7 клас.
Світова література.
УРОК № 10.
Тема : Александр Пушкин (1799-1837) «Песнь о вещем Олеге». Поэтизация древнерусской старины. Летописный источник «Песни…»
Цель: познакомить с содержанием баллады, показать ее связь с летописным источником; раскрыть приемы, с помощью которых поэту удалось воссоздать исторический колорит Древней Руси; совершенствовать навыки выразительного чтения баллады; показать причины интереса Пушкина к истории и отражение этого в баллад; воспитывать культуру связной речи, культуру устного ответа: лаконичность, последовательность, доказательность, эмоциональность; воспитывать умение видеть ассоциативные связи в произведениях разных видов искусства.
Оборудование: портрет Пушкина, репродукция картины В. Васнецова «Нестор-летописец» (эскизный вариант для росписи Владимирского собора в Киеве), раздаточный матеріал - текст и сетка кроссворда.
Ход урока
І. Конкурс выразительного чтения баллад наизусть
ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Работа с использованием приема «Цепочка»: несколько слов о Пушкине
2. Беседа с учащимися
1) Что связано с Пушкиным в нашем городе? (Если есть памятник, то что вы знаете об истории его создания?)
2) Какие произведения на историческую тематику есть у Пушкина и почему поэт обращался к истории? («Уважение к минувшому - вот черта, отличающая образованность от дикости»,- сказал поэт. Но, наверное, не только это послужило причиной обращения к древнерусской старине. Возможно, поэт пытался найти в прошлом связь с теми вопросами, котрые мучили его в настоящем. Мы постараемся в ходе работы над произведением это увидеть.)
3) Какие произведения Древней Руси сохранили для нас описание многих событий старины?
3. Сообщение учащихся о «Повести временных лет».
Обращение к репродукции картины В. Васнецова «Нестор-летописец».
4. Чтение отрывка из «Повести временных лет» о смерти князя Олега
Учитель. Эта летописная история легла в основу произведения А. С. Пушкина, с которым вы познакомились дома. Кстати, а к какому жанру мы отнесем «Песнь о вещем Олеге»?
Все варианты и предложения ребят записать на доске с доказательствами «за» и «против»:
Стихотворение
|
Былина
|
Баллада
|
Ритм, рифма
|
Событие, имевшее место в действительности, наличие сюжета, состоящего из определенных частей: зачина, основной части, где идет рассказ о событиях, концовки
|
Не просто рассказ
о событии, присутствует авторская оценка героев, ведущую роль в основной части играет диалог
|
Что значит слово «песнь» в заголовке? (Поэтическое произведение поэтического характера. Поэтому и падежные окончания будут соответствующие - о «Песни», в «Песни»…)
5. Работа с лексикой баллады
1) Вопрос домашнего задания: Удалось ли поэту воссоздать исторический колорит Киевской Руси? Каким приемом он пользовался? (Использование в тексте устаревших слов)
2) Работа с кроссвордом (текст кроссворда и сетку раздать на каждую парту).
В сильном классе можно уделить время для пояснения лексических или фонетических особенностей устаревших слов (могущий, брег).
По горизонтали:
1. Земляная насыпь над могилой воина. 2. Причина смерти князя. 3. Имя преемника князя Олега. 4. Приспособление для метания камней. 5. Мальчик-подросток. 6. Имя первого князя на Руси - героя баллады. 7. В тексте: судьба. 8. Языческий жрец, прорицатель. 9. Берег (устаревшее). 10. Древнее название Константинополя. 11. Битва, бой (устаревшее). 12. Предвидящий будущее, пророческий.
По вертикали:
1. Титул владыки Киевской Руси. 2. Могучий, сильный (устаревшее). 3. Топор с небольшим лезвием на длинной рукоятке. 4. Воинский отряд князя. 5. Сосуд для вина на тризне. 6. Доспехи князя. 7. Кочевой тюркский народ, противники Древней Руси. 8. Поминальный пир у древних славян. 9. Верховный языческий бог славян, покровитель воинов, оружия, войн. 10. Языческий жрец и прорицатель, соврем.: волшебник. 11. Быстрый, резвый. 12. Лоб (устаревшее).
Ответы к кроссворду:
По горизонтали: 1. Курган. 2. Змея. 3. Игорь. 4. Праща. 5. Отрок. 6. Олег. 7. Жребий. 8. Волхв. 9. Брег. 10. Цареград. 11. Сеча. 12. Вещий.
По вертикали: 1. Князь. 2. Могущий. 3. Секира. 4. Дружина. 5. Ковш. 6. Броня. 7. Хазары. 8. Тризна. 9. Перун. 10. Кудесник. 11. Ретивый. 12. Чело.
6. Работа над выразительным чтением стихотворения
ІІІ. Подведение итогов урока
Учитель. Мы сегодня построили урок, опираясь на уже известные вам сведения о балладе как о жанре литературы.
Мы сумели определить жанр произведения, показать приемы, которые использовал поэт для воссоздания исторического колорита.
А что ж нового внес Пушкин в сюжет, взятый из летописи?
Что интересовало поэта в седой древности?
IV. Домашнее задание
Определить значение слова «вещий»; ответить на вопрос: «Кого из героев и почему сопровождает в тексте это определение?»
|
