3




7




11




15




4




8




12




16





2. Визуальный выбор по стимульным образцам.

Выбрать в цветовом круге три сектора (не сегмента) с нравящимися и три с отвергаемыми цветами.

Обозначить их первыми буквами цветообозначений, которые указаны по периметру цветового круга.

Аналогично выбрать на ахромной шкале один нравящийся и один отвергаемый квадрат и обозначить их номерами квадратов.


Порядок предпочтений

Предпочтительный (цветообозначение)

Отвергаемый (цветообозначение)

1. (больше всего)







2. (менее)







3. (еще менее)







№ ахромного цвета








3. Выбор апертурных и предметных цветов по цветообозначениям

Закрыть листом бумаги таблицу по п. 2.


Цветообозначения

Апертурные цвета *)

Желаемый цвет

Цвет одежд на себе

Полихромные

+



одежд на себе **)

в данный момент **)

Красный — К













Оранжевый — О













Желтый — Ж













Зеленый — З













Голубой — Г













Синий — С













Фиолетовый — Ф













Пурпурный — П













Ахромные













Белый — Б













Серый — Сер













Черный — Ч













*) Только для этой графы отметить номерами:

отдельно среди полихромных

в столбце «+» 1 — больше всех нравится, 2 — менее и 3 — еще менее предпочтительный;

в столбце «–» 1 — больше всех не нравится, 2 — менее и 3 — тоже не нравится.

Среди трех ахромных

выбрать один нравящийся («+») и один не нравящийся («–»).

**) Знаком «+» указать цвет верхнего (видимого) и через дробь ( / ) — нижнего белья.

Тест АМИ


  1. Иногда я опаздываю на занятия.

  2. Люблю читать научно-техническую литературу.

  3. Думаю, мне понравилась бы работа библиотекаря.

  4. Меня редко интересует мнение большинства.

  5. Главным в любви я считаю влечение душ, но не тел.

  6. Я люблю учиться.

  7. Меня не тревожат ушибы на моем теле.

  8. Я с удовольствием трачу время и силы, чтобы приготовить и вкусно поесть.

  9. Люблю гулять в одиночестве по темным улицам.

  10. Я всегда прихожу вóвремя.

  11. Я с трудом засыпаю.

  12. Мне хотелось бы участвовать в охоте, чтобы убивать животных.

  13. В любви я считаю важным не духовное, а телесное влечение.

  14. Обычно я с трудом просыпаюсь и плохо соображаю в этот момент.

  15. Я хóлю и лелею свое тело.

  16. Люблю ходить в музеи, на выставки и т. д.


Ключ к тесту АМИ с доминантами и их канонизированными цветами:

1. Id (f) — Г

2. M (m) — З

3. Id (f) — Г

4. Id (m) — Ф

5. Id (n) — С

6. M (f) — П

7. S (m) — К

8. S (n) — О

9. S (m) — К

10. M (m) — З

11. M (f) — П

12. Id (m) — Ф

13. S (n) — О

14. S (f) — Ж

15. S (f) — Ж

16. Id (n) — С


Основной контингент испытуемых составляли студенты СПбГИП и СР (152 женщины и 18 мужчин в возрасте 20–25 лет); преимущественно правши с нормальным цветовым зрением.
Результаты эксперимента

Полученные результаты мы считаем предварительными. Поэтому приводим лишь качественную оценку достоверности для закономерностей, установленных в опыте.

  1. Тест MMPI в силу семантической многозначности для компонентов интеллекта мог интерпретироваться так, что достоверность для триады могла достигать практически 80 %. При однозначной же фиксации каждого тест вопроса MMPI (для выявления доминирующего компонента) триада стимульных цветов, выбранных предпочтительными, с достоверностью 60–65 % соответствовала выбору цветовой триады компонентов интеллекта по вербальным тестам и тесту АМИ. Исключения составлял голубой (отсутствующий в тесте Люшера) и пурпурный (объединенный в тесте Люшера совместно с фиолетовым).

  2. С достоверностью 75–80 % совпадали 2 цвета и с достоверностью 85–90 % совпадал 1 цвет с соответствующим компонентом интеллекта по тесту АМИ.

  3. Как мы и предполагали, в конце месячного цикла у женщин нередко встечалось определенное смещение выбора цветов, а также отсутствие корреляции с 5 шкалой ММPI. По тесту АМИ эти расхождения наблюдались значительно реже.

  4. За исключением 4 вопросов все остальные пункты 5 шкалы MMPI оказались многозначными. К примеру положительныйответ на 92 вопрос мог интерпретироваться как доминанта и женственного бессознания S (f), и/или женственного сознания M (f).

  5. Практически все вопросы теста АМИ показали однозначное соответствие с компонентами интеллекта и предпочтительными цветами в пределах указанной в пп. 1–2 достоверности.


Обсуждение результатов

Несмотря на предварительный характер, полученные результаты включены нами в базы данных для последующей количественной обработки. Как показал данный этап исследования, визуальный и вербальный выборы предпочтительных цветов оказались практически тождественными АМИ-тесту и частично 5 шкале MMPI. Это позволило нам, если можно так сказать экспериментально верифицировать объективный характер АМИ в пределах вышеприведенной достоверности.

В частности, можно отметить, что при так называемом “затруднительном” выборе (“все цвета одинаково нравятся”) первый предпочтительный цвет визуального теста часто не совпадал с 5 шкалой MMPI и тестом АМИ, тогда как второй и третий цвета в преобладающем большинстве случаев совпадали.

Как и предполагалось, цвет наличной одежды влиял не только на выбор предпочтительных цветов, но и на результаты по вербальным тестам АМИ и MMPI. Это влияние наблюдалось в основном у женщин в предовуляционной фазе цикла и у фемининных мужчин.

Визуальный хром-тест, в отличие от теста Люшера, включал значимое количество фокусных цветов без их смешения, к примеру в №2 (сине-зеленый) и №5 (фиолетовый), что дало проекцию на более детальную картину функционального подразделения интеллекта на атомарные компоненты.
Выводы

  1. Экспериментально подтверждена связь (канонизированная историей мировой культуры) доминирующего характера определенных компонентов с определенными цветами в АМИ.

  2. Согласие с экспериментом позволило считать установленные принципы архетипической модели интеллекта надежной основой для создания психологической теории.

  3. Гендерные характеристики достаточно четко моделировались цветом и носили полярный характер лишь на диаметрах цветового круга: Id (f) — S (m); M (f) — M (m); Id (m) — S (f) и Id (n) — S (n). Поэтому нам представляется недостаточно обоснованным построение так называемой полярной шкалы “маскулинность — фемининность”, принятое рядом исследователей.

  4. Проведенная работа выявила необходимость строгого учета в психологических исследованиях таких факторов как цвет одежды и гендер.

  5. Безусловно, для дальнейшей разработки теории АМИ требуется огромнейшая работа как по дифференциации функций каждого из компонентов интеллекта, так и атрибуция определенных психологических проявлений каждому из этих компонентов.



1   2   3

Похожие:

Выводы iconТема занятия
Учащиеся будут знать содержание 11 главы поэмы «Мертвые души»; смогут проанализировать образ Чичикова; сделать выводы о том, кем...

Выводы iconУроки 31, 32. Тема : Развитие связной речи. Противопоставление жизненного...
Делать выводы из содержания конкретных эпизодов; совершенствовать навыки составления сложного плана ответа; развивать умение давать...

Выводы iconТеоретические основы развития связной русской речи учащихся в процессе работы
Выводы по 3 разделу

Выводы iconН. М. Карамзина теоретик и практик русского сентиментализма 6
У вас здесь новаторство жанра повести, выводы должны быть связаны с этой темой. 12

Выводы iconКак написать реферат?
Клише: Во введении показана идея (цель) реферата. Глава 1 посвящена во 2 главе в заключении сформулированы основные выводы ”)

Выводы iconОбществознание класс: 7 Тема урока: деньги, их функции
Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника

Выводы iconСтатья отнесена к разделу: Преподавание литературы
...

Выводы iconУрока : Обобщение по теме :“Служебные части речи”
Систематизировать знания о самостоятельных и служебных частей речи, исследовать тему и обосновать выводы

Выводы iconРусская литература
Сравни страницы книг С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» и А. Болотова «Жизнь и приключения…». Найди в таблице и подчеркни разным...

Выводы icon1. Основные принципы организации экономического анализа
Осуществить комплексную оценку хозяйственной деятельности предприятия с помощью метода расстояний от эталона. Сделать выводы по результатам...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции