Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества




НазваниеПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
страница4/6
Дата публикации17.10.2014
Размер0.71 Mb.
ТипКонкурс
literature-edu.ru > Культура > Конкурс
1   2   3   4   5   6

Рис. 3. Модель стимулирующей части оплаты труда работников ДМШ

2.2. Рекомендации по совершенствованию системы стимулирования работников образовательных учреждений дополнительного

образования

Система морального и материального стимулирования труда предполагает комплекс мер, направленных на повышение трудовой активности работающих и, как следствие, повышение эффективности труда и его качества.

Практикой выработаны семь общих правил материального поощрения сотрудников, основанных на единстве материальных и моральных стимулов при доминировании материальных:

  1. система материального стимулирования должна быть проста и понятна каждому работнику;

  2. система материального стимулирования должна быть гибкой, дающей возможность сразу же поощрять каждый положительный результат работы;

  3. размеры поощрения должны быть экономически и психологически обоснованными (больше, но реже или чаще, но меньше);

  4. поощрение сотрудников важно организовать по таким показателям, которые воспринимаются каждым как объективные;

  5. системы поощрений должны формировать у сотрудников ощущение справедливости материальных вознаграждений;

  6. системы поощрений должны способствовать повышению заинтересованности сотрудников в улучшении не только индивидуальной работы, но и работы в целом учреждения;

  7. сотрудники должны видеть четкую взаимосвязь между результатами своей работы и деятельностью учреждения (к чему могут привести ошибки сотрудников и к чему могут привести успехи каждого из них).



Главным идеологическим смыслообразующим принципом является идея справедливости. Она сигнализирует о том, насколько трудовые ресурсы работника обеспечены психологически – материальным вознаграждением, то есть формируются необходимые предпосылки для психологической настроенности сотрудников на выполнение своих прямых функциональных обязанностей. Исходной базой настроенности являются различные варианты оплаты труда и реальная возможность материальной заинтересованности преподавателей в удовлетворении запросов социума в предоставлении образовательных услуг.

Процесс создания системы стимулирования труда в учреждении представляет собой последовательное выполнение следующих действий:

  • определение результатов труда, за которые будут поощрены сотрудники, критерии их оценки;

  • изучение ожиданий работников, мотивов их трудовой деятельности;

  • выявление возможностей учреждения в удовлетворении ожиданий сотрудников;

  • выработка механизма поощрения достижений работниками целей заданной деятельности;

  • информирование сотрудников о содержании системы стимулирования и обеспечение ее принятия путем совместного обсуждения;

  • отслеживание эффективности реализующейся системы стимулирования, ее корректирование.

Самым мощным мотивирующим средством трудового поведения преподавателя является интерес к работе, принимая во внимание мотив самоутверждения. Чем больше знаний имеет педагог, чем выше его квалификация, тем больше он будет стремиться к интересной работе. Удовлетворение будет приносить содержание работы, ее процесс, а не только плата за труд. В интересной работе человек самоактуализирует способности, реализует свой психологический потенциал. Для высококвалифицированных педагогов, работающих на доверии, важен мотив справедливости, а это очень высокая оценка их труда со стороны администрации и коллег.

Поэтому, в качестве показателей, отражающих эффективность трудового поведения педагога можно рассматривать и самоорганизацию педагога, его самостоятельность, ответственность, инициативность, готовность к нововведениям и проявлению социальной активности, рост квалификации, освоение смежных профессий, участие в инновационной деятельности

Чтобы разработать и внедрить эффективную систему стимулирования, нужно реализовать несколько этапов: провести диагностику мотивационной среды учреждения, разработать систему стимулирования, в которой комплексно применять материальные и моральные средства стимуляции, регулярно проводить мониторинг и коррекцию системы стимулирования.

Первым этапом в диагностике мотивационной среды учреждения (системы стимулирующих условий) необходимо определить, насколько качественно в учреждении учитываются следующие базовые принципы мотивации:

  • вовлечение преподавателей в процесс разработки и принятия управленческих решений;

  • использование принципа информационной открытости о желаемом результате (как нужно работать и какие результаты иметь) и системы показателей, отражающих основные параметры деятельности учреждения;

  • наличие и понятность общих для всех условий мотивации;

  • наличие разработанных методов объективного и однозначного измерения результатов работников организации, простота и понятность средств оценки;

  • периодический пересмотр личных целевых ориентиров в соответствии с изменяющейся ситуацией на основе принятого и понятного сотрудникам механизма;

  • индивидуальный подход;

  • неукоснительное исполнение руководством условий системы стимулирования;

  • внедрение гибкой системы оплаты, основанной на учете конечных результатов работы учреждения и индивидуального вклада работника.

Система стимулирования работников должна включать в себя дополнительные к зарплате формы вознаграждения.

Цель этих вознаграждений состоит в следующем:

  • мотивация сотрудников и повышение их ответственности;

  • удовлетворение актуальных или ощущаемых потребностей сотрудников, включая потребности, касающиеся безопасности, финансовой помощи и обеспечения доходов в дополнение к оплате;

  • демонстрация того, как учреждение заботится об удовлетворении потребностей своих сотрудников.

Для эффективного стимулирования работника необходимо со­блюсти следующие условия:

1. Работник должен быть уверен, что эффективный труд будет соответственно оценен.

2. Работник должен считать получаемый вид поощрения наиболее важным для себя.  Некоторые работники заинтересованы в продвижении по службе, поскольку они хотят власти; другие же заинтересованы  в повышенной пенсии,  поскольку достигли пожилого возраста и хотят отдохнуть, не заботясь о деньгах.

3. Работник должен быть уверен, что определенный уровень личного трудового вклада приведет к повышению эффективности работы образовательной организации в целом.

Контроль является неотъемлемым элементом стимулирования. Во многих случаях только контроль обеспечивает «заработанность» заработной платы. В конечном итоге, стимулирует не сама оплата труда, а вероятность ее получения или неполучения. А это и определяется контролем. Необходимость контроля – это недостаток материального стимулирования по сравнению с социальными и моральными стимулами к труду. Если работник увлечен своей работой, относится к ней творчески, то ему нужен минимальный контроль. Контроль обязателен в рамках материального стимулирования труда, он способствует стимулированию эффективности труда, формирует и воспитывает правильное отношение к труду.

Можно предположить, что в образовательном учреждении дополнительного образования благодаря эффективной политике стимулирования можно добиться наилучших результатов.

В результате, можно сделать вывод, что внедрение предложенной модели системы стимулирования, суть, которой состоит в использовании гибкой системы оплаты труда, основанной на учете конечных результатов работы учреждения и индивидуального вклада работника, должно оказаться экономически эффективным для учреждения, поскольку размер заработной платы работника на прямую зависит от производительности и результативности его труда.

Реализация вышеуказанных мероприятий, учет выявленных факторов на удовлетворенность работника системами оплаты труда и стимулирования и условий для эффективного стимулирования позволят, с моей точки зрения, повысить систему мотивации и стимулирования труда персонала, а, следовательно, качество предоставляемых образовательных услуг.


Заключение
Разработка и введение в школе системы оценки труда преподавателей должны в конечном итоге способствовать повышению качества предоставляемых образовательных услуг, совершенствованию оплаты труда, улучшению методов управления. В условиях ограниченного финансирования именно такой подход представляется единственно возможным способом решения перечисленных проблем. Значительных усилий или материальных вложений эта работа не потребует, а результат может обеспечить высокий и в достаточно короткие сроки.

С точки зрения системного подхода в управлении персоналом следует отметить, что подсистема мотивация представляет собой одну из системообразующих. На уровне индивидуализированного объекта управления она либо активирует, либо блокирует управленческие воздействия. Анализ структуры личности и трудового поведения показывает, что именно мотивация определяет направленность личности и является звеном побуждения, в котором происходит придание личностно-значимого смысла управленческим стимулированием. Поэтому можно разрабатывать сколько угодно «совершенные» системы стимулирования труда, но если они не будут учитывать мотивы конкретных работников организации, то будут отторгнуты объектом и не принесут ожидаемого эффекта.

В результате проделанной работы были решены следующие задачи:

  • сформирована база нормативно правовых документов и локальных актов в области материального стимулирования;

  • завершена более четкая проработка критериев и показателей эффективности деятельности работников, ориентированная на достижение целевых показателей качества оказываемых муниципальных услуг;

  • организована общественная открытость (комиссии по материальному стимулированию), своевременное информирование преподавателей о критериях и результатах оценивания их труда;

  • достигнута на данном этапе гибкость и адаптивность системы новых параметров оценивания, а также отказ от параметров, не способствующих росту качества работы преподавателя;

  • закреплен комплексный подход в оценке качества труда преподавателя, включающий в себя как количественные критерии, так и качественные («удовлетворенность», «соответствие», «степень», «полнота реализации ожиданий»);

  • усовершенствована вариативность форм материального стимулирования, предполагающая сочетание доплат, надбавок, премий;

  • поставлена задача привлечения дополнительных источников финансирования. В том числе, включение преподавателей в систему оказания платных образовательных услуг.

Система стимулирования и оплаты труда доведена до сведения всех сотрудников учреждения, разработана система оценивания личного вклада работника.

Результаты исследования показали, что в ДМШ, на сегодняшний день, усовершенствована и создана достаточно развитая система стимулирования труда.

Литература

  1. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: учебник для вузов. 3-е изд. – М.: ЮНИТИ, 2012. - 345 с.

  2. Алехина О.Е. Стимулирование развития работников организации // Управление персоналом. – 2002.- № 1. – С. 50-52.

  3. Анисимов В.М. Кадровая служба и управление персоналом организации. Практическое пособие кадровика.- 2-е изд. - М.: Экономика, 2010. – 158 с.

  4. Аширов Д.А. Трудовая мотивация: Учеб. пособие для вузов. 2-изд., испр. и доп. М.: Велби, Проспект, 2011.-395 с.

  5. Афанасьев В.Г. Общество, системность, познание и управление. - М.: Политиздат, 1981.- 432 с.

  6. Батьковский А., Попов С. Приемы мотивации к труду и профессиональному росту. М. 2001.-245 с.

  7. Белкин В., Белкина Н. Мотивы и стимулы труда // Социальная защита. 2001. № 7. – Прил.: С. 44-47.

  8. Богдан Н.Н. Мотивация и демотивация профессиональной деятельности персонала вуза / Н.Н. Богдан, Е.А. Могилёвкин // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 3. С.89-97.

  9. Белоусов P.A. Основные этапы развития теории и практики управ­ления.- 2-е изд. -М.: Просвещение, 2005.-258 с.

  10. Бобышев Д.Н., Семенцов С.П. История управленческой мысли. - М.: Экономика, 1985. - 428 с.

  11. Бурмистров А., Газенко Н. Какие методы повышения мотивации персонала являются наиболее действенными? // Управление персоналом. – 2002. - № 7.- С. 48-49.

  12. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория и практика.-3-е изд. - М.: Педагогика, 2011. - 140 с.

  13. Веснин В.Р. Управление персоналом в схемах: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд. - М.: Велби, Проспект, 2012 г.- 150 с.

  14. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: учебник. – М.: Экономистъ, 2008. – 670 с.

  15. Владимирова Л.П. экономика труда: Учебное пособие -2-е изд.– М.: Дашков и К, 2012. – 321 с..

  16. Волкова Н.В. Совершенствование форм мотивации труда // Человек и труд, 2005 № 12. С. 41-48.

  17. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе. - JI.: Лениздат, 1989.- 222 с.

  18. Воспитательная система школы: проблемы и поиски / Сост. Сели­ванова Н. Л. - М.: Новая шк., 1989 . – с. 216.

  19. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: учебник для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: НОРМА, 2012. - 213 с.

  20. Дахин А. Педагогическое моделирование: сущность, эффектив­ность и ...неопределённость //Нар. образование. - 2002.- № 2.- С. 55-60.

  21. Дикарева А.А. Социология труда.- М.: Экономика, 2005. – 345 с.

  22. Добролюбов Е.А. Система материального и нематериального стимулирования (мотивации) персонала // Банковские технологии. – 2002. - № 3. – С. 41- 44.

  23. Егоршин А.П. Стимулирование трудовой деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд.– Н. Новгород: НИМБ, 2011. – 325 с.

  24. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: Учеб. пособие для вузов – 2-е изд. - Н.Новгород: НИМБ, 2003. – 345 с.

  25. Егоршин А.П. Управление персоналом: Учебник для вузов, - 3-е изд. - Новгород: НИМБ, 2011. – 348 с.

  26. Журнал «Управление персоналом». - М.: ЗАО «Бизнес Интел – Синтез» №2, 2006. С. 21 – 35.

  27. Журнал «Управление персоналом» - М.: ЗАО «Бизнес Интел – Синтез» №6, 2006. С. 19 – 29.

  28. Загвязинский В.И. Методология и методика социально- педагогического исследования. -М.: Педагогика, 1981. – 160 с.

  29. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – 2-е изд.- СПб.: Питер, 2013. с. 248.

  30. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учебник.- 3-е изд. - Минск: ЗАО «Эконом-пресс», НПЖ «ФУА», 2010. – 284 с.

  31. Кнышова Е.Н. Менеджмент: учебное пособие. – 2-е изд. – М.: «ФОРУМ», 2012. – 304 с.

  32. Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы // Человек и труд, 1997 № 10. С. 12-15.

  33. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент.- 3-е изд.- М.: МГПИ, 2012.- 171 с.

  34. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно- воспитательного процесса и управления школой.-2-е изд. - М.: Педагогика, 2011. – 143 с.

  35. Кибанов А.Я., Мамед-заде Г.А., Роткина Т.А. Управление персоналом: регламентация труда. 2-е изд.- М.: Экзамен, 2011. – 159 с.

  36. Кибанов А.Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. – М.: Экзамен, 2010. – 524 с.

  37. Кнорринг В.И. Теория и практика и искусство управления. Учебник для вузов. 2-е изд.- М.: НОРМА-М, 2011.- 248 с.

  38. Мазалькова Т.В. Аспекты стимулирования труда в России / Управление персоналом, 2005 № 11. С. 30-39.

  39. Матушкин В.М. Стимулирование труда и тарифная система // Человек и труд, 2005 № 2. С. 30 – 35.

  40. Мескон М.Х, Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. / Пер. с англ. – 2-е изд.- М.: Дело ЛДТ, 2010. – 702 с.

  41. Муэрс Р. Эффективное управление,-3-е изд.- М., 2011.- 405 с.

  42. Орлова Т.В. Инновационный процесс в образовательной школе и путь его дальнейшего развития.- 2-е изд. - М., 2010. - 33 с.

  43. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М. 1995. – 667 с.

  44. Орлова Т.В. Программно-целевой подход к становлению и разви­тию образовательных учреждений. -2-е изд.- М.: МГПУ, 2009. - 317 с.

  45. Письмо Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений от 27 декабря 2012 года № П27 – 57757 – РТК «Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2013 год».

  46. Письмо Минобрнауки России от 20 июня 2013 года № АП-1073/02 «О разработке показателей эффективности» (Методические рекомендации по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и работников).

  47. Портнов М.Л. Азбука школьного управления. -3-е изд. - М.: Просвещение, 2010.-191 с.

  48. Постановление главы Ковдорского района от 30.10.2008 № 801 «Об утверждении Положения об установлении системы оплаты труда работников муниципальных учреждений и работников местного самоуправления Ковдорского района».

  49. Постановление главы Ковдорского района от 01.11.2008 № 804 «Об утверждении Примерного положения об оплате труда работников муниципальных учреждений и работников органов местного самоуправления муниципального образования Ковдорский район, осуществляющих профессиональную деятельность по общеотраслевым должностям служащих и по общеотраслевым профессиям рабочих».

  50. Поташник М.М., Моисеев А. М. Управление современной шко­лой.-2-е изд.- М.: Новая шк., 2009.- 350 с.

  51. Приказ Министерства труда и социальной защиты населения Российской Федерации от 1 июля 2013 года № 287 «О методических рекомендациях по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности подведомственных государственных (муниципальных) учреждений социального обслуживания населения, их руководителей и работников по видам учреждений и основным категориям работников».

  52. Приказ Минкультуры России от 27 ноября 2008 года № 208 «Об утверждении перечня критериев оценки деятельности федерального бюджетного учреждения, подведомственного Министерству культуры Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 24 апреля 2013 года).

  53. Приказ Минкультуры России от 28 июня 2013 года № 920 «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности подведомственных учреждений культуры, их руководителей и работников по видам учреждений и основным категориям работников».

  54. Приказ министерства образования и науки Мурманской области от 30.10.2008 № 1655 «О введении новых систем оплаты труда в государственных областных образовательных учреждениях Мурманской области».

  55. Приказ отдела культуры администрации Ковдорского района Мурманской области от 01.11.2008 № 46 «Об утверждении Примерного положения об оплате труда работников муниципальных образовательных учреждений и учреждений культуры и искусства, подведомственных отделу культуры администрации Ковдорского района».

  56. Распоряжение Правительства РФ от 26.11.2012 N 2190-р «Об утверждении Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 - 2018 годы».

  57. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2012 года № 2606-р об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности сферы культуры».

  58. Ромашов о.В. Социология труда: Учебное пособие. -2-е изд.– М.: Гардарики, 2010.- 432 с.

  59. Солдатов А.В. Зарубежный опыт стимулирования труда / человек и труд. 2006 № 4 С.24-32.

  60. Соломатина Т.О. Мотивация трудовой деятельности персонала: Учебно - методическое пособие. - М.: Журнал «Управление персоналом»", 2005.

  61. Третьяков П.И. Управление школой по результатам,- 2-е изд.- М.: Новая шк., 2009.- 283 с.

  62. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

  63. Управление развитием школы: Пособие для руководителей обще­образовательных учреждений / РАО: Под ред. М.М. Поташника, B.C. Лазарева.-3-е изд.- М.: Новая шк., 2010.- 462 с.

  64. Управление качеством образования: Практикоориентированная мо- ногр. и метод, пособие / Под ред. М. М. Поташника. – 2-е изд.- М.: Пед. о-во России, 2010.- 448 с.

  65. Федеральный закон «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

  66. Федеральный закон от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».


Приложение 1
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Знакомство учащихся с выдающимися представителями музыкально-художественной культуры Италии и их произведениями

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Автор: Белоусова Лариса Валерьевна, преподаватель истории гбоу спо со «Ургзк», первая кв категория

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Муравленко

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей муниципального образования г. Саяногорск

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Место выполнения работы: индекс 633103, Новосибирская область, город Обь, жко аэропорта, детский сад №4

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет- конкурс
Это составляющие духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, что является первостепенной задачей современной образовательной...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconКонкурс работников образования «всероссийский интернет-конкурс педагогического...
Не правда ли есть что-то волшебное в этом слове? О нем написаны горы книг, его изучает особая наука – театроведение. Ему театру посвящены...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
...

Профессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества iconВсероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции