Республики казахстан




Скачать 1.4 Mb.
Название Республики казахстан
страница 18/18
Дата публикации 03.10.2014
Размер 1.4 Mb.
Тип Документы
literature-edu.ru > Информатика > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

11. ДОКУМЕНТЫ ОБ ОКОНЧАНИИ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


По завершении обучения на каждом уровне среднего общего образования выдается документ государственного образца, свидетельствующий о достижениях учащихся.

11.1. Документ о достижениях учащихся на каждом уровне среднего общего образования является необходимым условием для продолжения обучения в общеобразовательных организациях образования последующего уровня.

11.2. Учащимся, успешно завершившим 5 класс и прошедшим государственный промежуточный контроль, выдаются свидетельства о начальном образовании.

11.3.Учащимся, успешно завершившим 10 класс и прошедшим государственную итоговую аттестацию, по окончании выдаются аттестаты об основном среднем образовании.

11.4. Учащимся, успешно завершившим 12 класс и прошедшим государственную итоговую аттестацию, по окончании выдаются аттестаты о среднем общем образовании.

11.5. В документы государственного образца о существующем уровне среднего общего образовании вносятся:

- результаты сформированности ключевых компетентностей соответствующего уровня;

- итоговые отметки по всем изученным предметам базисного учебного плана.

11.6. Учащиеся 1-11 классов общеобразовательных организаций образования, не освоившие образовательные программы по одному или двум предметам, проходят переаттестацию в установленном порядке.

Учащиеся, не освоившие образовательные программы по трем и более предметам, оставляются на повторное обучение.

11.7. Форма документов государственного образца и порядок их выдачи определяются Правительством Республики Казахстан.

11.8. Международные и иностранные учебные заведения в Республике Казахстан, филиалы зарубежных организаций образования осуществляют свою деятельность на основе международных договоров и межгосударственных соглашений, а также договоров (соглашений) между центральными исполнительными органами в области образования.

11.9. Международные и иностранные учебные заведения выдают документы об образовании, принятые в Казахстане, если учебный процесс в них организован на основе государственных общеобязательных стандартов образования Республики Казахстан.

12. ГЛОССАРИЙ


Базовое содержание среднего общего образования

перечень состава и структуры содержания среднего общего образования, подлежащего обязательному изучению в общеобразовательных учебных заведениях, независимо от форм собственности, типов и вида, достаточного для продолжения образования на последующих ступенях и уровнях системы образования Республики Казахстан.

Базисный учебный план


нормативный документ, определяющий основу среднего общего образования в условиях вариативной образовательной подготовки и устанавливающий инвариантный и вариативный компоненты учебной нагрузки общеобразовательных учебных заведений.

Базовый компонент содержания образования


входит в инвариантную часть базисного учебного плана, определяет перечень обязательных образовательных областей и учебных предметов, отвечающих по своему содержанию и системе требований базовому (общеобразовательному) уровню государственного стандарта образования.

Базовые общеобразовательные предметы

обязательные для изучения предметы, приобщающие учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям. Создают основу для становления и развития личности.

Деятельностный подход

совокупность теоретико-методологических и конкретно-эмпирических исследований, в которых психика и сознание, их развитие и формирование изучаются в различных формах предметной деятельности субъекта; особые формы этой деятельности, производные от внешне практических ее форм.

Диагностика

количественная оценка и качественный анализ педагогических процессов, явлений с помощью специально разработанных научных методов

Диагностичность

целей обучения


постановка целей обучения через результаты, выраженные в действиях обучаемых, которые можно измерить и оценить.

Дифференциация

обучения

(дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части). Форма организации учебной деятельности, при которой учитываются склонность, интересы и способности учащихся, но при этом не снижается общий уровень общеобразовательной подготовки; предполагает создание на основе определенных признаков мобильных или стабильных ученических групп, позволяющих сделать содержание обучения и предъявляемые к учащимся требования существенно различными; это обучение каждого ребенка на уровне его возможностей и способностей; это организация учебного процесса, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств


Знание

информация, присвоенная человеком

Здоровье-

сберегающий

подход

создание необходимых условий для формирования компетентности здоровьесбережения как основы бытия человека как социального и биологического существа, где основным является осознание важности здоровья, здорового образа жизни для всей жизнедеятельности человека.

Измерители


средства и способы выявления по заранее заданным параметрам качественных и количественных характеристик достижения учащимися уровней учебной подготовки.

Инновационное

обучение

особый тип овладения знанием, альтернативный по отношению к традиционному нормативному обучению; процесс, обеспечивающий развитие личности учителя и учащихся, и включения их в совместную творческую, продуктивную деятельность.

Интеграция

процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации.

Интегративный

курс

предметный курс, объединяющий в себе либо основное содержание смежных тематических блоков одного учебного предмета, либо содержание соотносимых между собой тематических блоков разных предметов из одной (или нескольких) образовательных областей.

Компетенция

готовность эффективно мобилизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели; готовность к успешной деятельности в целях удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей, составляющая социальный заказ к системе образования

Компетентность

результат образования, выражающийся в овладении учащимся универсальными способами деятельности

Компетентностный

подход

ориентированность учебного процесса на формирование ключевых компетентностей; совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов, обеспечивающих качество образования в контексте достижения ожидаемых результатов.

Курсы по выбору

учебные предметы, содержание которых позволяет удовлетворить интересы в соответствии с личностными наклонностями по выбору учащихся, которые реализуются за счет вариативной части учебного плана. Организационная форма реализации образовательных программ по: 1) области профильного предмета; 2) направлениям, отличным от содержания профильных предметов и удовлетворяющих образовательные потребности учащихся.

Личностно-ориентированный

подход



последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия; учет и развитие потенциальных возможностей учащегося. ЛОП достигается вариативными программами, дифференцированными заданиями, внеучебными формами организации деятельности, что позволяет наиболее полно решить задачи индивидуальной образовательной траектории.

Личностно-ориентированная часть содержания образования


часть базисного учебного плана, которая включает самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность учащихся при разработке проектов, а так же индивидуальные и групповые консультации, проводимые по желанию учащихся.

Менеджмент

в образовании

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов образовательного процесса, направленный на повышение его эффективности; специфический вид управленческой деятельности, вращающийся вокруг человека, с целью сделать людей способными к совместному действию.

Модернизация

образования

усовершенствование, улучшение, обновление системы образования, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества.

Мониторинг

образовательного

процесса

непрерывное отслеживание хода, результата и эффективности процессов в системе образования на основе сбора и обработки получаемой информации, направленное на информационное обеспечение управления образованием;

систематическое наблюдение, анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательного процесса в организациях образования.

Навыки

действия, выполняемые человеком автоматически

Направление

обучения

организационная форма обучения учащихся, обеспечивающая расширенное изучение группы предметов определенной образовательной области.

Парадигма

совокупность теоретических и методологических положений, принятым научным сообществом на известном этапе развития науки и используемых в качестве образца, модели, стандарта для научного осмысления гипотез и решения задач.

Пансионат

интегрального

типа

центр проживания школьников, обучение которых будет осуществляться в нескольких средних школах районного центра в зависимости от избранного профиля или в ресурсном центре.

Педагогические

измерения


область педагогики, разрабатывающая и применяющая методы и средства измерений и оценки результатов учебной деятельности испытуемых. Получение численных эквивалентов степени выраженности интересующего признака.

Предметно-пространственная среда

совокупность материальных условий (оформление класса, порядок расстановки парт в классе, расположение помещений для занятий и т.п.), информационных и коммуникационных ресурсов и технических средств осуществления образовательного процесса.

Профиль

комбинация базовых, профильных и элективных курсов, отвечающая общим требованиям в отношении норм учебной нагрузки.

Профильная

дифференциация

различие в содержании каждого предмета в зависимости от целей его преподавания, т.е. содержание одного и того же предмета в классах или организациях образования различного профиля должно быть разным.


Профильный

компонент содержания образования

входит в инвариантную часть базисного учебного плана. Включает совокупность профильных учебных дисциплин и модулей, изучаемых по выбору на профильном или углубленном уровнях, отвечающих по своему содержанию и системе требований профильного уровня подготовки в соответствии государственными образовательными стандартами.

Профильная

образовательная

программа

документ, определяющий содержание образования по профильному предмету и предусматривающий расширенное или углубленное изучение данного предмета.

Профильное

обучение

средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы и способности учащихся;

система специализированной подготовки в старшем уровне общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения, социализацию учащихся, а так же на преемственность старшей ступени школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования.

Профильный

предмет

учебный предмет, определяющий содержание каждого направления профильного обучения на старшей ступени среднего общего образования.

Рабочий

учебный план

документ, разработанный организацией образования на основе типового учебного плана с учетом конкретного языка обучения (1-10 классы) или направления обучения (11-12 классы).

Развивающее

обучение


направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей.

Результаты обучения


приобретаемые учащимися знания, умения и способы уметельности, компетентность ученика в данной области; характеризуются уровнем учебных достижений ученика.

Ресурсный

центр

организация образования, обладающая достаточным материальным и кадровым потенциалом, ресурсы которого используются другими школами для организации профильного обучения.

Социализация

личности

в широком смысле процесс (результат) усвоения человеком социальных норм и культурных ценностей, предполагающий его включение в систему общественных отношений и самостоятельное воспроизводство этих отношений, в узком смысле – не контролируемое стихийное воздействие среды на формирование человека (в отличие от целенаправленных и контролируемых влияний – обучения и воспитания)

Стандарт

образования

система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей возможности реальной личности системы образования по достижению этого идеала; нормативный документ, способствующий проведению единой государственной политики в области образования, регламентирующий обязательный минимум содержания предметов, максимум учебной нагрузки учащихся и требования к уровню подготовки учащихся.

Типовой

учебный

план

нормативный документ, разработанный на основе базисного учебного плана, для организации образования и направления профилизации обучения на старшей ступени среднего общего образования.

Умения

подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые совершенствуясь и автоматизируясь, превращается в навыки

Уровень усвоения


степень (этап) овладения мыслительной деятельностью, достигаемая учащимся в результате обучения. Определяется типом учебно-познавательной деятельности, осуществляемой учеником. Параметр «уровень усвоения», обладая полной диагностичностью, позволяет точно задать цель изучения предмета и каждого учебного элемента, а также проверить с определенной точностью и надежностью полученные результаты.

Уровневая

дифференциация

совокупность методов, форм и средств обучения, организуемых с учетом индивидуальных особенностей учащихся на основе выделения разных уровней учебных достижений. При этом предусматривается планирование последовательного достижения школьниками различных уровней усвоения.

Учебная

программа

документ, определяющий по каждому учебному предмету содержание, объем знаний, умений, навыков и способов деятельности, подлежащих усвоению, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения


Цель

обучения


предельно конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно, то корректно количественно, образ (модель) ожидаемого результата, которого ребенок, школа реально могут достичь к строго определенному момент у времени.

Ценность

особое общественное отношение, благодаря которому потребности и интересы индивида или социальной группы переносятся на мир вещей, предметов, духовных явлений, придавая им определенные социальные свойства, не связанные прямо с их утилитарным назначением

Элективные

курсы

(от латинского Elektus - избранный) организационная форма реализации образовательных программ, выходящих за рамки государственных стандартов образования. Способствуют расширению и углублению знаний по профильным предметам, позволяют удовлетворить познавательные интересы учащихся в соответствии с личными наклонностями и выбором школьников. Совокупность элективных курсов образует вариативную часть базисного учебного плана.


СОДЕРЖАНИЕ


Дата введения: 2008.09.01 7

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 7

2. НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 8

3. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 8

4. ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ. 10

5. СТРУКТУРА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 13

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 14

7.БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 23

Блок 1. Образовательная область «Язык и литература» 24

- формирование полиязыковой личности, освоившей базовые ценности национальных и мировой литератур, готовой к социокультурному взаимодействию и самореализации. 24

Блок 2. Образовательная область «Математика и информатика» 26

Блок 3. Образовательная область «Естествознание» 31

Основное среднее образование 33

Среднее общее образование 34

Блок 4. Образовательная область «Человек и общество» 34

4.2 БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ 36

«ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» 36

Блок 5. Образовательная область «Искусство» 38

5.2. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ 39

«ИСКУССТВО» 39

Блок 6. Образовательная область «Технология» 40

Блок 7. Образовательная область «Физическая культура» 42

44

8. УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА И ЕЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ 45

9. ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 61

10. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 63

11. ДОКУМЕНТЫ ОБ ОКОНЧАНИИ 12-ЛЕТНЕГО СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 66

12. ГЛОССАРИЙ 67










1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Республики казахстан icon Республики Казахстан Государственный общеобязательный стандарт Республики...
Взамен государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения (госо рк...
Республики казахстан icon Республике Казахстан Закон Республики Казахстан от 8 августа 2002 года n 345
Республики Казахстан заботу, образование, воспитание, защиту прав и интересов ребенка
Республики казахстан icon Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего,...
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики...
Республики казахстан icon Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина
«Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013-2014 учебном году»
Республики казахстан icon Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ив целях реализации
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500
Республики казахстан icon Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования...
В соответствии с подпунктом 24 статьи 4 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» Правительство Республики...
Республики казахстан icon Государственный общеобязательный стандарт образования республики казахстан
Зрк) и Постановления Правительства Республики Казахстан «О порядке разработки, утверждения и сроков действия государственных общеобязательных...
Республики казахстан icon Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании»
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 декабря 2007 года №638
Республики казахстан icon Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года n 319-iii "Казахстанская...
...
Республики казахстан icon Программа модернизации жилищно-коммунального хозяйства Республики...
Программа модернизации жилищно-коммунального хозяйства Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции