А. А. Данилов в учебном пособии, подготовленном профессором, доктором исторических наук А. А. Даниловым, освещены события отечественной истории с древнейших времен до наших дней. Материал изложен в хронологическом по
|
Скачать 5.71 Mb.
|
|
История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. А. А. Данилов В учебном пособии, подготовленном профессором, доктором исторических наук А.А.Даниловым, освещены события отечественной истории с древнейших времен до наших дней. Материал изложен в хронологическом порядке, доступно и ясно, что облегчает понимание текста. Пособие соответствует государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования Российской Федерации. Изложение материала в виде вопросов и ответов позволит быстро и легко подготовиться к экзамену или зачету. Для студентов, абитуриентов, всех интересующихся историей России. ВЕДЕНИЕ В настоящее время существует множество пособий для абитуриентов, которым предстоит сдавать вступительный экзамен по отечественной истории. В чем же отличие книги, которую вы держите в руках? Прежде всего в том, что это первое учебное пособие, написанное на основе единой государственной программы вступительного экзамена по истории России, утвержденной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. На протяжении 1990-х гг., в условиях радикального изменения общественных представлений об историческом прошлом, единая государственная программа вступительного экзамена отсутствовала. Это создавало большие сложности для абитуриентов, так как экзамен по истории России проводился в каждом вузе по собственной программе. Различными в каждом конкретном случае были и формулировки вопросов. С разработкой Министерством обязательных минимумов содержания исторического образования для основной и полной средней школы единая государственная программа вступительного экзамена по истории для абитуриентов всех вузов страны стала реальностью. С 2000 г. эта программа публикуется во всех пособиях для поступающих в вузы и является обязательным документом, на основе которого председатели предметных комиссий составляют экзаменационные билеты. Ценность данного пособия еще и в том, что помимо общих рекомендаций по подготовке к экзамену и при мерных ответов на экзаменационные вопросы книга содержит логические схемы и таблицы по истории России, позволяющие структурировать имеющиеся знания. КАК ГОТОВИТЬСЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ РОССИИ Что представляет собой экзаменационный билет по истории? Экзаменационный билет состоит из двух вопросов. Первый, как правило, посвящен периоду с древнейших времен до конца XIX века. Второй - истории России в хх веке. Например: Билет N 1.
Время для подготовки к ответу. Для подготовки к ответу на вступительном экзамене абитуриенту отводится полтора часа. Начало подготовки фиксируется экзаменатором в «Экзаменационном листе ответа». Там же отмечается и время начала ответа. По желанию абитуриент может начать ответ раныле положенного срока. Но никто не вправе заставить его отвечать на поставленные вопросы, если он считает себя неготовым, а время подготовки еще не истекло. Часто бывает так, что абитуриент, решив, что знает ответ, идет отвечать без подготовки. Практика показывает, что в абсолютном болылинстве случаев такая спешка заканчивается неудачей. «Экзаменационный лист ответа». Это чрезвычайно важный документ. В нем содержатся не только основные данные об абитуриенте, время начала его подготовки и начала ответа. Основной объем этого документа занимает письменный ответ абитуриента на поставленные вопросы, заверенный его подписью. Как правило, поступающие в вузы по-разному используют отводимое для подготовки время и экзаменационные листы. Одни не пишут ничего, надеясь на свою память. Однако в экстремальных условиях экзамена даже хорошая память зачастую подводит. Другие исписывают до нескольких страниц, стремясь упомянуть абсолютно все, что знают. Такой подход опасен тем, что любая ошибка, допущенная в тексте «Экзаменационного листа ответа», «работает» против абитуриента. Причем даже тогда, когда он не огласил ее, а лишь записал. Наиболее подготовленные абитуриенты, как правило, ограничиваются составлением развернутого плана своего ответа. Времени для этого вполне достаточно, а обращение к плану способно оказать реальную помощь во время ответа. Экзаменатору же важно проверить не только знание фактического материала, дат и имен, но и умение собеседника мыслить, анализировать многообразие исторических событий и явлений. Поэтому на экзамене ценится не чтение заранее подготовленного текста, а живая речь абитуриента. Сколько времени отводится на ответ? Иногда встречается ошибочное мнение, что при ответе можно говорить без ограничения во времени: «чем больше - тем лучше». Это не так. На ответ абитуриента на устном экзамене отводится 15 минут. Этого слишком мало тому, кто хорошо знает Материал. Но бесконечно много для того, кто не владеет необходимыми знаниями. Причем указанное время отводится для ответа на оба вопроса, поставленных в билете. Когда задаются вопросы на экзамене? Согласно существующему порядку, абитуриента нельзя прерывать во время его ответа. Исключение возможно лишь если человек отвечает не на тот вопрос, который был задан. Вопросы, поставленные в ходе ответа, могут сбить с толку отвечающего, нарушить логику его изложения, усилить волнение. Поэтому экзаменаторы могут задать дополнительные вопросы лишь после ответа абитуриента. Какими материалами можно пользоваться на экзамене по истории? Кроме «Экзаменационного листа ответа» и авторучки, абитуриент может пользоваться опубликованной государственной программой вступительного экзамена по истории и историческим атласом (если заданные вопросы требуют привлечения картографических данных). Эти материалы позволят экзаменуемому лучше представить себе формулировку вопроса и определить его место в общем контексте истории нашей страны, а также показать умение читать карту и использовать знания по географии в курсе отечественной истории. Однако вопрос о привлечении любого из этих материалов решает не сам абитуриент, а председатель предметной комиссии. В последнее время вышли в свет атласы, в которых наряду с картами даются болылие текстовые материалы, приводятся биографии исторических деятелей, хронологическая таблица основных событий истории России и зарубежных стран. Атласы такого рода использовать на экзамене запрещается. Запрещаются также программы и атласы, в которых имеются любые пометки, сделанные от руки. Шпарrалки. На любом экзамене пользование заранее подготовленными шпаргалками запрещено и строго наказывается. В болылинстве вузов, в случае обнаружения у абитуриента шпаргалок, конкурсные экзамены для него прекращаются. Как выразить собственную оценку исторического события и при этом не пострадать? Лет двадцать назад на экзамене по истории абитуриент или студент мог высказать лишь ту оценку событий, которая содержал ась в учебнике. Любое вольнодумство или интерпретация могли закончиться не только низкой оценкой, но и более серьезными последствиями. Сейчас такого нет, но, как ни странно, абитуриентам стало сложнее сдавать экзамен по истории. К примеру, взгляды на события 1917 г. сегодня различны не только в обществе, но и в учебной литературе. На экзамене может сложиться такая ситуация, когда точки зрения экзаменатора и абитуриента не совпадают. Как же быть преподавателям и экзаменуемым? Во-первых, экзаменационный вопрос не должен содержать в своей формулировке какой-либо оценки происшедшего. Неверно: «Установление тоталитарной диктатуры в России в октябре 1917 года»; «Победа Великой Октябрьской социалистической революции. Триумфальное шествие Советской власти». Верно: «Октябрьское восстание в Петрограде. 11 Всероссийский съезд Советов, его декреты»; «Установление советской власти в стране». Во-вторых, экзаменуемый должен иметь собственную позицию по любому вопросу и уметь ее аргументировать. В-третьих, поскольку абитуриент может попытаться представить неверный ответ как собственное мнение, он должен знать и основные точки зрения на рассматриваемое событие или явление, а также имена историков, которые высказывают такие оценки. Это особенно важно при сдаче экзамена на исторические факулылеты. То же самое касается оценки роли тех или иных государственных и общественных деятелей в истории России. В случае если абитуриент затрудняется привести несколько точек зрения на проблему, достаточно будет сослаться на учебник истории, в котором он прочел ту оценку, которую разделяет при ответе на экзамене. Экзаменационная оценка. В болылинстве вузов ответы абитуриентов оцениваются по 4-балльной системе: отлично (5), хорошо (4), удовлетворительно (3), неудовлетворительно (2). Однако в последние годы введена 7 -балльная система оценки знаний: отлично (10 и 9 баллов), хорошо (8 и 7 баллов), удовлетворительно (6 и 5 баллов) и неудовлетворительно (4 балла). Такая система, как показывает опыт, в большей степени учитывает уровень подготовки поступающих и выгодна тем из них, кто лучше' знает материал. Абитуриент заранее должен быть проинформирован о том, какие требования будут предъявлены к его ответу. В некоторых вузах (например, в Московском педагогическом государственном университете) разработаны критерии оценки. Они утверждаются Центральной приемной комиссией и являются официальным документом. Критерии оценки ответов абитуриентов на вступительном экзамене по обществознанию и истории Оценка «десять» ставится за ответ, в котором исчерпывающе освещен весь теоретический и фактический материал; основные термины употреблены корректно и .даны их точные определения. OrBeT логичен, грамотно построен, обнаруживает общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание. различных точек зрения по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических событий. Оценка «девять» ставится за ответ, демонстрирующий глубокое понимание и отличное. знание материала. Абстрактно-теоретические понятия и положения раскрыты на конкретных примерах. Обнаружено знание различных точек зрения по вопросу. Встречаются 1-2 незначительные логические неточности. Оценка «восемь» ставится за ответ, обнаруживаюший хорошее знание теоретического и фактического материала, но недостаточно конкретизированный и иллюстрированный при мерами. Основные понятия и положения раскрыты, события освешены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности в логике изложения. Теоретические знания недостаточно используются при анализе исторических ситуаций. Оценка «семь» ставится за хороший ответ, в котором имеются 1-2 несущественные неточности, теоретический материал конкретизирован и иллюстрирован недостаточно, события освещены не в полном объеме, 1-2 понятия раскрыты неточно. Оценка «шесть» ставится за ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и фактического материала. Основная часть понятий раскрыта; но недостаточно полно и четко. Имеются логические нарушения. Не все понятия употреблены корректно. Допущено менее трех содержательных неточностеЙ. Теоретические знания в анализе исторических ситуаций используются слабо. Оценка (<�пять» ставится за удовлетворительный ответ, обнаруживающий знание материала, но имеющий 3-5 неточностей в изложении теоретического и исторического материала. Логика ответа серьезно нарушена, ответ схематичен. Оценка «четыре» ставится за неудовлетворительный ответ, в котором проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий; допущено более пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует. Аппеляция. Достаточно часто абитуриент, получивший менылую оценку, чем та, на которую он рассчитывал, при поддержке родителей или товарищей подает заявление на пересмотр поставленной оценки. Он имеет такое право. Но следует знать порядок рассмотрения апелляции и возможные последствия этого шага. Для рассмотрения апелляции создается комиссия, в состав которой входит, как правило, председатель предметной комиссии, один из двух экзаменаторов, слушавших данный ответ, представитель деканата или приемной комиссии факулылета, в некоторых случаях - представитель (председатель или заместитель) центральной приемной комиссии. Апелляция может быть подана лишь в течение двух часов после окончания ответа данного абитуриента. Рассмотрение апелляции комиссией не означает повторного ответа экзаменуемого. У него лишь уточняется, в чем именно состоит суть претензий к экзаменаторам. Затем слово предоставляется экзаменатору, который для обоснования своей оценки ссылается не только на устный ответ абитуриента, но и на его записи в «Экзаменационном листе ответа». При этом против экзаменуемого могут быть обращены любые ошибки в тексте ответа. После ознакомления членов комиссии с позициями сторон, а также с письменными материалами, выносится окончательное решение об удовлетворении или неудовлетворении апелляции. Важно иметь в виду, что оценка в ходе апелляции может быть пересмотрена не только в сторону повышения, но и в сторону снижения балла. Решение апелляционной комиссии является окончательным. Все сказанное подтверждает, насколько важно поступающему в вуз правильно вести себя не только в процессе сдачи экзамена, но и в ходе подготовки к нему. В связи с этим возникает ряд практических вопросов на тему: как необходимо готовиться к вступительному экзамену по отечественной истории? Сколько времени необходимо готовиться к вступительному экзамену? На этот вопрос нельзя ответить однозначно. Кто-то скажет, что может «повторить» весь курс за неделю. Другой философски заметит, что к такому экзамену следует готовиться «все годы учебы в школе» или даже «всю жизнь». Вполне оправданной является подготовка к вступительному экзамену в течение учебного года, предшествующего поступлению. Это связано с тем, что исторический материал достаточно велик по объему и не может быть усвоен в короткий срок. Где следует готовиться к экзамену? Существует множество вариантов и возможностей для подготовки к вступительному экзамену по истории. Большинство старшеклассников готовятся к экзаменам самостоятельно. Роль возможного репетитора (преподавателя) может быть эффективной лишь в том случае, если он предложит будущему абитуриенту не чтение лекций, а собственную методику освоения обширного ист.орического материала и формы контроля над его усвоением. В противном случае, старшекласснику лучше не терять время и деньги, а заменить общение с преподавателем хорошим пособием. Иной характер носит подготовка будущего абитуриента на различного рода подготовительных отделениях и курсах. Их позитивная роль состоит в том, что они максимально приближают своих учеников к специфическим требованиям данного вуза, что очень важно при подготовке к экзамену. Главной бедой абитуриента является ошибочное представление о том, что он все знает, причем на достаточно высоком уровне. Эти иллюзии, как правило, развеиваются на вступительном экзамене. Но тогда исправить положение бывает уже либо невозможно, либо весьма затруднительно. С учетом этого в ряде вузов в процессе работы подготовительных курсов осуществляется промежуточный контроль (обычно после первого семестра) в виде сдачи пробного «вступительного» экзамена, по форме максимально приближенного к реальному. Это позволяет представить специфику проведения экзамена в данном конкретном вузе, лучше узнать уровень требований и оценить уровень своих знаний. Во втором полугодии обучения абитуриент имеет возможность скорректировать процесс подготовки, зная, на что именно следует обратить особое внимание. Как выбрать учебное пособие? Сегодня существуют десятки учебников по истории, в этом многообразии достаточно сложно ориентироваться даже искушенному читателю. Какие из этих книг явно не следует использовать? Прежде всего работы великих отечественных историков: Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Ключевского и др. Не потому, что они плохи, а потому, что эти книги, во-первых, чрезвычайно велики по объему, во-вторых, излагают события лишь до начала хх в., и в-третьих, содержат ряд оценок, подвергнyrЬ1Х переосмыслению последующими учеными. Не стоит для подготовки к вступительному экзамену пользоваться учебниками, написанными зарубежными авторами - взгляды на одни и те же процессы и явления у 'них и у отечественных историков чаще всего различны. Ошибочным является и использование вузовских учебников - это излишне. Следует помнить, что самым лучшим пособием для подготовки к конкурсному вступительному экзамену является самое краткое. Наиболее подойдут для этого действующие школьные учебники. Они составлены, как правило, с учетом требований обязательного минимума содержания и именно в таком объеме необходимы для выпускника. Важно ТОль1<�о иметь в виду одну особенность: часто действующие учебники, написанные разными авторами, содержат прямо противоположные взгляды. Поэтому лучше всего пользоваться книгами, которые написаны одними и теми же историками. Необходимо обратить внимание на то, чтобы эти книги были изданы ведущими издательствами, специализирующимися на выпуске учебной литературы: «Просвещение», «Дрофа», «Новый учебник» и др. В числе действующих книг можно назвать следующие: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до XVI века (М.: Просвещение, 2001); Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХУН-ХУН! вв. (М.: Просвешение, 2001); Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век (М.: Просвещение, 2000); Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. ХХ век. 7-е изд. (М.: Просвещение, 2001); серия учебников этих же авторов «История государства и народов России» (М.: Новый учебник, 2000-2001); Антонова Т. с., Данилов А. А., Косулина Л. г., Харитонов А. Л. История России: ХХ век. Компьютерный (мулылимедиа) учебник (М.: Клио Софт, 2000); Преображенский А. А., Рыбаков Б. А. История России. IX-XVHI вв. (М.: Просвещение, 1997); Зырянов П. Н. История России. XIX век. (М.: ПросвещеfIие, 1996); Ляшенко Л. М. История России. XIX век (М.: Дрофа, 2000); Шестаков В. А., Горинов М, м" Вяземский Е. Е. История Отечества. хх век (М.: Просвещение, 2000); Сахаров А. н., Буганов В. И История России. (М.: Просвещение, 1996); Дмитренко В. п., &аков В. Д" Шестаков В. А. История России. хх век (М.: Дрофа, 1996) и др. Кроме школьных учебников следует также обратить внимание на справочные издания, адресованные абитуриентам и старшеклассникам. Они имеют вспомогательное значение при подготовке к вступительному экзамену, но своими данными помогут сориентироваться в исторических событиях, персоналиях, терминах и т. п. Отдельно следует отметить учебные пособия, специально ориентированные на абитуриентов. В их ряду классическим является пособие для абитуриентов МГУ,' подготовленное А. С. Орловым (Пособие по истории Отечества для поступающих в вузы. - М.: Простор, 1993), на сегодняшний день самое распространенное пособие подобного рода. Его отличие в том, что выполнено оно с максимальным учетом требований, предъявляемых к такого ВИда работам. Для абитуриентов МГУ оно окажется наиболее подходящим. Для поступающих на исторические факулылеты особую ценность представляет пособие, подготовленное авторским коллективом под руководством М. Н. Зуева (Пособие по истории России для поступающих в высшие учебные заведения. М.: Высшая школа, 1995). Добротного исторического материала, помещенного в нем, вполне хватит для еовременного анализа исторического прошлого нашей страны, а разнообразие информации позволит более рационально использовать время для подготовки и не обращаться к другим источникам. Неплохим пособием является изданная коллективом авторов (Зверев В. В. и др.) в издательстве «Высшая школа» (М., 1993) специальная книга, адресованная абитуриентам. Ее главное преимущество в краткости изложения. Можно посоветовать использовать ее в последние 3-4 дня накануне экзамена для краткого повторения уже изученного материала. В 1999 г. вышла в свет книга-пособие автора известного учебника по истории средневековой Руси - Л. А. Кацвы. Она наряду с интересным материалом и современной интерпретацией исторических событий содержит важнейшие элементы, необходимые в пособии для абитуриентов, - краткий план ответа и перечень имен и дат, необходимых для запоминания. Пожалуй, это единственное на сегодняшний день пособие такого рода. Правда, следует признать, что эта книга больше подходит для абитуриентов исторических факулылетов. К тому же она посвящена лишь одному определенному периоду отечественной истории - с древнейших времен до начала ХУН века. Необходимо отметить, что все наиболее удачные из вышедших в свет пособия (в том числе и перечисленные) составлены без учета требований современной программы вступительных экзаменов по истории России. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Рабочая программа интегрированного учебного курса «История России... М.: Просвещение, 2009; Н. В. Загладин, С. И. Козленко, Х. Т. Загладина «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен... |
|
Пояснительная записка к рабочей программы по истории России и всеобщей... Лассов разработана на основе программы по истории для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, рекомендованной Департаментом... |
|
Рабочая программа по истории в 7 классе Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства... |
|
Рабочая программа по всеобщей истории разработана на основе Государственного... А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2008 года на основе обязательного... |
|
Г. Балашова Саратовской области России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного... |
|
План-конспект урока по истории в 6 классе: «Культура Древней Руси» Базовый учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. С древнейших времён до конца XVI века. Учебник для 6 класса |
|
Пчелов Е. В. История России с древнейших времен до конца xviвека Мо РФ 2004 г и авторской программы Е. В. Пчелова по истории России с древнейших времен до конца XVIII века/ Е. В. Пчелов. Программа... |
|
Учебно-методический комплекс дисциплины «Отечественная история» Охватывает период с древнейших времен до наших дней и сосредоточивает внимание на вопросах становления и развития российской государственности:... |
|
Программа курса для студентов Москва 2007 Введение Он охватывает период с древнейших времен до наших дней и сосредоточивает внимание на вопросах становления и развития российской государственности:... |
|
Книга печатается по материалам, представленным доктором сельскохозяйственных... Овсинский И. Е. Новая система земледелия / Перепечатка публикации 1899 г. (Киев, тип. С. В. Кульженко). – Новосибирск: агро-сибирь,... |