Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год




НазваниеРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год
страница1/8
Дата публикации07.06.2014
Размер0.94 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Культура > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей № 10 с. Серафимовского Арзгирского района Ставропольского края

(МКДОУ д/с №10 с. Серафимовского)
Принято: Утверждаю:

Педагогическим советом Заведующий МКДОУ д/с №10

МКДОУ д/с №10 с. Серафимовского с. Серафимовского

Протокол №1 от 05.09.2013 г. __________Г.Н. Дандыль

05.09.2013 г.


Рабочая программа

по реализации основной общеобразовательной программы

МКДОУ д/с №10 с. Серафимовского

на 2013 – 2014 уч. год
2 Младшая группа

Воспитатель: Красько Н.В.


  1. Пояснительная записка



Настоящая рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы МКДОУ д/с №10 с. Серафимовского ; на основе «Программы обучения и воспитания детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, и примерной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 2 младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

  3. Самостоятельная деятельность детей.

  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГТ в образовательный процесс ДОУ.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

В сфере образования федерального уровня:

  • Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. № 12-ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000г. № 122-ФЗ (извлечение).

  • Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Постановление   Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. № 666.

  • Приказом Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года, № 655 «Федеральные  государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

  • Методическими рекомендациями Минобрнауки «О разработке основной    общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 2010 года,

№ 03-248.

  • Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин



    1. Возрастные особенности детей 3-4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.



    1. Приоритетное направление деятельности


Основное приоритетное направление 2 младщей группы по реализации Программы - создание условий для познавательно-речевого, социально - личностного развития, художественно – эстетического развития, физкультурно – оздоровительного развития ребенка.

В группе целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения комплексных и парциальных образовательных программ нового поколения:

«Программа воспитания и обучения детей в детском саду»

(Авторы: Васильева М.А Комарова Т.С.)

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка.


    1. Цели и задачи рабочей программы


Цель рабочей программы:

- обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи рабочей программы:

  1. Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.

  2. Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

  3. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

  4. Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.

  5. Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.


Ведущая идея рабочей программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.
Показателями рабочей программы являются:

  • построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;

  • разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

  • гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

  • развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;

  • организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;

  • право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.




    1. Принципы и подходы к формированию рабочей программы


При построении рабочей программы учитываются следующие принципы:

  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)

  • отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);   

  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    

  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;    

  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;  

  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

  • обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;

  • учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

  • направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.


  1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении




    1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей


Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ: с 7.30 до 1700 часов.

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая. Летний период – с первого июня по тридцать первое августа.

Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:

- время приема пищи;

- укладывание на дневной сон;

- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

  • полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);

  • тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

  • привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;

  • формирование культурно-гигиенических навыков;

  • эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;

  • учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;

  • спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.



    1. Режим дня в младшей группе



Режимные моменты

Время

Приём детей

7.30 – 8.00

Подготовка к утренней гимнастике. Гимнастика

8.00 – 8.05

Игры, беседы

8.10 - 8.20

Завтрак

8.30 – 9.00

Гигиенические процедуры, Подготовка к занятиям

9.00 – 9.20

НОД

9.20 – 9.35
9.45 – 10.00


Подготовка к прогулке, прогулка

10.10 – 11..30

Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду.

11.30 – 12.00

Обед

12.00 – 12.40

Гигиенические процедуры. Подготовка ко сну, сон

12.40 – 15.00

Пробуждение, оздоровительная гимнастика. Подготовка к полднику.

15.00 – 15.25

Полдник

15.25 – 15.50

Индивидуальная работа,. Игры малой подвижности.

Самостоятельная деятельность детей под наблюдением воспитателя.

15.50 – 16.20

Прогулка. Уход детей домой

16.20 – 17.00




    1. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности




Виды образовательной деятельности

Количество

Познание:

Формирование элементарных математических представлений

Ребёнок и окружающий мир


1

1

Коммуникация:

Развитие речи


1

Художественное творчество:

Рисование

Лепка

Аппликация

Конструирование


1

1

0,5

0,5

Физическая культура


3


Музыка

2

Общее количество

11




  1. Проектирование образовательного процесса.


Структура образовательного процесса осуществляется с учетом основных видов детской деятельности дошкольника (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).



Виды деятельности

Возможные формы работы

Игровая

Сюжетные игры. Игры с правилами.

Коммуникативная

Беседы. Ситуативный разговор.

Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок.

Сюжетные игры. Игры с правилами.

Трудовая

Совместные действия. Дежурство.

Поручение. Задание. Реализация проектов.

Познавательно-исследовательская


Наблюдение. Экскурсия.

Решение проблемных ситуаций.

Экспериментирование. Коллекционирование.

Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.

Продуктивная


Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Реализация проектов.

Музыкально - художественная


Слушание. Исполнение.

Импровизация. Экспериментирование.

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра.

Чтение

Чтение. Обсуждение. Разучивание.

Двигательная

Подвижные дидактические игры.

Подвижные игры с правилами.

Игровые упражнения. Соревнования.


Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе:

  • совместной деятельности взрослого и детей;

  • самостоятельной деятельности детей;

  • при организации взаимодействия с семьей и другими социальными партнерами.



НОД

В ходе

режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации,

опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.


Образовательный процесс основывается на комплексно - тематическом принципе построения, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенный период становится объединяющей.


    1. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми 3-4 лет образовательных областей
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, реализацию приоритетного направления по познавательно-речевому развитию дошкольников в общеразвивающих группах.



  1   2   3   4   5   6   7   8

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
Пояснительная записка к образовательной области «Художественное творчество» по программе «От рождения до школы»

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПрограмма мкдоу «Гёбелек»
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПрограмма мкдоу «Юлдуз»
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПрограмма мкдоу «Солнышко»
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПриказ №82 от 31. 08. 2013г рабочая программа по литературному краеведению...
Рабочая программа по литературному краеведению для 5 класса составлена на основе основной образовательной программы об основном общем...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПриказ №82 от 31. 08 2013 рабочая программа курса «Пензенский край...
Рабочая программа курса «Пензенский край в культуре России» для 10 класса составлена на основе общеобразовательной программы среднего...

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconОсновная образовательная программа среднего (полного) образования...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №13»

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПриказ №82 от 31. 08. 2013. Рабочая учебная программа по русскому...
Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы п. Золотарёвка

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы мкдоу д/с №10 с. Серафимовского на 2013 2014 уч год iconПояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на...
«от рождения до школы». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии с...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции