Решение задач» раздел «Профессиональные технологии»




Скачать 405.52 Kb.
НазваниеРешение задач» раздел «Профессиональные технологии»
страница1/3
Дата публикации24.05.2014
Размер405.52 Kb.
ТипРешение
literature-edu.ru > Лекции > Решение
  1   2   3
Введение
Основной целью дипломного проекта является создание электронного учебного пособия «VBA. Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» в помощь преподавателям и студентам Башкирского Строительного Колледжа и других средних специальных учебных заведений. Материал должен восприниматься соответственно индивидуальным особенностям студента, освободив преподавателя от проблемы усваивания материала одними студентами быстрее других.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  1. Изучить соответствующую научную литературу;

  2. Выполнить анализ предметной области, на основании которого будет подобран материал для электронного учебного пособия;

  3. Собрать и отредактировать материал, разбить материал на главы и темы;

  4. Выполнить анализ инструментов и средств решения задачи, выбрать программы и языки создания пособия;

  5. Разработать оболочку электронного пособия с системой логически связанных ссылок;

  6. Подобрать и решить демонстрационные задачи (примеры) к каждой теме электронного пособия;

  7. Подобрать задачи для самостоятельного решения студентам;

  8. Протестировать созданную программу совместно с заказчиком и руководителем;

  9. Предусмотреть защиту электронного пособия от несанкционированной модификации.


Актуальность
Все более возрастающие объемы необходимых знаний требуют новых подходов и методов их приобретения. Именно в этом заключается актуальность данного дипломного проекта, который позволяет, экономя деньги на приобретение большого количества книг по данной теме, получить необходимые знания за меньший промежуток времени.

Многие учебные заведения пытаются внедрить в процесс образования ЭВМ со специально написанными электронными учебными пособиями, программами, тестами. В этом есть ряд неоспоримых преимуществ:

  1. Удобство. Электронные учебные пособия не занимают много места. Для их хранения не нужны огромные помещения библиотек.

  2. Эффективность. Отыскать необходимую информацию можно в течение нескольких секунд.

  3. Экономичность. Для их распространения не нужны деньги или бумага, достаточно распространения по сети или копирования на диск.

  4. Защищенность. Количество факторов воздействия на информацию значительно меньше, чем количество факторов, воздействующих на другие материалы обучения, например на книги. Учитывая то, что область защиты информации одна из самых динамично развивающихся областей, то можно предположить, что через некоторое время факторов риска для информации не останется.

  5. Простота. Электронными учебными пособиями может пользоваться любой пользователь ПК, обладающий минимальным набором навыков работы на ЭВМ.

На сегодняшний день написано довольно большое количество книг и создано большое количество электронных учебных пособий и средств их создания. По виду представления учебного материала все источники информации можно разделить на три основных вида – в виде печатных изданий, в виде мультимедийных учебников и в виде гипертекстовых документов. В каждом из видов есть свои преимущества и ряд случаев, в которых используют именно этот тип представления информации.

Системы на основе линейного текста – представление материала в виде обычных документов, то есть линейного текста, подразумевает наличие некоторого текстового материала, разбитого на темы и страницы, может быть, содержащего некоторые рисунки. Ознакомление обучаемого с данным текстом идет в заранее определенной последовательности, которую он не может изменить. В лучшем случае подобная система предлагает вернуться на шаг назад или начать обучение с самого начала.

Как видно из вышеизложенного, системы подобного типа мало подходят для реализации сколько-нибудь серьезных задач обучения.

Мультимедийные обучающие системы позволяют гармонично объединить лекцию с демонстрацией учебного материала, практикум в виде компьютерного имитатора, примеры, задачи и все дополнительные материалы в едином интерактивном компьютерном учебном пособии. Мультимедийное учебное пособие не просто разгружает преподавателя от каждодневных рутинных функций, но значительно повышает интерес студентов к предмету, ускоряет обучение и обеспечивает лучшее усвоение знаний. Но мультимедийные системы обучения требуют соответствующей аппаратной поддержки, занимают большие объемы памяти, что несколько ограничивает область их применения.

Третьей разновидностью обучающих систем являются гипертекстовые системы обучения.

Гипертекст, как подход к управлению информацией, отличается от других подходов (например, СУБД) тем, что основной вид деятельности пользователя при работе с ним состоит не столько в поиске нужной информации, сколько в ознакомлении с определенным предметом посредством просмотра ряда информационных фрагментов, связанных между собой по смыслу. Ознакомление осуществляется в определенной последовательности, обусловленной целями пользователя. Возможность варьирования последовательности ознакомления с содержанием гипертекста, в отличие от линейного текста, осуществляется за счет разбиения информации на фрагменты (темы) и установления между ними связей, как правило, позволяющих пользователю перейти от изучаемой в текущий момент темы к одной из нескольких связанных с ней тем. Очевидно, что большей гибкостью в смысле удовлетворения различных целей пользователей обладает гипертекст с большим количеством связей между темами.

Справочная система ОС Windows − один из подходов, состоит в создании структуры данных на основе справочной системы Windows. Этот подход имеет несколько очевидных плюсов, главный из которых − уже реализованная навигационная система, включающая в себя систему поиска по ключевым словам, автоматическое создание глоссария, возможность вывода документов на печать. Файлы справочной системы могут содержать как форматированный текст, так и графику и анимацию. Однако создание таких файлов требует специального программного обеспечения, с помощью которого производится процесс компиляции, сами файлы справки не могут быть изменены "на лету" – для этого требуется компилятор. Файлы справки не могут содержать программных элементов, справочная система не содержит какого-либо внутреннего языка для их создания. Но, взамен этого, существует средство, с помощью которого мы можем запускать исполняемые файлы, находящиеся на жестком диске локального компьютера.

Самым же главным минусом использования справочной системы Windows является невозможность ее модификации, невозможность изменения интерфейса. Окно просмотра пособия является встроенным в операционную систему объектом, и возможности внесения изменений в его навигационный механизм не предоставлено.
Обоснование выбора языка




Для разработки электронного учебного пособия «VBA. Решение задач» был выбран тип гипертекстового документа, так как основной вид деятельности пользователя при работе с ним состоит в поиске нужной информации и в ознакомлении с определенным предметом посредством просмотра ряда информационных фрагментов, связанных между собой по смыслу. Ознакомление осуществляется в определенной последовательности, обусловленной целями пользователя. Возможность варьирования последовательности ознакомления с содержанием гипертекста, в отличие от линейного текста, осуществляется за счет разбиения информации на фрагменты (темы) и установления между ними связей, как правило, позволяющих пользователю перейти от изучаемой в текущий момент темы к одной из нескольких связанных с ней тем. Гипертекст с большим количеством связей между темами будет отвечать поставленной задаче, и упрощать реализацию целей.

Средством решения задачи написания электронного учебного пособия является язык программирования.

Критериями выбора языка программирования для электронного пособия послужило следующее:

  • Характер решаемой задачи:

Информационное обеспечение (представление информации), возможность использования материала.

  • Аппаратные и временные требования:

Наличие ЭВМ (с характеристиками не ниже: процессор - 100 МГц, ОЗУ 8 Мб, 10 Мб свободного места на диске), интерактивность перехода (не более 20 секунд).

  • Необходимость доступа к аппаратным средствам ЭВМ:

Отсутствует.

  • Необходимость связи с другими программами:

Отсутствует.

  • Наличие и состав стандартных библиотек:

Стандартный набор функций перехода между страницами.

  • Требование к интерфейсу:

Удобство, наличие ссылок и кнопок, соответствие ссылок с содержанием, красочность, читабельность.

Языки программирования делятся на две основные группы по принципу близости или отдаленности от языка машинных команд.

  • Универсальные языки

    • Языки низкого уровня, такой как ассемблер, программы на таком языке занимают очень малое количество места, работают быстро, ошибаются крайне редко. Написание программы на таком языке − кропотливая работа, и большие программы на них не пишут.

    • Языки высокого уровня, такие как Basic, Pascal, C. Их команды уже ориентированные на человека. И если для человека это слова, то для компьютера это целая группа операций, выполняемых в строго определенном порядке.

  • Специальные языки, которые используют для определенных целей, например HTML – язык для создания WWW – страницы Интернет.

Кроме HTML существуют и другие языки гипертекстовой разметки, возможно, они не так популярны, но это совсем не говорит о том, что они чем-то уступают. Другим языком, быстро завоевывающим рынок информационных технологий, является язык гипертекстовой разметки XML, и именно между двумя этими языками и будет сделан выбор.
Язык гипертекстовой разметки HTML
От английского Hyper Text Markup Language – язык разметки гипертекста. Предоставляет следующие возможности:

  • Издавать сетевые документы с заголовками, текстом, таблицами, списками, фотографиями, и т.п.

  • Получать информацию из Сети через ссылки гипертекста по нажатию кнопки.

  • Включать электронные таблицы, видеоклипы, аудио-клипы и другие программные приложения непосредственно в их документы.

HTML обладает несложным набором команд и вполне успешно справляется с задачей описания текстовой информации и отображением ее на экране программы просмотра – браузера. Однако сами отображаемые данные никак не связаны с теми тэгами, которые используются для форматирования, поэтому у программ-анализаторов нет возможности использовать тэги HTML для поиска нужных фрагментов документа. Такое «безразличие» к структуре документа приводит к тому, что поиск или анализ информации внутри него ничем не будет отличаться от работы со сплошным, не разбитым на элементы, текстовым файлом. А это, как известно, не самый эффективный способ работы с информацией.

Другим существенным недостатком HTML можно назвать ограниченность набора его тэгов. Для HTML определяют фиксированный набор дескрипторов, и поэтому у разработчика нет возможности вводить собственные, специальные тэги. HTML уже сегодня не удовлетворяет в полной мере требованиям, предъявляемым современными разработчиками к языкам подобного рода.
Язык гипертекстовой разметки XML (Extensible Markup Language)
Современные приложения нуждаются не только в языке представления данных на экране клиента, но и в механизме, позволяющем определять структуру документа, описывать содержащиеся в нем элементы.

Достоинства:

  • XML – это язык разметки, описывающий целый класс объектов данных, называемых XML-документами.

  • Этот язык используется в качестве средства для описания грамматики других языков и контроля над правильностью составления документов. Т.е. сам по себе XML не содержит тэгов, предназначенных для разметки, он просто определяет порядок их создания.

  • Набор тэгов может быть легко расширен.

  • Процесс создания XML документа очень прост и требует лишь базовых знаний HTML и понимания тех задач, которые нужно выполнить. Используя XML в качестве языка разметки, автор документа создает его структуру, строит необходимые связи между элементами, используя те команды, которые удовлетворяют его требованиям, и добивается такого типа разметки, которое необходимо ему для выполнения операций просмотра, поиска, анализа документа.

  • XML можно использовать в качестве универсального языка запросов к хранилищам информации. Кроме того, XML-документы могут выступать в качестве способа хранения данных, который включает одновременно средства для разбора информации и представления ее на стороне клиента.

  • XML позволяет также осуществлять контроль корректности данных, хранящихся в документах, производить проверки иерархических соотношений внутри документа и устанавливать единый стандарт на структуру документов, содержимым которых могут быть самые различные данные.

Для разработки электронного учебного пособия был выбран язык гипертекстовой разметки HTML. Для создания страничек на данном языке существует большое количество программ и редакторов, а самое главное, код, написанный на этом языке, без труда открывается стандартным, установленном на большинстве современных компьютеров, браузером. Страничка, написанная на данном языке, привычна и знакома любому пользователю, простота навигации, достаточное для электронного пособия количество тэгов, делает язык еще более привлекательным для использования. Текст электронного пособия будет использоваться внутри одной организации (БСК) и изначально создается не для Internet, поэтому возможность какой либо логической обработки при поиске в поисковой системе исключается.

Главным инструментом решения задачи написания электронного учебного пособия на выбранном языке HTML являются программы для Web-дизайна. Для выбора программы были сформулированы три основных, предъявляемые к программам Web-дизайна, требования:

  • Полная поддержка кодировок русского языка.

  • Возможность создания страничек не только любительского, но и профессионального уровня.

  • Визуальный режим работы.

Наиболее полно данным требованиям отвечают два редактора, это: Microsoft FrontPage и Macromedia Dreamweaver. «За кадром» оставлены так называемые HTML – редакторы, в которых странички не верстаются, а пишутся в текстовом режиме.

Проведенный анализ нескольких подобных электронных учебных пособий и, входящих в некоторые из них, тестовых программ, помог выявить ряд недостатков и избежать их появления при разработке. К этим недостатком можно отнести:

  • Недостаточное количество учебного материала.

  • Недостаточно продуманная последовательность представления материала.

  • Отсутствие результатов выполнения описанных примеров и приемов работы.

  • Возможность использования только при работе с английской (русской) версий программы.

  • Не описаны общие принципы работы, поэтому не подходит для самостоятельного изучения с «нуля».

  • Отсутствуют задачи для контроля или самоконтроля;

  • Не защищенность текстов. Отдельные файлы пособия можно удалить или переименовать.

Для разработки электронного учебного пособия была выбрана следующая литература и сайты:

  1. Ф.А. Новиков, А.Д. Яценко. Microsoft Office 2000 в целом. - СПб.: БХВ-Петербург, 2002. - 728 с.

  2. С.Н. Лукин. Visual Basic. Самоучитель для начинающих. - М.: Диалог-МИФИ, 2003. - 544 с.

  3. С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. Занимательное программирование: Visual Basic: Книга для детей, родителей и учителей. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком-Пресс, 2001. - 320 с.

  4. В.К. Алиев. Информатика в задачах, примерах, алгоритмах. - М.: СОЛОН-Р, 2001. - 144 с.

  5. Э.В. Фуфаев, Л.И. Фуфаева. Пакеты прикладных программ. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 352 с.

  6. http://www.codenet.ru — портал для программистов

  7. http://vb-program.narod.ru — портал, посвященный программированию на языке Visual Basic

  8. http://www.aptem.net.ru — портал для программистов

Были выбраны именно эти книги и сайты, так как они содержат всю необходимую информацию, из которой после обработки можно создать достаточно подробное электронное пособие, а также составить список терминов и понятий, знание которых необходимо при изучении пособия. Список терминов и понятий будут составлять словарь основных терминов по тематическим разделам, в которых каждому из них будет дано разъяснение. Также данная литература поможет полно и подробно изложить материал, расположив все его разделы в оптимальном порядке, и соединить тематически связные разделы.

1 Проектная часть
Создание любого компьютерного приложения невозможно без тщательно продуманного плана разработки. В настоящее время существует хорошо отработанная методология создания электронных учебных пособий. Как и всякая методология проектирования, она включает целый ряд последовательных этапов. Каждый из них обладает определенными временными рамками.

1 этап: техническое предложение, сделанное на основе учебных потребностей и целей обучения – на этом этапе анализируется ситуация с использованием электронных пособий, их преимущества, недостатки, возможности, потребности и ряд подобных характеристик.

Применяемые ранее разработки [http://www.codenet.ru – «Учебник по Visual Basic для профессионалов»] [http://vb-program.narod.ru – «Учебник по Visual Basic»] были недостаточно полными, понятными и удобными, так как были созданы в других учебных заведениях и не отвечали требованиям, предъявляемым к электронным пособиям в БСК. В исследуемых разработках отсутствовал необходимый материал, было недостаточно иллюстрации, отсутствовали примеры и приемы работы с программой, задачи для самостоятельного решения, иерархичная структура была не логична.

2 этап: планирование разработки, определение состава группы разработчиков – устанавливаются сроки реализации отдельных этапов разработки и всего продукта в целом, назначается конечная дата его выпуска.

Группа разработки данного электронного учебного пособия состоит из двух человек: руководитель дипломного проектирования – преподаватель БСК Айбасова Г.М., и дипломник, программист и ответственный за реализацию электронного учебного пособия – студентка четвертого курса БСК Булгакова Н.Ю.

3 этап: разработка содержания электронного учебного пособия – на этом этапе проводится анализ учебного плана, происходит определение стратегии курса.

Разрабатываемое электронное учебное пособие предназначено как для самостоятельной работы студентов по изучению работы программы Visual Basic, так и для использования в качестве дополнительного материала на занятиях по дисциплине «Пакеты прикладных программ» раздел «Профессиональные технологии». Цель – предоставить студентам, изучающим курс, весь теоретический материал, предусмотренный программой курса.

Был проведен анализ имеющегося в печатных и электронных изданиях теоретического материала по курсу «Пакеты прикладных программ» на примере программы Visual Basic с целью определения степени пригодности предлагаемого теоретического материала к компьютерной реализации в виде электронного учебного пособия и эффективности такой реализации.

В ходе анализа было выявлено, что выбранный теоретический материал пригоден к компьютерной реализации, и после редактирования и доработки может быть эффективно представлен в виде электронного пособия.

4 этап: описание курса – здесь приводится описание всех информационных фрагментов курса: текстовых и графических.

Предлагаемое электронное пособие разбито на несколько законченных и взаимосвязанных фрагментов, каждый из которых обладает определенной функцией и визуально представлен отдельным модулем. В дальнейшем будем называть их блоками. Итак, в пособии существуют следующие блоки:

Блок изучения теоретического материала «Visual Basic для приложений» – здесь студентам предлагается теоретический материал, разбитый на темы и подтемы. Встроенные средства навигации позволяют им свободно перемещаться по всему материалу пособия и находить интересующую их информацию. Данный блок состоит из следующих тем:

Переменные, константы и типы данных;

Процедуры и функции, их вызов и передача параметров;

Ссылки на объекты;

Массивы;

Область действия переменных и процедур;

Ветвления и циклы;

Арифметические и логические операторы, операторы сравнения, операторы конкатенации;

Выход из циклов и процедур;

Модули;

Словарь операторов, функций, инструкций.

Блок практики «Редактор Visual Basic» позволяет научить работе с самим редактором, состоит из тем:

Интегрированная среда разработки;

Пример создания программы в редакторе Visual Basic;

Таблица кодов ASCII;

Отладка программы.

Блок дополнительного материала состоит из тем:

Словарь основных терминов;

Список литературы.

5 этап: реализация курса – на этом этапе происходит выбор технико-программных платформ и непосредственно программирование с помощью выбранного редактора.

О том, как проходил анализ средств и методов создания электронного учебного пособия, и каковы его результаты подробно описано во вводной части.

Результатом анализа выбора стали: редактор Microsoft Office FrontPage, язык гипертекстовой разметки HTML, тип представления информации – гипертекстовый документ.

6 этап: опробование и тестирование – на этом этапе начинается испытание разработанного приложения с целью выявить ошибки программирования.

В процессе создания электронного учебного пособия приходилось не раз вносить изменения и дополнения, как в сам код программы, так и в оформление меню и интерфейса. Процесс этот довольно продолжителен и не может считаться оконченным даже сейчас, потому что создание полноценной системы происходит в течение нескольких итерационных модификаций и адаптаций. Но в целом продукт можно считать готовым к практическому использованию в процессе обучения.

7 этап: эксплуатация и внедрение – на этом этапе происходит внедрение полностью законченной версии электронного учебного пособия в образовательные учреждения. Разрабатывается план занятий с использованием этой системы и начинается ее эксплуатация.

Применительно к предлагаемому пособию можно сказать, что оно разрабатывалось для использования преподавателями и студентами БСК специальностей, связанных с программированием. Но этим диапазон его применения не исчерпывается. Помимо указанных им могут пользоваться и студенты других средних специальных учебных заведений, имеющих сходные учебные планы, и все желающие изучить программу Visual Basic.

Электронное пособие должно позволить следующее:

  1. Решить проблему дистанционного обучения в учебных заведениях.

  2. Предоставить материал для самостоятельного изучения.

  3. Обеспечить интерактивность образования.

  4. Облегчить работу преподавателя.



1.1 Структура и функции отдела
Так как дипломное проектирование происходит на базе Башкирского Строительного Колледжа, а также само электронное пособие создается в помощь преподавателям и студентам колледжа, то структура отдела это структура БСК.

Функции подразделений БСК:

  • Директор: Координирует деятельность всех подразделений. Является председателем Совета директоров ССУЗов РБ;

  • Заместитель директора по учебной работе: организовывает учебный процесс, составляет расписание занятий, принимает на работу сотрудников по определенным критериям, набирает совместителей на свободные должности.

  • Заместитель директора по учебно-производственной работе: организует учебные и производственные практики для студентов и контролирует их прохождение.

  • Заместитель директора по регионам: координирует деятельность всех подразделений в регионах БСК по Республике Башкортостан.

  • Заместитель директора по воспитательной работе: устраивает культурные, познавательные и развлекательные мероприятия для учащихся.

  • Заместитель директора по административно-хозяйственной части: заведует хозяйственной частью БСК.

  • Главный бухгалтер: заведует бухгалтерией, ведет бухгалтерский учет всех финансов.

  • Методист: составляет методические рекомендации для преподавателей.

  • Заведующий отделением: следит за успеваемостью, посещаемостью и дисциплиной студентов своего отделения, принимает решения о предоставлении справок, допусков, направлений, подводит итоги по семестрам, учебным годам, выписывает дипломы выпускникам, составляет графики учебных процессов по специальностям, расписание занятий на неделю каждого месяца согласно общему плану выполнения теоретических и практических заданий, составляет расписание экзаменов.

  • Обязанности председателя цикловых комиссий: контролирует учебный процесс, оказывает помощь преподавателям и мастерам производственного обучения.




Рисунок 1. Структура государственного образовательного учреждения Башкирского Строительного Колледжа

1.2 Характеристика программного продукта и комплекса, к которому она относится

Данный программный продукт содержит и предоставляет большой объем данных по среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic. В свою очередь АИС представляет собой информационную систему, управляющий объект которой автоматизирован.

Информационные системы представляют собой большие массивы данных об объектах и явлениях реального мира. Их можно условно разделить на фактографические и документальные.

Основная идея фактографических информационных систем заключается в том, что все сведения об объектах сообщаются компьютеру в каком-то заранее обусловленном формате (например, дата). Информация в таких ИС имеет четкую структуру, позволяющую машине отличать одно данное от другого, − например, фамилию от даты рождения и т.п.

Документальные информационные системы обслуживают принципиально иной класс задач, которые не предполагают однозначного ответа на поставленный вопрос. Базу данных таких систем образует совокупность неструктурированных текстовых документов.

Данный программный продукт относится к документальному типу информационных систем, т.к. все данные в нем структурированы по тематике разделов и подразделов, и в тоже время они не являются однотипными.
1.2.1 Характеристики программы
Временные характеристики работы программы:

Интерактивность работы программы должна быть не более 20 секунд (общие требования к работе электронных пособий).

Характеристика области применения программы:

Электронное пособие может быть использовано в любом среднем специальном учебном заведении, а также студентами и всеми интересующимися данной тематикой для самостоятельного изучения.

Функциональные характеристики:

Программа должна предоставлять следующую информацию:

  • Список глав пособия.

  • Список тем пособия.

  • Текст пособия.

  • Иллюстрации.

  • Информацию о разработчике программы.

Технические характеристики:

Приведенные ниже требования к аппаратному и программному обеспечению являются рекомендациями.

Системные требования: браузер Internet Explorer 6.0 SP1, операционная система Microsoft Windows 98, процессор с тактовой частотой 266 МГц, размер ОЗУ 16 Мб, около 10 Мб дискового пространства.

Программа является отдельным приложением, которое предоставляет собственный интуитивно понятный и доступный интерфейс.

В качестве среды разработки электронного учебного пособия используется программа Microsoft Office FrontPage.

Для успешной работы пособия требуются только такие программные средства, которые входят в стандартный пакет, устанавливаемый на любой современный компьютер. Это браузер Internet Explorer, или Opera или Netscape Navigator.
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconРешение задач 141-153 из учебника 99 Решение задач 154-165 из учебника...
Издание разработано при поддержке Отдела теории алгоритмов и математических основ кодирования Вычислительного центра им. А. А. Дородницына...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconРешение тестовых задач по математике
Разработка методических рекомендаций обусловлена тем, что самым трудным для ученика является решение задач, а также оформление этого...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconРешение математических задач повышенной сложности

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconТема Разработка электронного учебного пособия «vba. Решение задач»

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconСреди большого разнообразия математических задач существуют такие,...
Все это делает логические задачи необычайно привлекательными, и школьники (даже не отличающиеся успехами в математике) обычно с удовольствием...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» icon«Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconПрограмма факультатива по химии для учащихся 10 классов «Решение...
Для успешного решения задач, поставленных перед школой, необходимо, с одной стороны, обеспечить прочное овладение школьниками программным...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconМоу-мсош
Это современная «надпредметная» универсальная технология, открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями,...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconУрока Деятельность учащихся Тема «Имя числительное как часть речи»
Икт, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления через чтение и письмо, тестовые технологии, информационно-коммуникативные...

Решение задач» раздел «Профессиональные технологии» iconАнализ методической работы мбдоу по выполнению год
Работа коллектива доу в 2012 – 2013 учебном году была направлена на решение следующих годовых задач

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции