Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения




НазваниеПубличный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения
страница3/7
Дата публикации21.09.2014
Размер1.4 Mb.
ТипПубличный отчет
literature-edu.ru > Курсовая работа > Публичный отчет
1   2   3   4   5   6   7

- учителя используют разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности, развивают творческую активность, самостоятельность.

Однако на уроках отмечены следующие недостатки:
-    отбор содержания, форм и методов обучения рассчитаны на среднего ученика, без учета индивидуальных особенностей;  
- домашнее задание не дифференцировано с учетом индивидуальных особенностей учащихся;


-на уроках редко создаются условия для самооценки учащихся, саморефлексии, самомониторирования собственных учебных достижений.

    Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.


    Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, желающих участвовать в инновационных процессах школы.

Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2013 – 2014 учебном году необходимо обратить особое внимание. Слабо идёт работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов. Работа по подготовке обучающихся к олимпиадам ведётся, есть результаты, но необходимо подниматься на более высокий уровень (региональный).

Школа  немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников. Учителю необходимо поддерживать и развивать потребности заниматься повышением своей квалификации, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

 Вместе с тем необходимо отметить следующие  недостатки методической работы школы:
  -    недостаточно активно велась работа по распространению педагогического опыта;
-    некоторыми педагогами работа над методической темой велась формально;
-    при проведении мероприятий по предмету в рамках недели творчества используются неэффективные формы, по шаблону;
-    анализ работы некоторых методобъединений за прошедший год носит формальный характер,  отсутствуют.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Администрации ОУ провести мониторинг работы школьных методических объединений с целью повышения эффективности и систематизации работы.
2. Создать условия для активизации участия учителей-предметников в профессиональных конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
3. Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.   Продолжить работу по совершенствованию системы «Портфолио» каждого педагога.
4. Рекомендовать педагогам школы обобщить свой педагогический опыт на школьном, районном уровне.
5. Повысить эффективность диагностической службы в школе.

   Исходя из проведённого анализа  определены задачи методической работы на 2013-2014 учебный год:

  • Формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры, педагогического статуса.

  • Повышение теоретического, методического и профессионального мастерства учителей через совершенствование системы повышения квалификации педагогов (расширение участия педагогов школы в дистанционных конференциях, вебинарах);

  • Повышение методического уровня педагогов через активизацию работы школьного методического семинара «Его величество «Урок»;

  • Развитие творческого потенциала педагога, способности к анализу своих достижений через постоянно действующие тренинги;

  • Повышение эффективности школьного урока на всех этапах школьного обучения учащихся.

  • Повышение уровня ИКТ – компетентности педагогов с целью использования в учебном процессе Интернет-ресурса, современных ЦОР, интерактивного оборудования.

  • Организация работы ШМО, МС школы по созданию профессионального кодекса педагога школы, положительного имиджа педагогического коллектива в социуме в целом.

Анализ работы научного общества учащихся «Элита» в 2012-2013 уч. году.

1. О системе работы.

Работа ШНОУ «Элита» в Шиловской средней общеобразовательной школе №1 носит системный характер. Эта работа проводится в рамках реализации школьной комплексно-целевой программы «Интеллект» и подразумевает создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей, условий для реализации творческих способностей одаренных детей.

Вся работа ШНОУ «ЭЛИТА» строится на основе следующих нормативно- правовых актов:

-Устав ШНОУ «ЭЛИТА»;

- Положение о ШНОУ;

-Положение о Месячнике педагогического и ученического мастерства;

- Положение о Неделе науки и творчества в школе.

Согласно Уставу НОУ является добровольным объединением учеников, стремящихся совершенствовать свои знания в различных научных областях под руководством педагогов. В соответствии с Уставом, ШНОУ имеет следующую организационную структуру. Возглавляет Исследовательское общество учащихся президент, избираемый из числа учеников. На конференции избирается и Совет общества, куда помимо 5 членов (по числу предметных секций), избираемых из числа учащихся, входят руководители школьных методических объединений. Совет общества во главе с его президентом планирует, координирует и осуществляет контроль деятельности предметных секций, принимаемые решения являются обязательными для всех членов общества. НОУ состоит из 4 секций: гуманитарная (русский язык и литература, иностранные языки, история и обществознание), физико-математическая, естественно-научная (химия, биология, экология, география), начальных классов.

Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности школы.

Организация работы ШНОУ строится по следующим принципам:

• интегральности, т.е. объединения и взаимовлияния учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОУ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

• непрерывности - процесса длительного профессионально ориетирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;

• межпредметного многопрофильного обучения, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навык исследовательского труда.

• индивидуализации образовательной траектории учащихся;

• создания условий для самореализации личности;

• социально-педагогической поддержки детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности.
  Цели работы с одаренными детьми.

1) выявление и поддержка учеников, склонных к занятиям исследовательской деятельностью;

2) развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся;

3) поддержка научно-исследовательской работы в школе.

Общие образовательно-воспитательные задачи в процессе организации научно-исследовательской деятельности учащихся решаются нами на трех уровнях:

• информационном, заключающемся в получении учащимися новых знаний;

• эмоциональном - через радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности;

• нравственно-психологическом - через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества

Исходя из поставленных целей, можно сформулировать задачи НОУ в целом:

1) формирование у учащихся представлений о целостной картине мира;

2) широкое привлечение учеников к участию в научно - исследовательской работе;

2) пропаганда научных знаний об окружающем мире, интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;

3) знакомство с современными методами научно-исследовательской работы;

4} участие в региональных, муниципальных олимпиадах, конкурсах. конференциях, научно-практических семинарах.

5) формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия, высоких нравственных качеств и духовной культуры;

6) развитие интереса учащихся к научно-исследовательской деятельности, к углубленному изучению различных областей науки и техники;

7) ранняя профессиональная ориентация учащихся.

Работа в ШНОУ ведется по следующим направлениям:

Первое направление — это организация индивидуальной работы, предусматривающая деятельность в двух аспектах:

а) совместная работа над отдельными заданиями (подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы);

б) работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи).

Второе направление групповая деятельность. Она включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где нередко необходимо использовать информацию из разных предметных областей.

Третье направление массовая работа. В ходе нее организуются встречи с интересными людьми, в том числе деятелями науки и культуры; осуществляется подготовка и проведение литературных гостиных, предметных дней, школьных олимпиад, научно-практических конференций.

2. Выявление и диагностика потенциала учащихся к работе в ШНОУ.

  Членом ШНОУ может быть любой ребенок, изъявивший желание заниматься исследовавательской работой. Школьный педагог-психолог проводит диагностическую работу среди детей-участников ШНОУ с целью определения мотивов, степени мотивированности к занятиям исследовательской деятельностью, наличия и степени развития творческого потенциала. Для этого используются следующие методики:

-Тесты интеллекта: Векслера, Равенна, Амтхауэра, МЭДИС;

Тесты творческого мышления: Дж. Гилфорда, ШТУР, Переслени;

-Тесты мотивации к исследовательской деятельности: ГИТ (групповой интеллектуальный тест).

3. Технология работы с детьми- членами ШНОУ.

Процесс работы с одаренными детьми можно представить в виде технологической цепочки, состоящей из нескольких основных этапов.

Немалую роль на первом этапе играет сам факт выявления учеников, желающих заниматься исследовательской работой. Ведущая роль здесь отводится учителю-предметнику, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, требующих решения, подобрать необходимую литературу. Важно, чтобы учащийся с первых шагов понял значимость своего исследования, возможность его практического применения (выступление на уроке, использование работы другими учащимися для подготовки домашних заданий, докладов, ответов на выпускных и переводных экзаменах).

После постановки проблемы и мотивации учащихся наступает следующий этап: утверждение тем предлагаемых исследований на ШМО, МС, что повышает значимость выполняемой работы, происходит стирание граней между учеником и учителями, создает атмосферу сотрудничества. Ситуация обсуждения исследовательских тем на заседаниях методических объединений способствует росту профессиональной компетентности педагогов, стимулируя развитие их собственной исследовательской деятельности.

После завершения первых двух этапов начинается непосредственная работа самого ученика над проектом или рефератом под руководством и с помощью учителя.

Этот практический этап предваряет теоретическая подготовка. В школе организована подготовка как учителей – научных руководителей учеников, так и самих учеников. Она представляет собой проведение нескольких занятий в рамках спецкурса

« Научная организация труда исследователя» (по разным возрастным категориям), в результате которых участники ШНОУ, работающие над научными темами, проектами получают навыки культуры исследовательского труда, оформления реферата и др. Разработаны и успешно используются памятки для тех, кто занимается в НОУ («Как написать реферат: критерии», «Как оформить работу», «Как подготовиться к презентации своей работы», «Что значит «уметь держать аудиторию»).

Главным событием и одновременно результатом работы НОУ является традиционная для школы Неделя Науки и Творчества. В течение этой недели учителя- предметники проводят ДНИ предметов( внеклассные мероприятия по предметам в форме конкурсов, брейн-рингов, КВНов, концертов, предметных творческих вечеров),проходят два этапа школьной научной конференции: на первом со своими работами выступают дети, работавшие над научными темами в течение года, на заключительном выступают победители от предметных секций. Во время Недели науки и творчества школьные объединения дополнительного образования оформляют выставку своих работ, проводят отчетный концерт за год.

4. Другие формы работы с одаренными детьми

В школе организована работа 23 факультативов по предметам для учащихся 9-10 классов, проводятся циклы музейных уроков на базе школьных музеев боевой славы и истории школы. Ежегодно учащиеся школы участвуют и занимают призовые места в предметных олимпиадах разного уровня, а учащиеся-члены Советов музеев принимают участие в районной, областных краеведческих и тематических конференциях.

5. Результаты работы.

Результаты участия учащихся Шсош №1 в районных олимпиадах за последние три года.

Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всего

Кол-во

Предметы

Кол-во

Предметы

Кол-во

Предметы

1 место

5

Литература. Физкультура (2),химия (2)

13

МХК, химия, география, литература(2), история, физ-ра(4), технология (2), англ. язык

14

Литература, экология, математика, МХК, рус. язык, физ-ра (3), технология, биология, химия (3), обществознание

32

2 место

5

Русский язык (2), англ. Язык, технология, химия (2)

13

Рус. язык, химия, экология (2), право (2), англ язык (2), обществознание, литература, физ-ра (2), технология.

10

Литература, экология (2), история, МХК, физ-ра, биология, англ.язык, химия(2)

28

3 место

4




5

Химия, география, обществознание, право,англ.язык

7

Экология, история, рус. язык (2), физ-ра, англ.язык, химия

16

Всего

14




31




31




76

Результаты участия учащихся Шсош №1 в районной краеведческой конференции

Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всего




Место\секция

Место\секция

Место\секция

1 место







2

«Военная история», «Летопись родного края»

2

«Военная история», «Летопись родного края»

4

2 место

2

«Военная история», «Летопись родного края»













2

3 место

1

«Экология»













1

Всего

3




2




2




7

Результаты участия учащихся Шсош №1 в областных , всероссийских смотрах, конкурсах

Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всего

1 место

1

Регион. этап игр ЮНИОР-ЛИГИ КВН

1

Региональная краеведческая конференция, секция «Летопись родного края»

1

Регион. этап игр ЮНИОР-ЛИГИ КВН

3

2 место






1

Региональная краеведческая конференция, секция «Военная история»

2

- Регион. конкурс школьных музеев «Музей и дети»;

- Регион. этап олимпиады по физкультуре

3

3 место






















Всего

1




2




3




6

 Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:

         развивает у школьников творческие способности и вырабатывает  у них исследовательские навыки;

         формирует аналитическое  и критическое мышление  в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

         даёт возможность проверить  свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности;

         воспитывает  целеустремленность и системность в учебной, и трудовой деятельности;

         благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов способствует их самоутверждению.

Кроме того, ученики получают  дополнительную научную  информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях. Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и немаловажное значение для социально-психологической адаптации личности учащегося, преодоления некомфортности одаренного ребенка, формирования успешности, подготовки к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Недаром все больший интерес у ребят вызывают такие области исследований, как экономика, маркетинг, реклама, политическая деятельность.

О том, что пройденная школа НОУ не была напрасной, свидетельствует выбор выпускниками - воспитанниками НОУ - будущей профессии, продолжение научной работы уже в стенах вузов.

Анализ работы по здоровьесбережению учащихся и развитию здоровьесохраняющей образовательной среды в 2012-2013 учебном году.
Будущее России и всего мира зависит от молодого поколения, к которому в современных условиях жизни предъявляются повышенные требования. Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью способен активно жить и успешно преодолевать жизненные трудности. Долю ответственности за сохранение здоровья граждан несет и система образования. Период взросления человека, приходящийся на время его пребывания в школе, является одним из периодов, в течение которого происходит ухудшение состояния его здоровья, при том, что именно эти годы проходят под постоянным контролем со стороны педагогов.

Целостный подход к пониманию здоровья в школе ведет к серьезным изменениям в школьной жизни. Время изменило свои приоритеты. Еще вчера мы отдавали все внимание в системе образования исключительно умственному развитию ребенка. Но сегодня перед обществом встала проблема больного детства, а следовательно, проблема выживания нации.

Система работы школы как здоровьеориентированного образовательного учреждения предусматривает решение следующих задач:

  • Создание оптимальных гигиенических и экологических условий образовательного процесса;

  • Организацию образовательного процесса, предотвращающего формирование у детей дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса;

  • Обеспечение школьников в период их пребывания в школе питанием, способствующим нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями;

  • Включение в учебные планы для курсов, позволяющих целенаправленно подготовить учащихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни;

  • Подготовку педагогического коллектива к внедрению в работу школы здоровьесберегающих образовательных технологий;

  • Обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих грамотно укрепить свое здоровье;

  • Проведение диагностики и мониторинга динамики состояния здоровья учащихся;

  • Проведение работы с родителями, направленной на формирование здоровьеутверждающего, согласованного с педагогами поведения, профилактику вредных привычек у детей.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года» целевая направленность современной школы связана с формированием ключевых компетенций выпускника. Учитывая основную цель политики государства в области физкультуры и спорта – оздоровление нации, формирование здорового, физически крепкого поколения, задача сохранения и укрепления здоровья в условиях массовой образовательной школы является первостепенной в образовательном процессе.

Актуальная задача школы – сделать образование безвредным для здоровья учащихся из-за бурного развития информационных технологий, интенсифицирующих учебный процесс, и учебных нагрузок.

В ходе исследования социального заказа учащихся, родителей и местного сообщества на потребность формирования комплекса образовательных услуг, предоставляемых школой, проводился опрос.

Потребности обучающихся:

  • Создание в школе комфортных условий для обучения.

  • Повышение уровня информированности по вопросам сохранения здоровья.

  • Обеспечение психологического сопровождения в период подготовки к ЕГЭ.

  • Внедрение современных ИКТ на всех ступенях обучения.

  • Обеспечение широкого спектра программ дополнительного образования, предпрофильной и профильной подготовки.

Ожидания родителей:

  • Безопасность, здоровье, комфортность.

  • Качество образования.

  • Мобильность и конкурентоспособность на выходе из школы.

  • Организация досуга ребенка различными видами деятельности как способ оградить его от влияния криминала, анти- и асоциального образа жизни.

Потребности местного сообщества:

  • Сохранение и укрепление здоровья.

  • Созидательная позиция молодежи, толерантное поведение – залог безопасности место проживания.

  • Инициативность и ответственность в построении собственной жизни, карьеры (в противовес инфантильности, беспомощности)- залог материального и духовного благополучия.

  • Уважительное и заботливое отношение к детству и старости, умение встраиваться в существующие связи – залог социальной стабильности.

Исходя из диагностических данных о потребностях родителей и учащихся в образовательных услугах. Педагогический коллектив школы выбрал модель школы – Центр образования , т.е. образовательного учреждения с адаптивной системой обучения и воспитания, работающей на принципах педагогики сотрудничества, природо- и культуросообразности каждого ребенка, которая способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса, т.к. образование является частью культуры нашей жизни и нашего здоровья.

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива является сохранение и укрепление здоровья учащихся, поэтому содержание и организация образовательного процесса ориентированы на обучение и воспитание детей с учетом их индивидуального физического здоровья. Одновременно с образованием решаются задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции молодого поколения в современное общество.

Одна из причин пассивного отношения к своему здоровью- недостаточный уровень объективной системы знаний о здоровье. Поэтому тезис «Здоровье – через образование!» заслуживает серьезного осмысления и превращения его в доступную всем систему знаний о здоровье.

Наша цель в современных условиях – обеспечить педагогов, учащихся, родителей необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Наше кредо: компетентный учитель – знающий родитель - здоровый ученик.

Система здоровьесберегающего образования, сформированная в нашей школе, рассматривает здоровье как многокомпонентную модель – состояние полного физического, духовного, социального благополучия, а не только как отсутствие у ребенка болезней и физических дефектов.

В ходе реализации программы «Здоровье» усовершенствовано ресурсное обеспечение УВП (материально-техническое, кадровое, научно-методическое).

В целях содействия укреплению здоровья в штате школы работают:

прикрепленный ЦРБ врач, медицинская сестра, массажист, зам. директора по УВР, курирующий оздоровительную работу, педагог-психолог, социальный педагог, инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования; повысился уровень квалификации педагогических кадров школы и возросла творческая активность педагогов (более 90% педагогов аттестованы на I и высшую квалификационные категории); организована научно-исследовательская работа педагогов и учащихся; ежегодно пополняется библиотечный фонд; постоянно сотрудничество школы с ЦРБ, ФСК, ДДТ.

Школа имеет сравнительно не новое здание, но в нашей школе создаются условия для проведения мероприятий по оздоровлению и сохранению здоровья учащихся и работников школы. Улучшается система полноценного сбалансированного питания детей. (поставка нового оборудования в столовую).
Большое количество учебных кабинетов школы оснащены современным оборудованием: компьютерами, видеомагнитофонами, телевизорами, музыкальными центрами, сканерами, принтерами, мультимедийными проекторами.
В школе имеется высокоскоростной доступ во всемирную сеть Internet.
Работа школьных СМИ способствует просвещению и пропаганде ЗОЖ через выпуск спецномеров газеты, радиопередач о здоровье. Рядом со школой расположена парковая зона для активного отдыха и спортивный поселковый стадион. Искусственные препятствия на дороге «лежачие полицейские», корректирующие движение автотранспорта на подъездах к территории школы, реализуют задачу сохранности жизни и здоровья школьников.
В школе помимо традиционных учебных кабинетов, лабораторий и помещений, оборудованы медицинский кабинет, массажный кабинет, кабинет психолого- педагогической службы школы. На территории школы оборудованы игровая площадка для детей начальной школы, футбольная и легкоатлетическая площадки.

Медицинский кабинет оборудован необходимыми для проведения плановых оздоровительных, диагностических, мониторинговых, профилактических мероприятий средствами.
В школе наряду с организованным питанием для всех учащихся работает буфет. В нем постоянно присутствует не только выпечка комбината питания, но и соки.
Очень важным считается в школе вопрос организации питьевого режима. В школе оборудованы питьевые фонтаны, а также в свободном доступе для детей водяные кулеры, приобретаемые и пополняемые за счет родительских средств.

Использование здоровьесберегающих технологий является обязательным условием организации УВП. На уроках по предметам учителя осуществляют подборку заданий на тему ЗОЖ. Группа учителей начальных классов изучила и успешно применяет элементы системы Базарного.

В школе ежегодно проводится исследование по теме «Адаптация учащихся 1 и 5 классов к учебно-воспитательному процессу школы». По его результатам составляются карты психологической и социальной готовности ребенка в динамике с рекомендациями для педагогов и родителей. Учебный процесс построен в соответствии с гигиеническими нормами: соблюдение светового и воздушного режимов, рациональное использование ТСО и наглядных пособий; использование смены динамических поз – стоя, сидя, в движении. Перед учебными занятиями в начальной школе ежедневно проводятся утренние зарядки, состоящие из общеразвивающих упражнений. Для снятия локального утомления на уроках проводятся физкультминутки (зрительные- с использованием тренажера Базарного). Для 1-классников с целью удовлетворения потребности детей этого возраста в двигательной активности введены уроки «Ритмики». Для учащихся средних и старших классов постоянно открыт спортивный зал, где на переменах дети играют в спортивные игры, имеется три теннисных стола для игры на переменах. Высокой двигательной активности детей в группах продленного дня педагоги добиваются с помощью подвижных игр на свежем воздухе в течение спортивного часа, прогулок в парке. Таким образом, объем физкультурно-оздоровительной деятельности детей составляет шесть и более часов в неделю. В течение уже 6 лет в школе работает массажист для проведения массажа детям по медицинским показаниям.

В целях просвещения и формирования навыков самоконтроля и саморегуляции в школе в течение многих лет работает элективный курс «О,спорт, ты-жизнь!» в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9-классов.

Созданию условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса способствует и методическая работа, которая ведется в рамках постоянно действующего методического семинара для педагогов «Его величество УРОК» с целью внедрения в УВП здоровьесберегающих технологий, работ проблемных микрогрупп с целью разработок проектов, методик по здоровьесбережению.

Для педагогов проводится психологический всеобуч «Профессиональная деятельность и здоровье учителя» с целью профилактики профессионального выгорания педагогов.

Актуальность такой работы заключается в новом подходе к теории и организации сохранения здоровья педагога. На занятиях рассматриваются вопросы восстановления здоровья средствами психологического воздействия; используются различные формы занятий: коррекционные беседы, психодиагностика, релаксационные упражнения.

Педколлективом накоплен определенный опыт и в организации внеурочной деятельности. В практику работы школы вошли такие спортивно-оздоровительные мероприятия, как:

  • Ежедневная утренняя зарядка в начальной школе;

  • Подвижные перемены (игровые, спортивные, музыкальные) с использованием возможностей школьного радио;

  • Традиционные Дни здоровья;

  • Школьные спартакиады;

  • Чемпионаты по различным видам спорта между классами;

  • Туристические слеты, походы по родному краю.

Классные руководители – активные участники реализации программы «Здоровье». Ведущая задача классных руководителей – формирование навыков ЗОЖ, системное противодействие информации, наносящей вред здоровью, нравственному и физическому развитию детей. Основные направления работы классных руководителей – учебно-воспитательная, диагностическая, профилактическая и коррекционная.

Взаимодействию родительского и педагогического сообщества способствуют занятия родительских университетов «Пусть ребенок растет здоровым» (1-4 кл.), «Учимся беречь здоровье»(5-7 кл.), задачи которых – формирование у родителей учащихся ответственного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей, осознание важности физического воспитания.

Программы родительских университетов охватывают весьма широкий круг вопросов: значение режима дня в жизни школьника, рационального питания, взаимоотношений в семье, стилей и методов воспитания, закаливания детей и т.д.. практику предусматривает круглые столы, тесты, просмотр и обсуждение кинофильмов, способствующих фомированию культуры здоровья и позволяющих объединить усилия всех участников образовательного процесса, сделать родителей союзниками в реализации программы развития школы и программы «Здоровье».

Выбранные нами формы, методы работы дают положительные результаты. По данным нашего опроса, 82% учащихся идут в школу с хорошим настроением, находят эмоциональную поддержку 71,3% подростков, им помогают приобрести душевное равновесие друзья и приятели (75,3%), классные руководители (54,1%), родители (48,3 %), учителя (58%), домашние животные (31,1%).
В школе работает система мониторинга за сохранением и развитием здоровья учащихся.

Результаты мониторинговых исследований позволяют выделить причины имеющегося состояния здоровья учащихся. Наметить пути сохранения и укрепления их здоровья, а также. Наряду с анализом успеваемости, определить эффективность различных форм обучения. Это позволяет скорректировать учебный процесс в соответствии с возможностями учащихся.

Регулярно проводится частичный, выборочный мониторинг состояния здоровья учащихся: в период адаптации при переходе из детского сада в школу, из начальной школы- в 5 класс, в слитых классах.

В результате здоровьесберегающей деятельности в школе за последние три года отмечено снижение часто болеющих детей на 0,91%, количество детей с хроническими заболеваниями на 0,64%.


№ п\п

Тип заболевания

Учебный год




2011-2012

2012-2013

1

Часто болеющие дети

6,89%

8,72%

9,1%

2

Дети с хроническими заболеваниями

8,06%

10,9%

12,3%


Карта здоровья учащихся школы


Количество

Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Детей, имеющих хронические заболевания при поступлении в 1-ый класс

3(5%)

4,8%

3,4%

Детей, имеющих хронические заболевания при переходе в 5-ый класс

2(3,2%)

5,2%

8,3%

Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 9-го класса

8(11%)

8,3%

7,4%

Детей, имеющих хронические заболевания при выпуске из 11-го класса

5(8,3%)

5,5%

5,5%

Детей-инвалидов детства

5

-

1
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный отчет директора мбоу сош №21 за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Инновационная деятельность и развитие профессионально...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный доклад мбоу сош с. Прогресс за 2012-2013 учебный год
Полное наименование образовательного учреждения в со­ответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный отчет мбоу «Супоневская средняя общеобразовательная школа...
Общая характеристика мбоу «Супоневская средняя общеобразовательная школа №2» Брянского района

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования деятельности оу отчет
Самообследование Муниципального бюджетного образовательного учреждения Новопоселковая средняя общеобразовательная школа проводилось...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный отчет директора мбоу сош №34 за 2012 13 учебный год I
Количество педагогов, прошедших в 2012/13 учебном году курсы повышения квалификации

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный отчет мкоу «Ельцовская средняя общеобразовательная школа»...
Формирование нравственно – патриотического сознания в процессе учебной деятельности и внеклассной работе

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный доклад директора школы за 2012-2013 учебный год и задачи...
В 2012-2013 учебном году школа работала над реализацией образовательной инициативы «Наша новая школа», которая является реальным...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный доклад мбоу сош с. Прогресс за 2011-2012 учебный год
Полное наименование образовательного учреждения в со­ответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный отчёт директора школы мкоу сош с. Ахкент по итогам 2012-2013...
Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный...

Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения iconПубличный доклад мбоу сош №25 за 2012-2013 учебный год
Полное название муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 г. Воронежа

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции