Креативность подростков как средство самовыражения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Огромное количество изменений в жизни современного общества, происходящих на небольшом отрезке времени, настоятельно требует от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям.

При этом основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к использованию новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Быть постоянно изменяющимся в изменяющемся мире для того чтобы адекватно реагировать на эти изменения, — это, собственно, и есть проявление креативности, проявление своей неповторимости, уникальности

С одной стороны, некоторые исследователи указывают на то, что подростковый возраст является сензитивным периодом для развития креативности, для ее проявления. С другой стороны, сталкиваясь с подростками на практике, видны лишь однообразие стремлений и поступков, отсутствие оригинальности и творчества.

В последние годы все возрастающее внимание психологов привлекает связь эмоций с творчеством. Свидетельством все возрастающего интереса исследовате­лей к человеческим эмоциям является возникновение понятия «эмоциональный интеллект». Достаточно давно замечено, что показатели интеллекта не позволяют прогнозировать жиз­ненный успех; среди факторов, определяющих жизненный ус­пех, показатель уровня интеллектуального развития не пре­вышает 20%. В настоящее время намного более существенная роль приписывается эмоциям: «Эмоциональная способность — это способность, определяющая, насколько хорошо че­ловек может использовать все свои остальные навыки, вклю­чая интеллект» [25; 36]. Существующие данные исследований не находят отражения в практике, условия развития подростковой креативности недостаточно хорошо изучены, а значит возможности психологов, учителей и родителей ограничены. Именно это послужило причиной выбора темы: «Креативность подростка как средство самовыражения».

Понимая, что креативность — способность индивида к нестандартному, творческому мышлению, чувствительность индивида к проблемам и поиску их решения, способность к гибкому мышлению и выдвижению новых идей; чувствительность к дисгармонии имеющихся знаний.

Цель исследования — выявить педагогические возможности развития креативности в подростковом возрасте.

Объект исследования — учебно-воспитательный процесс в средней школе.

Предмет — создание педагогических условий для развития креативности школьников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать результаты психолого-педагогических исследований креативности.

2. Выявить сущность и критерии креативности.

3. Изучить возрастные особенности подростков.

4. Выявить основные принципы развития креативности школьников.

5. Разработать педагогические рекомендации учителю, направленные на развитие творческого потенциала учащихся.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (включающего 25 наименований).