Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования.




Скачать 350.98 Kb.
НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования.
страница2/4
Дата публикации29.09.2014
Размер350.98 Kb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Культура > Рабочая программа
1   2   3   4


Реализация рабочей программы учебного предмета «Речь и культура общения» в 5-х классах предполагает использование следующего учебно-методического комплекса:


Примерная образовательная программа

Примерная программа курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. V – IX классы. /Сост. Долинина Т.А., Архарова Д.И., Дзюба Е.В. – Екатеринбург, 2007.

Учебник

Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А.П. Речь и культура общения /Практическая риторика: Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных школ. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003.

Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А.П. Речь и культура общения (практическая риторика). 5 класс: Методич. рекомендации для учителей / Урал. Гос. ун-т. – Екатеринбург, 2002.



Обязательный минимум содержания основной образовательной программы в соответствии с

Региональным (национально-региональным) компонентом.




  1. Общение и речь.


Ситуация общения. Цели общения. Коммуникативная (речевая) задача. Виды общения. Общение вербальное и невербальное. Практическое использование жестов, мимики, поз, свойств голоса: устойчивости, полётности. Общение официальное и неофициальное. Общение контактное и дистантное. Коммуникативная помеха. Коммуникативный успех. Коммуникативные неудачи. Причины коммуникативных ошибок.


  1. Виды речевой деятельности.


Речь устная и письменная. Использование устной и письменной речи в соответствии с ситуацией общения. Диалог и монолог. Речь внутренняя и внешняя. Участие в диалоге. Выступление с монологической речью.

Виды речевой деятельности при работе с информацией. Говорение, слушание, письмо, чтение. Овладение способами предъявления, восприятия и понимания информации в устном диалоге. Практическое владение способами предъявления, восприятия и понимания информации при работе с устным и письменным монологом.

Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения. Владение приёмами чтения ознакомительного, медленного, чтения с пометками. Освоение приёмов осмысления учебного текста.

Слушание как вид речевой деятельности. Установка на восприятие. Владение способами и приёмами слушания (нерефлексивного, рефлексивного).

Вопросы и ответы на вопросы. Развёрнутый ответ.

Говорение и письмо как виды речевой деятельности.


  1. Основы работы с текстом.


Текст и ситуация общения. Тема текста. Тематическое единство текста. Основная мысль текста. Сохранение основной мысли. Микротема. Нахождение микротем в тексте. Анализ средств связи: лексических, морфологических. Приёмы строения текста и развития основной мысли. Предъявление авторской позиции в тексте. Достижение адресности текста. Заголовок. План текста. Этапы создания текста: изобретение, расположение, выражение.

Текст как источник и средство передачи информации. Информационные структуры текста. Владение приёмами восприятия, понимания и интерпретации текста в целях извлечения информации из текста. Способы подачи информации в зависимости от предлагаемой ситуации и сферы общения. Модели разворачивания информации в тексте. Понятие о коммуникативной успешности воздействующего текста.

Творческое конструирование, создание монологического текста. Выстраивание логических, композиционных и выразительных структур текста. Анализ текста в информационно-смысловом аспекте. Работа с текстом на основе его интерпретации.

Понятие первичного и вторичного текста. Основные виды переработки текстовой информации. Сокращение текста. План. Виды анализа. Интерпретация авторского текста на основе его анализа и создание собственных аналитических (вторичных) текстов.

Восприятие и понимание текста. Логические основы восприятия и понимания текста.

Способы отбора информации на основе знания специфики её источников, оснований доверия и возможностей практического использования. Основные навыки пользования Интернетом как источником информации.

Основные источники информации о регионе, способы работы с ними. Основания отбора информации, необходимой для решения практических задач. Поиск информации, обеспечивающей успешную адаптацию к условиям проживания в регионе.


  1. Коммуникативные цели и типы речи.


Общая характеристика описательного текста. Смысловые модели описательного текста (топы «определение», «целое-части», «свойства», «сопоставление»). Особенности использования смысловых моделей в тексте. Расположение материала в описании. Оформление описательного текста. Способы выражения авторской позиции. Общая характеристика повествовательного текста (топы «место», «время», «обстоятельства»). Особенности использования смысловых моделей в тексте. Расположение материала в повествовании. Оформление повествовательного текста. Роль риторических фигур. Способы выражения авторской позиции.

Общая характеристика текста-рассуждения. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Объяснение и доказательство. Смысловые модели текста-рассуждения (топы «причина – следствие», «пример – свидетельство»). Структура аргументации. Способы сохранения основной мысли. Расположение материала в убеждающей речи. Оформление текста-рассуждения. Способы выражения авторской позиции. Способы диалогизации речи.

Речевые средства выражения авторского эмоционального отношения к содержанию текста и авторской нравственной позиции (средства эмоциональной и рациональной оценки).


  1. Стили речи.


Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили литературного языка (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Основные сферы общения. Функциональные задачи речи: передача информации, общение, воздействие на читателя (слушателя).

Освоение основных способов воздействия на читателя (слушателя): с помощью логических аргументов, ярких фактов, с помощью художественных образов.

Интонационные, лексические и синтаксические особенности текстов разных стилей.

Взаимосвязи таких характеристик текста как функциональный стиль (определяет соотношение эмоционального и рационального в тексте) и тип речи (определяет этапы и способы развития авторской мысли): описание, повествование, рассуждение в разных стилях (сферах общения). Различия в процессе создания. Различная степень воздействия описаний, повествований и рассуждений, предназначенных для разных сфер общения и имеющих различные стилистические характеристики.


  1. Средства выразительности в тексте.


Выбор средств выразительности в зависимости от ситуации общения, авторских целей, принадлежности текста к типу речи, функциональному стилю и требований сферы общения.

Выразительные средства устной речи, их использование в собственной устной речи. Обоснование своего отношения к сленгу, просторечиям как стилистически сниженным средствам выразительности.

Фактологическая полнота и точность информации, наличие терминов, низкая степень эмоциональности как специфические черты научных и деловых текстов. Научно-популярный текст и средства его выразительности. Средства выразительности публицистических текстов: образная и экспрессивная лексика, стилистический контраст, использование риторических фигур и тропов.

Тропы и риторические фигуры в описаниях, повествованиях и рассуждениях, принадлежащих к различным функциональным стилям языка.

Осознанный выбор средств выразительности на этапе оформления текста.


  1. Речевые жанры.


Понятие речевого жанра. Учёт взаимосвязей жанра, авторской цели, способов речевого воздействия, типа речи, логических структур текста, функционального стиля, сферы и ситуации общения.

Общее представление об основных жанрах разных стилей.

Жанры представления, комплимента, письма, дневниковых записей.

Устный рассказ на заданную тему. Непринуждённая беседа. Спор, дискуссия, полемика (особенности жанра).

Информационные газетные жанры: хроника, заметка, репортаж, портретный очерк, проблемная статья.

Деловые жанры. Заявление, протокол, отчёт о работе.

Научные жанры: устный ответ, создание сообщения/доклада, конспекта, рецензии, реферат, научно-исследовательский проект.


  1. Языковые нормы в речи.


Нормы, обеспечивающие правильность в речи (орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, грамматические). Их использование в собственной речи и этически корректная оценка в речи собеседника.

Нормы, обеспечивающие коммуникативную целесообразность речи (точность словоупотребления, богатство и выразительность, ясность, стилистическая корректность). Их использование и самооценка в собственной речи (устной, письменной) и оценка в речи (устной, письменной) партнёра по общению. Осознанный выбор нормы.

Приёмы выбора коммуникативно-целесообразных языковых/речевых средств, обеспечивающих выразительность текста и соблюдение культурно-речевых норм в тексте: ясность, точность, выразительность, богатство речи.


  1. Речевой этикет.


Нормативно ориентированный характер этикетных ситуаций общения: этикетная ситуация общения, этикетный жанр и этапы его развёртывания, этикетная формула, этикетная ошибка, этикетная роль, этикетный сигнал, правила речевого и неречевого этикета, выбор этикетной темы беседы.

Исторические и национальные особенности этикета.

Анализ этикетной ситуации как речевого события: учёт психологического состояния партнёра, места и времени общения, искренности намерений и целей собеседника и своих собственных, соотносимости речевых и этикетно-речевых средств реализации этих намерений и целей, возможности соблюдения собственно этикетных характеристик ситуации.

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Цели обучения соотнесены с основными задачами языкового и речевого обучения на ступени основного общего образования, которые определены в ГОС (НРК) основного общего образования Свердловской области в рамках содержательных линий образования.

Содержательная линия образования «Информационная культура».

Предметно-информационная составляющая образованности:

  • знание основных приёмов восприятия и понимания устного сообщения и письменного текста;

  • знание методик анализа текста с целью извлечения нужной информации: основной – второстепенной, явной – скрытой;

- знание основных типов лингвистических словарей и справочников;

- знание основных методов отбора достоверной и необходимой для решения практических задач информации.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

- развитие умений отбирать необходимую для решения практических задач информацию из различных источников;

- развитие умений использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми;

- развитие навыков работы с учебником и любым текстом, извлечения необходимой информации;

- выработка основных показателей критического отношения к различной информации, отбора наиболее достоверной;

- формирование умений использовать различные источники информации для повышения эффективности образования и самообразования.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

- развитие понимания приоритетности приобретаемых компетенций, уважения к родному языку и речевой деятельности (собственной и другого человека) на его основе.

Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности».

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • развитие культуры общения как основы психофизического благополучия. Соблюдение норм и правил бесконфликтного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации его надпредметной функции.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения курса совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с разными видами текстов);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В результате изучения учебного предмета «Речь и культура общения» обучающийся должен:

знать / понимать:

  • компоненты ситуации речевого общения;

- вербальные / невербальные средства общения;

- сферы и виды общения;

- виды речи (устная, письменная) и текста (монолог, диалог);

- типы речи (повествование, описание, рассуждение) и текста (речевые жанры);

- виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение);

- виды слушания (рефлексивное, нерефлексивное) и чтения (ознакомительное, подробное, аналитическое);

- текст как источник информации и как средство общения;

- логические структуры текста (тема, основная мысль, тезисно-аргументативная структура, примеры, вывод);

- композиция текста;

- средства речевого оформления;

- понятия адресного текста и воздействующего текста;

- способы отбора достоверной информации из различных источников;

- характеристики текстов, использующих каждый из типов речи: авторская цель и авторская позиция, топы, особенности композиционного и речевого оформления, стилистические особенности, типичные жанры, воздействующий эффект, средства выразительности;

- взаимосвязи понятий стилевая принадлежность текста – тип речи, использованный в тексте – речевой жанр – речевое воздействие;

- культурно-речевые нормы (ортологические и способствующие коммуникативной целесообразности речи);

- характеристики речевого этикета.

В результате изучения учебного предмета ученик должен уметь:

- использовать устную и письменную речь в соответствии с целями участников ситуации общения и особенностями ситуации общения;

- создавать монологические высказывания;

- участвовать в диалоге;

- практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации в условиях устного диалога;

- практически использовать способы предъявления, восприятия и понимания информации при работе с письменным текстом;

- определить принадлежность текста к типу речи, стилю, речевому жанру;

- использовать приёмы и способы сохранения и развития темы, основные мысли в тексте;

- пользоваться различными способами аргументации;

- выстроить композицию текста;

- выбрать ситуативно-уместные, стилистически корректные и коммуникативно-эффективные средства выразительности при создании текста;

- применять различные способы отбора и систематизации достоверной информации;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- создавать адресный текст;

- озаглавить текст;

- составлять план текста;

- на практике опираться на изученные характеристики повествования, описания, рассуждения при создании и восприятии текста;

- при создании текста соблюдать культурно-речевые нормы;

- при участии в диалоге соблюдать культурно-речевые нормы;

- в собственной речи использовать этикетные формулы, этикетные сигналы, правила выбора этикетной темы беседы;

- использовать различные этикетные жанры с учётом национальных особенностей этикета.
Учебно-тематический план.


№ п/п

Раздел программы

Количество часов в КТП рабочей программы педагога


1

Речь и общение.

9

2

Слово в речи.

5

3

Основы работы по созданию текста.

11

4

Коммуникативные цели и типы речи.

9




ИТОГО:

34 часа
1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconРабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения»
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 7- 8-х классов. Рабочая программа разработана...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconРабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения»
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 9 класса. Рабочая программа разработана на основе...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconПояснительная записка Статус документа
Рабочая программа по культуре общения для учащихся 8 «В» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе программы «Культура...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconПрограмма по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых...
Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconРабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconПрограмма элективного курса по русскому языку «Культура русской речи»...
Программа «Культура русской речи» для 10 класса разработана на основе государственной программы под редакцией Н. Г. Гольцовой

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconРабочая программа по учебному предмету «Литература»
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа разработана на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconУчебному предмету «православная культура» для 4 класса
Рабочая программ по православной культуре разработана на основе программы «Православная культура» Л. Л. Шевченко Концепция и программа...

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconПрограмма по культуре общения под редакцией И. А. Стернина в 8 классе...
Рабочая программа учебного предмета «Культура общения. 8 класс» составлена на основе Сборника «Культура общения 5-11 классы. Программа....

Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая риторика)» для 5-х классов разработана на основе примерной образовательной программы курса «Речи и культура общения» для основного общего образования. iconГ североморска мурманской области
Рабочая программа по учебному предмету «Искусство» разработана на основе федерального компонента государственного образовательного...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции