Пояснительная записка Кому адресована программа




НазваниеПояснительная записка Кому адресована программа
страница2/4
Дата публикации27.09.2014
Размер0.6 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4

Критерии оценивания учащихся 6 классов





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания



Содержание тем учебного курса

«Мировая художественная культура» 6 класс.



п/п

Темы уроков

Кол.

часов

Содержание

учебной темы, основные изучаемые

вопросы

Формы

занятий

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Формы и вопросы контроля

Возможные виды самостоятельной работы обучающихся

ВЕЧНЫЕ ОБРАЗЫ ИСКУССТВА. БИБЛИЯ 34ч

1.Сюжеты и образы Ветхого Завета-16час.

1

Библия - Книга книг

1 час

Дать определение понятиям «библия», «завет», рассмотреть структуру библейских текстов, сформировать представление о значимости книги для истории человечества и развития искусства

Вводный урок

Знать:

понятия «библия», «завет»

Уметь:

работать с литературой

Ответы-рассуждения учащихся, написать рассказ «Библия. Мои первые впечатления»

Найти произведения живописи, музыки, литературы на библейские сюжеты. Рассмотрите, послушай те и прочитайте их.

2

Сотворение мира

1час

Создание жизни — главное творение Бога. Симво­лическое понятие Рая.

Микеланджело. «Отделение света от тьмы» — рос­пись свода Сикстинской капеллы в Ватикане. Начало творения мира и его символический смысл. Борьба Саваофа с хаосом, мраком и неподвижностью мате­рии. Саваоф Микеланджело — первый художник и ваятель Земли, обладающий безграничными творче­скими возможностями. Фреска Микеланджело «Со­творение светил» и картина Я. Тинторетто «Сотворе­ние животных».

Величественная картина сотворения мира в поэме Д. Мильтона «Потерянный рай». Оратория И. Гайдна «Сотворение мира» — восторженный гимн жизни и Человеку. Величественная музыка, передающая неве­роятный беспорядок мирового хаоса, преображенного усилиями Творца в гармоническую картину жизни. Фрагмент «Сотворение мира» из художественного фильма «Библия в начале» (1966) режиссера Д. Хьюс­тона, особенности интерпретации сюжета (по выбору).


Традицион­ный урок

Знать:

библейские сюжеты о сотворении мира.

Уметь:

объяснить смысл картин на библейские сюжеты о сотворении мира.


. Рисунок «Сотворение мира»

Составить опорный план урока

3

Сотворим человека по образу нашему

1

Рассмотреть библейскую историю от сотворения первого человека по образу и подобию Божьему до изгнания из рая.

«Сотворение Адама» — фреска Микеланджело в Сикстинской капелле — гимн неиссякаемым творче­ским возможностям Человека.

Безмятежная и спокойная жизнь первых людей в раю. Сила человеческих чувств и красота любви в картинах А. Дюрера «Адам» и «Ева». Картины В. Васнецова «Блаженство Рая» и «Искушение Евы змием» во Владимирском соборе Киева.

Отражение библейской легенды о жизни первых людей в поэме Д. Мильтона «Потерянный рай».

Урок с

элементами

дискуссии

Знать:

библейскую историю от сотворения первого человека по образу и подобию Божьему до изгнания из рая.

Уметь:

Рассуждать, обобщать, делать выводы и анализировать произведения искусства на данную тему.

Составить словарь выражений выдающихся людей о человеке, его силе и слабости, величии и ничтожности, добродетели и пороках, добре и зле.

Напишите мини-сочинение о величии человека как «творения божьего». Опишите своё видение этого вопроса.

Работа с дополнительной литературой

4

Начало земной жизни первых людей

1

Легенда об Авеле и Каине — преступление против кротости и смирения, ее поучительный нравственный смысл.

Образ Авеля как прообраз Христа в средневековом искусстве. Фреска Феофана Грека «Праотец Авель». Кротость, смирение, покорность и доброта, передан­ные в произведении.

Скульптурная группа Д. Дюпре «Каин» и «Авель». Отсутствие раскаяния и мольбы о пощаде в совершив­шем злодеяние Каине. Авель — безвинная жертва преступления. Картины Тициана и А. П. Лосенко «Каин» и «Авель» — символическое воплощение сю­жета. Темные страсти, злые помыслы души Каина и страдающая от боли и отчаяния душа ни в чем не по­винного Авеля.

Поэтическая интерпретация сюжета в поэме Д. Байрона «Каин». Сложный и мучительный путь Каина к преступлению и его естественная закономер­ность. Каин — бунтарь, усомнившийся в величии Бо­га. Стихотворение В. А. Жуковского «Братоубийца», выраженная в нем идея вечного наказания Каина. Фрагмент «Каин и Авель» из художественного филь­ма «Библия в начале» (1966) режиссера Д. Хьюстона, особенности интерпретации сюжета (по выбору).

Всемирный потоп. Вавилонское столпотворение.


Традицион­ный урок

Знать

легенду об Авеле и Каине

Уметь:

Выполнять задачи стандартного, реконструктивно-вариативного и творческого типов, объяснить смысл картин на данную библейскую тему.

1. Из мифа следует, что «многоязычие» - такая же беда для человечества, как и всемирный потоп. Как это можно объяснить?

2.Стоплотворение, о котором идёт речь, принято называть вавилонским, как и башню, которую строили. Почему?

3. Дайте объяснение выражению «Вавилонское столпотворение», подберите синонимы.

Работа с дополнительной литературой

5-6

Ветхозаветная Троица. Призвание Авраама

2

Познакомить с библейской историей встречи Авраама с Богом; дать представление о ветхозаветной Троице; раскрыть типичные черты художественного изображения Троицы в русской и европейской живописи.

«Троица» Ф.Грека, А.Рублёва

Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворе­нии Л. Андреева «Троица».

Картина Тициана «Жертвоприношение Авраама». Немое противоборство, негодующий вызов небесам, потребовавшим слишком дорогую жертву во имя любви к Богу.

«Жертвоприношение Авраама» Рембрандта. Глу­бокие философские раздумья автора о человеческих судьбах..

Урок

инсцениров­ка

Знать:

библейскую историю встречи Авраама с Богом; иметь представление о ветхозаветной Троице.

Уметь:

объяснить смысл картин на данную библейскую тему, эмоционально и грамотно разыгрывать сцены ветхозаветных событий.


Анализ стихотворения И.Бунина «Троица», что вы узнали о праздновании праздника Троицы на Руси?

Подготовить сообщения:«Сыны Израилевы», «Сон Иакова», «Иосиф и его братья», «Иосиф разгадывает сны», «Возвышение Иосифа», «Братья Иосифа отправились в Египет».

7-8

Чудесный сон Иакова

2

Сюжет «Благословения Иакова» в картине Ремб­рандта, таинственность происходящего события. Хитрость Ревекки, сумевшей обманом получить бла­гословение для любимого сына.

Путь Иакова в Месопотамию. Видение Иакову та­инственной лестницы, соединяющей землю и небо. Картины Д. Фетти и Х. Риберы «Сон Иакова» как чу­десное воплощение божественного предсказания дальнейшей судьбы иудейского народа (по выбору). Необычность и таинственность происходящего. Кар­тина Э. Делакруа «Иаков, борющийся с ангелом». Не­истовое упорство небесного посланника и бесстраст­ное спокойствие Иакова — избранника Бога. Нравст­венная стойкость и сила воли, проявленные в нерав­ной схватке.

Иаков и Рахиль в картине П. Веккио, особенности интерпретации образов. Стихотворение А. Ахматовой «Рахиль» из цикла «Библейские стихи».

Благополучное возвращение Иакова на родную зем­лю.


Урок сообщение

Знать:

Понятия «первородство» и «благословение Божие».

Содержание сна Иакова и его жизни.

Уметь:

Применять знания на практике, работать с литературой

Ответьте на вопросы и кратко запишите ответы на них в своих тетрадях.

1.Какое значение для рода Иакова имело переселение в Египет?

2. Судьба рода повторяет судьбу Иосифа. Чем это объяснить и что это означает?

3. Почему именно Иосиф, один из сыновей иакова, обладает пророческим даром?

Работа с учебником и дополнительной литературой. Обратите внимание на понятия «первородство» и «благословение Божие».

9-10

Мечты о Земле обетованной

2

Знакомство с историей Моисея; представление о заповедях; чтение и анализ карт, схем.

Избранность Моисея Богом. Сюжет его чудесного спасения в картине П. Веронезе «Нахождение Моисея». Драматизм и торжественность происходящего события.

Легенда о горящем терновом кусте и ее иносказа­тельный смысл. Картина Д. Фетти «Моисей перед пы­лающим кустом» и переданное в ней божественное предсказание об избавлении израильского народа от страданий и горя. Поэтическая интерпретация сюже­та в стихотворении К. М. Фофанова «Неопалимая Ку­пина».

На пути к Земле Обетованной. Переход израильтян через Чермное (Красное) море. Стихотворение А. Апух­тина «Когда Израиля в пустыне враг настиг...». «Сбор манны в пустыне» — картина Н. Пуссена. Радость неожиданно свершившегося чуда. Моисей, показы­вающий людям, кому они обязаны столь щедрым по­дарком. Картина Н. Пуссена «Моисей, источающий воду из скалы» — рассказ художника о страданиях людей на пути к Земле Обетованной.

Урок экспедиция

Знать:

Десять заповедей Божьих,

историю Моисея

Уметь:

читать и анализировать карты, схемы, произведения искусства на данный библейский сюжет.


Подготовьте реферат на темы (по выбору):

  1. «Владимирская икона. «Икона Неопалимая Купина»;

  2. Икона Семёна Ушакова «Божья матерь. Неопалимая купина»

Работа с дополнительной литературой.

11-12

Самсон, раздирающий пасть льва

2

Богатырь Самсон — судья израильского народа. Гравюра А. Дюрера «Самсон убивает льва»: необык­новенная, сверхъестественная сила героя. Скульптур­ная группа М. Козловского «Самсон, раздирающий пасть льва» в Большом каскаде фонтанов Петергофа. Образ могучего исполина-богатыря, смело шагнувше­го навстречу разъяренному хищнику. История созда­ния; А. С. Пушкин о скульптурном памятнике.

Самсон и Далила. Воплощение сюжета в картинах А. Мантеньи «Самсон и Далила» и Рембрандта «Ос­лепление Самсона» (по выбору). Пленение обманутого и поверженного на землю богатыря, его тщетная борь­ба с воинами. Бегство коварно предавшей его Далилы.

Мужественная гибель героя в стихотворении Н. Языкова «Самсон». Музыка К. Сен-Санса к опере «Самсон и Далила». Фрагменты художественного фильма «Самсон» (по выбору).


Проект

Знать:

последовательность работы над проектом, ветхозаветные предания о Самсоне

Уметь:

работать с дополнительной литературой и различными источниками информации; готовить доклады; выступать перед аудиторией; формировать критическое мышление, уметь анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

Прочитав стихотворение М.Гимпельсон, скажите как трактован сюжет истории любви, предательства и подвига.

Защита проекта.

Работа с дополнительной литературой.

Подготовиться к защите проекта.

13-14

Саул - царь Израиля, и Давид

2

Знакомство с историей древнего Иерусалима, представление о псалмах как жанре богослужебных песен.

Великая миссия Саула — первого израильского ца­ря. Давид — его достойный преемник.

Картина Рембрандта «Давид перед Саулом». Про­тивостояние героев. Глубина внутренних противоре­чий Саула, духовная сила и уверенность Давида.

Поединок Давида и Голиафа, его глубокий поучи­тельный смысл. Скульптура Донателло «Давид». Ли­ричность и мечтательность героя, легко и спокойно одержавшего победу над Голиафом. Образ Давида в скульптуре Микеланджело — нравственный эталон эпохи Возрождения, гимн духовному величию чело­века. История создания произведения. Уверенная го­товность героя начать схватку и победить. Наивыс­шее напряжение физических и духовных сил Давида. Победа не чудом, а ясностью и силой духа, ловкостью и сознанием нравственной правоты. Сравнение со скульптурой Л. Бернини «Давид», их отличительные особенности (по выбору).

Фрагменты из художественного фильма «Царь-Да­вид» (1985) режиссера Б. Бересфорда, особенности интерпретации сюжета (по выбору).

Особый поэтический дар Давида. «Книга псал­мов», ее художественное своеобразие и особая попу­лярность на Руси.

Стихотворение К. Романова «Псалмопевец Давид».


Экскурсия

Знать:

понятие «псалом», историю древнего Иерусалима

Уметь:

Работать с литературой, анализировать произведения искусства и литературы.

Самостоятельная работа по теме из учебника

Пользуясь дополнительной литературой, определите меры длины, и веса: локоть, пять, сикль.

15 16

Мудрость царя Соломона

2

Избрание Соломона царем Израиля. «Песнь пес­ней» царя Соломона — непревзойденное по красоте и поэтичности произведение. Понятие о жанре притчи.

Притча о двух матерях («Соломоново решение») в картине Н. Пуссена «Суд Соломона». Величие и не­зыблемость торжествующей справедливости царя. Надежда на справедливое разрешение конфликта в картине Н. Ге «Суд царя Соломона».

Легенда о строительстве храма в Иерусалиме, пыш­ность и богатство его внешнего и внутреннего убранст­ва. Фрагменты из повести А. И. Куприна «Суламифь».

Соломон и царица Савская. Фреска «Приезд цари­цы Савской к царю Соломону» Пьеро делла Франче­ски. Торжественность и величие происходящего.

Проблемный урок

Знать:

историю царя Соломона

Уметь:

отстаивать свою точку зрения, закреплять и совершенствовать полученные знания, овладевать общими принципами решения проблемных задач,

объяснить смысл картин на данную библейскую тему.

Попробуйте объяснить поучительный смысл и актуальность притчей Соломона. Приведите примеры современных пословиц и афоризмов.

Прочитайте отрывок из рассказа А.И.Куприна «Суламифь» о встрече Соломона и царицы Савской

2.Сюжеты и образы Нового Завета-18час.

17

Благая Весть

1

Дать представление о структуре Нового Завета; ввести новые понятия «благовещение», «Спаситель» и др., показать отражение сюжета в произведениях искусства.

Архангел Гавриил приносит Деве Марии «благую весть» о непорочном зачатии и рождении Спасителя рода человеческого. Евангелие от Луки и апокрифы — основной источник воплощения сюжета Благовеще­ния в произведениях искусства. Мотив потрясения чудом — главное содержание сюжета. Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворении М. Кузмина «Благовещение».

Древнерусская икона «Устюжское Благовещение». Жест благословения архангела как символический знак принесенной им благодати. Величавая кротость Богоматери, принявшей «благую весть».

«Благовещение» Фра Беато Анджелико. Поэтиче­ская чистота настроения и хрупкая красота жизни. Кротость Марии, благочестиво внимающей словам бо­жественного посланника. Изысканная гамма проз­рачных тонов, радостная россыпь ярких красок. Эле­менты реалистической природы, перенесенные в мир божественный.

«Благовещение» (Уффици) и «Благовещение» (Лувр) Леонардо да Винчи. Красота и одухотворен­ность лиц. Искреннее изумление юной Марии и сдер­жанное благородство архангела Гавриила. Богатство колористической гаммы, тонкое мастерство в переда­че материи и цвета, оригинальность композиции и пейзажного фона.


Лекция

Знать:

понятия «благовещение», «Спаситель», структуру Нового Завета.

Уметь:

показать отражение сюжета в произведениях искусства

Самостоятельная работа по теме из учебника.

Ответить на вопросы.

Прочитать фрагменты главы «Благовещение» из романа И.С.Шмелёва «Лето Господне» (1933г.)

18 19

Чудесное рождение Христа

2

Приход в мир Спасителя — важнейшее событие христианской истории (по страницам Евангелия от Матфея и Луки). Внешняя простота и естественность сюжета, его величие и особая значимость. Звезда Вифлеема как символ, указывающий место рождения Христа.

Поэтическое воплощение сюжета в стихотворении Б. Л. Пастернака «Рождественская звезда». Буднич­ность и торжественность происходящего, чудесное появление звезды на ночном небосклоне. Волнение и трепет волхвов, пришедших поклониться младенцу Христу.

Праздник Рождества Христова на Руси.

Леонардо да Винчи «Поклонение волхвов», «Святая Анна с Богородицей и Младенцем Христом».

Урок

исследова­ние

Знать:

сюжет истории прихода в мир Спасителя, понятия «Вифлеемская (рождественская) звезда», «волхвы», «святки».

Уметь:

анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, работать с литературой.

Письменная работа: описание картины (по выбору): Леонардо да Винчи. «Мадонна Бенуа», «Мадонна Лита». Санкт-Петербург, Эрмитаж; «Святая Анна с Богородицей и Младенцем Христом». Лувр. Париж.

Сообщения на тему (по выбору):

«Сретение – свершение пророчества»;

«Сретение в русской Иконе».



Работа с дополнительной литературой по теме письменной работы.


20

Образы Сретения.

1

Принесение первенца в Иерусалимский храм и знаменательная встреча с благочестивым старцем Си­меоном. Символическое звучание сцены как «встре­чи» уходящего века с миром новым, возвестившим о надежде на грядущее спасение. Неизбежность мук и скорби в судьбе Христа.

Сюжет Сретения в древнерусской живописи. Нов­городская икона «Сретение» и переданная в ней тор­жественность происходящего. Внутренний трепет юной Марии, убежденность вдохновенной Анны-про­рочицы, скромность и благоговение к свершающему­ся событию Иосифа. Молитвенное и бережное прия­тие младенца старцем Симеоном. Ощущение удиви­тельной тишины, гармонии и покоя.

Символическое звучание темы Сретения во фреске Джотто «Принесение во храм». Предчувствие надви­гающейся опасности, переданное в напряженном вни­мании, тревожных жестах и скорбных переживаниях Богоматери.

Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворе­нии И. Бродского «Сретение».

Духовное песнопение праведника Симеона Богоп- риимца «Ныне отпущаеши...», символизирующее встречу старого и нового миров.


Урок сообщение

Знать:

понятие «сретение», русские иконы с темой сретения.

Уметь:

работать с дополнительной литературой и другими источниками информации, готовить доклады, выступать перед аудиторией, критически мыслить, анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы

Описать картины Тициана и Джотто «Бегство в Египет». Как трактован сюжет, какими средствами воплощён? Объясните композицию картины, глубокий смысл расположения фигур, зрительный эффект.

Прочтите историю бегства в Египет.

21 22

«Се есть сын мой возлюбленный». Образы Крещения.

2

История рождения и сподвижничества Иоанна Предтечи (Крестителя), Крещения Господня, образы Крещения в русских иконах и произведениях живописи, обычаи и традиции празднования Крещения на Руси.

Картина А. Иванова «Явление Христа народу» («Явление Мессии»). Ожидание справедливости и правды. Вера в совершенного человека, понимающего нужды и чаяния народа, готового принести себя в жертву ради спасения человечества. Миг душевного переворота, нравственного очищения и просветления, запечатленный в произведении.

Древнерусская икона «Крещение» из Кашинского иконостаса. Благородный лик Спасителя, выражаю­щий мужественное страдание. Красочность цветовой гаммы и ее символическое звучание. Особое золотое свечение иконы, придающее ей торжественный и праздничный облик.

Приметы и гадания в «крещенский вечерок».


Проект

Знать:

историю рождения и сподвижничества Иоанна Предтечи (Крестителя), Крещения Господня, образы Крещения в русских иконах и произведениях живописи, обычаи и традиции празднования Крещения на Руси.

Уметь:

грамотно провести защиту проекта;

работать с учебным материалом, применять знания и умения на практике.

Защита проектов (тема по выбору): «Иоанн Предтеча (Креститель)»; «Явление Мессии»; «Образы Крещения в иконах»; «Приметы и гадания в «крещенский вечерок»».

Нарисовать праздник Крещения на Руси.

Работа с дополнительной литературой.

Подготовиться к защите проекта.

23 24

Нагорная проповедь Христа

2

Начало проповеднической деятельности Христа и избрание двенадцати учеников-апостолов. Фреска Д. Гирландайо «Призвание апостолов Петра и Анд­рея».

Нагорная проповедь Иисуса — центр христианско­го учения. Отражение в ней заповедей блаженства, любви к ближнему и необходимости совершения доб­рых дел. Глубокий поучительный смысл Нагорной проповеди, ее общечеловеческое значение.

Знаменательная встреча Христа с фарисеем Нико- димом. Картина Н. Н. Ге «Христос и Никодим», глу­бокий психологизм конфликта, мастерство в передаче внутреннего мира героев. Убедительность выдвину­тых аргументов Христа, приведшая к согласию не­примиримых противников.

Сюжет «Преображения» Иисуса Христа в картине Рафаэля. Необычность запечатленного события, пере­данная с помощью композиции, пейзажного фона и колорита картины. Неземная красота и величие Христа.


Диспут

Знать:

смысл содержания проповеди Христа: о девяти заповедях блаженства, учения о Промысле Божием, о неосуждении других, о силе молитвы, о милостыне. Знать произведения искусства и литературы по данной теме.

Уметь:

творчески мыслить, отстаивать собственную точку зрения, быть самостоятельным, а также работать в группе, анализировать произведения искусства и литературы на данную тему.

Составьте опорный конспект «Чудеса, творимые Господом»

Работа с дополнительными источниками и литературой.

25

Творимые чудеса

1

Сюжет искушения Христа в пустыне дьяволом и его поэтическая интерпретация в стихотворении А. А. Фета «Когда Божественный бежал людских ре­чей...». Картина Дуччо «Искушение Христа» и ее символическое звучание.

Картина И. Н. Крамского «Христос в пустыне», история ее создания. Мучительный выбор дальнейше­го жизненного пути, размышления о судьбах челове­чества. Драма человека, взявшего на себя ответствен­ность нравственного спасения души.

Брак в Кане Галилейской — первое божественное проявление чудодейственной силы. «Брак в Кане» Джотто и П. Веронезе. От будничности, естественнос­ти и простоты во фреске Джотто к многофигурной торжественной композиции, передающей впечатле­ние радостного и оживленного праздника в картине Веронезе.

Картина Рафаэля «Чудесный улов». Диалог Хрис­та и Петра — духовный центр картины. Мотив удив­ления свершившимся чудом.

Картина И. Е. Репина «Воскрешение дочери Иаи- ра». Спокойная сосредоточенность Христа, обладаю­щего даром исцеления. Настроение беспокойства и волнения, борьба жизни и смерти, запечатленные ху­дожником. Поэтическое воплощение сюжета в стихо­творении И. Анненского «Дочь Иаира».

Фреска Мазаччо «Чудо со статиром». Общечелове­ческий смысл легенды. Внимание художника не к чу­додейственному событию, а к непреклонной воле Христа. Уверенность апостолов в свершившемся чу­де. Особенности композиции произведения.


Проблемный урок

Знать:

смысл чудес, сотворимых Христом, произведения литературы и искусства.

Уметь:

формулировать выводы, работать в группе, анализировать, сравнивать произведения и используемые художественные приёмы, сопоставлять евангельские тексты с их художественным воплощением.

Подготовьте сообщения о притчах Христа, опишите картины, написанные на эту тему и их стилевые особенности.

Работа с дополнительными источниками и литературой.

26 27

Притчи Христа

2

Развитие понятия о жанре притчи. Евангельские притчи Христа, их основное содержание и нравствен­ная основа.

Притча о сеятеле и ее глубокий иносказательный смысл. Поэтические трактовки притчи в стихотворе­ниях А. С. Пушкина «Свободы сеятель пустын­ный...» и Н. А. Некрасова «Сеятелям».

Притча о блудном сыне — притча о добродетелях покаяния и прощения. Аллегория человеческой жиз­ни в картине И. Босха «Блудный сын». Человек перед мучительным выбором дальнейшей судьбы. Картина Рембрандта «Возвращение блудного сына» — духов­ное завещание художника грядущим поколениям. Идея всепрощающей любви к униженному и стражду­щему человеку, мастерство ее художественного воп­лощения.

Притча о слепом и поводыре и ее евангельский ис­точник. Картина П. Брейгеля «Слепые». Обобщен­ный образ человеческой трагедии, духовная слепота, берущая верх над слепотой физической. Контраст­ность пейзажа.


Урок сообщение

Знать:

понятие «притча», содержание евангельских притч Христа.

Уметь:

объяснять особенности текста притчей и их воплощения в произведениях живописи, воспринимать и оценивать их, запоминать характерные стилевые особенности картин, работать со словарём.

Сообщения о притчах Христа. Описание картин, написанных на эту тему.

Работа с дополнительными источниками и литературой.

28 29

Тайная Вечеря

2

Интерпретация сцены последней трапезы Христа с учениками в произведениях искусства. Предсказание о предательстве и первое причащение апостолов — два аспекта толкования сюжета. Литературная трак­товка сюжета в рассказе Л. Андреева «Иуда Искари­от» (фрагменты).

«Тайная вечеря» Леонардо да Винчи — истинная драма человеческой души. Разрушение и трагическое обретение гармонии, идея бесконечной любви и кро­тости смирения. История создания и дальнейшая судьба фрески.

Картина Н. Н. Ге «Тайная вечеря». Отступничест­во Иуды, истолкованное художником как реальный жизненный конфликт. Атмосфера беспокойства и на­пряжения.


Традицион­ный урок

Знать:

библейскую историю и живописные произведения разных эпох и стилей, написанных на сюжет «тайной вечери»

Уметь:

самостоятельно работать с новым материалом, анализировать картины с одним сюжетом, сопоставлять трактовки, выявлять характерные особенности и закономерности в изображении сюжета.

Самостоятельная работа по теме из учебника.

Ответить на вопросы.

Анализ стихотворения Б.Пастернака «Гефсиманский сад»

Работа с дополнительными источниками и литературой.

30 31

Страсти Господни.

2

Страсти Господни и крестный путь на Голгофу. Би­чевание Христа и коронование терновым венцом.

Картина Тициана «Коронование терновым вен­цом». Контраст глубокого страдания человека и ци­низма, равнодушия, жестокости палачей. Изображе­ние трагического чувства неотвратимой гибели Хрис­та в картине Эль Греко «Эсполио» («Срывание одеж­ды»). Возвышенная красота и благородство Христа, противопоставленные людской низости, жестокости и яростной злобе. Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворении С. Надсона «Иуда» («Христос молил­ся...»).

Христос, несущий собственный крест как символ мученических страданий за святость и незыблемость веры. Фреска Джотто «Несение креста». Трагизм про­исходящего, четкая детализация образов. Духовное величие, одиночество и незащищенность Христа и Марии перед лицом грубой силы и жестокости. Кар­тина И. Босха «Несение креста». Гротескность лиц мучителей и палачей, их ненависть, злоба, грубость и лицемерие. Спокойное, одухотворенное лицо Христа. Мастерство композиции, роль пейзажа и художест­венных деталей.

Скорбная процессия на Голгофе. Картина Н. Н. Ге «Голгофа». Душевное и физическое состояние Хрис­та, выражающее крайнюю степень муки и отчаяния. Условность света, пространства и освещения.

Музыка И. С. Баха «Страсти по Иоанну» (вступи­тельный хор), особенности воплощения мысли о вели­чии и трагизме земных страданий Христа.

Знать:

Уметь:

Урок диалог

Знать:

понятие «страсти Господни»

Уметь:

анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, работать с литературой.

Подготовить исследование на тему «Распятие Христа в иконах и живописных картинах разных эпох».

  1. Распятие Христа. Исторические события.

  2. Композиционные традиции и особенности изображения распятия Христа.

  3. Особенности изображения сюжета в разные эпохи.

  4. Распятие в иконописи.




Работа с дополнительными источниками и литературой.

32

Распятие

1

Распятие — один из самых трагичных и высоких образов мирового искусства. Немногословность и ем­кость евангельского повествования о мученической смерти Христа. Эволюция Распятия в произведениях искусства в различные исторические эпохи. Общ­ность и различия в его изображении, использование условного языка символов.

Средневековый византийский канон и его вопло­щение в древнерусской живописи. Иконы «Распятие» (музей Андрея Рублева в Москве) и Дионисия. Благо­родство и предельная сдержанность в передаче сюже­та. Ярко выраженное символическое звучание произ­ведений.

«Распятие» Грюневальда (М. Нитхардта). Особое внимание художника к изображению мученических страданий Христа. Потрясающий реализм изображе­ния человека, испытывающего невероятные, страш­ные муки.

Идеал спокойного достоинства и равновесия духа, высокий трагизм его передачи в эпоху Возрождения. Картина П. Веронезе «Голгофа». Мастерство худож­ника в передаче человеческих чувств и переживаний. Необычность композиционного решения, непривыч­ность ракурса в изображении распятого Христа. Роль пейзажа, цветовой гаммы и художественных деталей.

Два варианта «Распятия» в творчестве Н. Н. Ге — всеобъемлющий символ страдания и жертвенной любви к людям. Трагическая неотвратимость проис­ходящего, чудовищная реальность казни как самого страшного преступления против человечности.


Урок

исследова­ние

Знать:

на тему распятия Христа иконы и живописные картины разных эпох.

Уметь:

дать сравнительную характеристику изображений «распятия Христа» в разные эпохи.

Работать с дополнительной литературой и различными источниками информации; готовить доклады; выступать перед аудиторией; критически мыслить, анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

Объяснить выражение «идти на Голгофу».

По стихотворению «Мать»:

Как передан глубокий трагизм произошедшего, какие чувства матери Христа переданы автором? Почему задаётся вопрос: «Что, если этих слёз не стоит искупленье?

Познакомиться с историей воскрешения и вознесения Иисуса (опережающее задание).

Прочтите стихотворение В.В.Набокова «Мать»

33

Воскресение и Вознесение Христа

1

Явления воскресшего Христа и его чудесное Возне­сение — важнейшие темы произведений мирового ис­кусства.

Древнерусская икона «Воскресение» мастера Ди­онисия, ее глубокий нравственный смысл и символи­ческое звучание. Особенности колористического и композиционного решения, роль художественных де­талей в раскрытии сюжета.

Картина А. А. Иванова «Явление Христа Марии Магдалине после Воскресения». Неожиданное, чудес­ное появление Христа, повергшее в смятение женщину.

Сюжет «Трапезы в Эммаусе» в картине Караваджо. Волнение и удивление учеников Христа, переданное энергичностью поз и жестами рук. Картина Ремб­рандта «Неверие Фомы». Внимание художника к пе­редаче внутренних мыслей и чувств героев. Реакция Фомы «неверующего» на неоспоримые доказательст­ва Воскресения Христа.

Сюжет «Вознесения Христа» в картине Эль Греко. Величие и красота образа возносящегося Христа. Одухотворенность лица, исполненного любви и мило­сердия к людям. Необычность освещения, нервный ритм линий, цветовые контрасты, усиливающие дра­матизм и торжественность происходящего.


Урок презентация

Знать:

русские иконы и живописные полотна разных эпох с историей воскресения и вознесения Христа.

Уметь:

грамотно делать презентации, творчески мыслить, проводить сравнительный анализ живописных полотен на основе полученных умений и навыков.

Подготовка к турниру знатоков. Повторение тем учебника.

Работа с дополнительными источниками и литературой.

34

Турнир знатоков

1

Разделение класса на команды. Выполнение заданий: разминка, про имена, кто-то лишний, блиц-турнир, объяснение смысла выражения (со словарём), домашнее задание.

Деловая игра

Знать:

весь изученный материал за год.

Уметь:

работать в группе:

обобщать, закреплять и систематизировать знания о воплощении библейских сюжетов в произведениях мировой живописи.

Состязание команд, выполнение заданий на библейские сюжеты.

Не забывать библейские заповеди.
1   2   3   4

Похожие:

Пояснительная записка Кому адресована программа iconСтруктура и содержание рабочей программы по музыке пояснительная...
Программа адресована учителям начальных классов, работающим по умк «Школа России»

Пояснительная записка Кому адресована программа iconПояснительная записка. Пояснительная записка. Факультатив по русскому...
Программу разработала учитель русского языка и литературы мкоу «Павловская средняя общеобразовательная школа» Леонова О. Э

Пояснительная записка Кому адресована программа iconРабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка

Пояснительная записка Кому адресована программа iconПояснительная записка Программа
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004г...

Пояснительная записка Кому адресована программа iconПояснительная записка к рабочему учебному плану Пояснительная записка...
Буп, утвержденного приказом департамента образования Тульской области от 05. 06. 2006 г. №626 для 4,7-11 классов

Пояснительная записка Кому адресована программа iconЭстетика отцов церкви введение
Отцов Церкви кому-то это словосочетание может показаться неожиданным, а кому-то даже и модернизаторским

Пояснительная записка Кому адресована программа iconПояснительная записка Настоящая пояснительная записка включает: -основные...
Настоящий учебный план принят на заседании педагогического совета мкоу «Новотолучеевская оош» 30 августа 2013 года, протокол №1

Пояснительная записка Кому адресована программа iconАвторская образовательная программа "История хореографического искусства"...
Программа предназначена для хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств. Программа рассчитана на

Пояснительная записка Кому адресована программа iconРабочая программа по литературе в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих документов

Пояснительная записка Кому адресована программа iconПояснительная записка Программа учебного предмета «Ритмика»
Муниципальное бюджетное образовательного учреждения дополнительного образования детей

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции