Задачи урока: Воспитательные Воспитать любовь к родной природе и чувство патриотизма. Обучающие
|
Скачать 73.74 Kb.
|
|
Тип урока: комбинированный. Интеграция предметов гуманитарного цикла. Цель урока: показать внутреннюю связь поэзии, живописи и музыки на примере поэзии Николая Рубцова Задачи урока:
Первый этап урока Слово учителя словесности Звучит стихотворение Н.Рубцова “Пусть душа останется чиста” на фоне Прелюдии №10, ор.32 (№20) С.Рахманинова. До конца, До тихого креста Пусть душа останется чиста! Перед этой желтой, захолустной, Стороной березовой моей Перед жнивой, Пасмурной и грустной В дни осенних Горестных дождей. Перед этим старым сельсоветом, Перед этим садом у моста Перед всем старинным белым светом Я клянусь: Душа моя чиста До конца, До смертного креста!
Слово учителя ИЗО Цвет оказывает на нас эмоциональное воздействие. Цвет может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Успокаивающее воздействие оказывают зеленый, синий цвета. Волнующее воздействие - пурпурный, красный, оранжевый, желтый цвета. Действие цветов обусловлено и ассоциациями, которые вызывают цвета. В изобразительном искусстве принято считать, что красный - согревающий, оживляющий, активный, энергичный; желтый - теплый, бодрящий, веселый, привлекательный; оранжевый - веселый, радостный, пламенный, добрый; зеленый - спокойствие, приятное и мирное настроение; синий - серьезный, печальный, сентиментальный, тоскливый, спокойный; фиолетовый - 1. приятный, полный жизни; 2. отталкивающий, тоска, грусть.
Второй этап урока Слово учителя словесности
Душа - внутренний, психический мир человека, его сознание, мышление. Бездушие - 1. Без сочувствия, живого отношения к чему-либо; 2. Жестокость.
Д - доброжелательная У - умиротворенная Ш - широкая А - артистичная
Цель нашего урока: дать общее представление о поэзии Николая Рубцова. Выяснить философию лирики (отражение человеческой души). Показать внутреннюю связь поэзии с живописью и музыкой. Как обновляет землю первый дождь, так поэзия способна пробудить в нас чувство прекрасного. Пусть сегодняшний урок будет подарком для вас и посеет в каждом из вас доброе зернышко, чтобы в будущем у каждого из вас был свой добрый причал, такой как поэзия Рубцова. Попробуйте найти основные мотивы и любимые образы в творчестве Н. Рубцова, прослушав песню на стихи поэта “В горнице моей светло…”. (Песня исполняется солисткой школьного фольклорного ансамбля). В горнице моей светло - Это от ночной звезды. Матушка возьмет ведро, Молча принесет воды. Красные цветы мои В садике завяли все. Лодка на речной мели Скоро догниет совсем. Дремлет на стене моей Ивы кружевная тень, Завтра у меня под ней Будет хлопотливый день. Буду поливать цветы, Думать о судьбе своей, Беду до ночной звезды Лодку мастерить себе. Основные мотивы творчества поэта - Родина (большая и малая), природа, русская душа. Любимые образы: свет, звезда, огонек, дом.
Дом - расширяется, выходит за рамки замкнутого пространства. У дома есть порог: граница. У Рубцова дом - это “весь мир”. Зеркало души - это природа. Тот, кто умеет видеть и наблюдать природу, не может не любить ее, для него она всегда останется его Родиной, частью его самого. Не исключение и Н.Рубцов. Сравните два стихотворения “Березы” и “Ночью я видел…” Русь моя. Люблю твои березы! С первых лет я с ними жил и рос. Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез… Ночью я видел: ломались березы, Видел: метались цветы. Гром, рассылающий гибель и слезы Всех настигал с высоты… Как это странно и все-таки мудро - Гром роковой перенесть, Чтоб удивительно светлое утро Встретить, как светлую весть.
Давайте еще раз обратимся ко второму стихотворению и попробуем себя в роли музыкантов, композиторов.
В стихотворении передано два настроения (тревожное и спокойное). Первое настроение может быть передано взволнованной, тревожной, грозной, громкой, быстрой музыкой, в то время как второе - спокойной, умиротворенной, тихой, медленной. Так как мы с вами не владеем музыкальными навыками, необходимыми для создания музыки, предлагаю обратиться за помощью к С.В.Рахманинову и послушать его произведение. Это прелюдия. Небольшая пьеса для фортепиано. Подумайте, совпали ли чувства, переданные Рубцовым в стихотворении, Рахманиновым в прелюдии с нашими чувствами. Звучит прелюдия №1, ор.32 (№11) С.Рахманинова. Музыка и стихи отражают одно настроение, одинаковые чувства и дополняют друг друга. Чувства, выраженные в стихах и музыке, совпадают с нашими чувствами. Грусть, печаль, тревога, одиночество – все эти чувства находят отражение в стихах Н. Рубцова. Но что человек без этих чувств? Лирический герой связывает свою печаль с миром природы. Рубцов - поэт-пейзажист. Попробуем доказать это. Третий этап урока Слово учителя словесности У каждой страны и у каждой стороны своя природа, свой осенний пейзаж. Поэт говорит стихами о своей родине, о северной стороне. Художник разговаривает цветом, линиями, мазками. Поэт и художник… Они сотворили чудо. Написали так, как только они могут написать, поделились этим чудом с нами. Жанр пейзажа говорит о бесконечном многообразии и красоте природы в разное время года, при солнечном и лунном освещении, передает чувства, настроение.
1. Меж болотных стволов красовался восток огнеликий… Вот наступит октябрь - и покажутся вдруг журавли! И разбудят меня, позовут журавлиные клики Над моим чердаком, над болотом, забытым вдали… 2.Звезда полей во мгле заледенелой Остановившись, смотрит в полынью Уж на часах двенадцать прозвенело, И сон окутал Родину мою. Звезда полей! В минуты потрясений Я вспоминал, как тихо за холмом Она горит над золотом осенним, Она горит над зимним серебром. 3.Я люблю, когда шумят березы, Когда листья падают с берез Слушаю, и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез. 4.Я так люблю осенний лес, Над ним сияние небес, Что я хотел бы превратиться Или в багряный тихий лист, Иль в дождевой осенний свист… 5.Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. 6.Люблю твои избушки и цветы, И небеса, горящие от зноя, И шепот ив у омутной воды Люблю навек, до вечного покоя. 7.В этой деревне огни не погашены. Ты мне тоску не пророчь. Светлыми звездами нежно украшена Тихая зимняя ночь. 8.О, сельские виды! О, дивное счастье родиться в лугах, словно Ангел, под куполом синих небес! И храм старины, удивительный, белоколонный, пропал, как виденье, меж этих померкших полей… 9.“Вот бы здесь построить домик в три окна. За домом - березы, а под окном - смородина, рябина, черемуха. Пиши сколько угодно, никто не помешает”. (Н.Рубцов) На доске репродукции картин: В. Сидоров “Пора безоблачного неба”; С. Герасимов “Церковь покрова на Нерли”; Н. Ромадин “Север. Красный фиорд”; Н. Ромадин “Последний луг”; Б. Кустодиев “Сенокос”; И. Грабарь “На озере”; Л. Бродская “Лето”; Л. Грицай “Осень. Северный ветер”; В. Дмитриевский “В родных местах”; И. Левитан “Над вечным покоем”; И. Левитан “Озеро. Русь”; М. Нестеров “Осенний пейзаж”; Е. Табакова “Весна”; Четвертый этап урока Слово учителя ИЗО Рисуем северный пейзаж. I. Жанр - пейзаж. II. Выразительные средства.
рисунок 3.
рисунок 4.
III. Практическая работа.
Теплые тона: коричневый, светло-желтый, оранжевый, красный. Холодные тона: фиолетовый, голубой, синий. После выполнения рисунков выставка работ на доске. Учащиеся показывают свой рисунок и цитируют к нему строки из стихов Н.Рубцов (рисунок 5, 6, 7). Слово учителя словесности Благодаря музыке, звучащей в поэзии Н.Рубцова, к его стихам часто обращаются композиторы. На стихи Н.Рубцова написано много хороших песен. С одной из них мы сегодня познакомимся. Звучит песня “Букет”, муз. Барыкина в исполнении автора. Эта песня о самом прекрасном чувстве, которое окрыляет и вдохновляет человека - о любви. Подведение итогов: связь поэзии, музыки и изобразительного искусства является неразрывной; лишь искусство наиболее точно может передать волнения человеческой души, поэзия с помощью слова, музыка силой звука, а живопись – цветом, формой. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Урок на тему: «200 лет присоединения Дагестана к России» Цель: рассказать учащимся о истории присоединения Дагестана к России; воспитать чувство патриотизма, привить любовь к малой родине,... |
|
Внеклассное мероприятие: интеллектуальная игра Задачи: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова; воспитать чувство патриотизма на примере личности М. В. Ломоносова |
|
Интегрированный урок литературы, русского языка, природоведенья, обж «Васюткиными тропами» Цели и задачи: Научить умению работать с текстом и дополнительной литературой. Повысить уровень развития речи и творческих способностей... |
|
Урока. Введение в тему Воспитывать любовь к природе, интерес к стихам Пушкина, умение видеть в обычном необычное |
|
Обобщающий урок то творчеству С. А. Есенина (защита проектов) Цель: обобщить и систематизировать материал, изученный по теме, формирование навыка использования проектной методики в подготовке... |
|
1. С. Есенин «Пороша» Есенина, Маршака, Никитина?); совершенствовать навык чтения; развивать образность речи учащихся; воспитывать у учащихся любовь к... |
|
Любви к женщине звучит во многих произведениях и представлена многогранно:... Любовь для Пушкина спутница юности. Но она сопровождает поэта всю жизнь. В своем творчестве поэт неоднократно возвращается к теме... |
|
Как подготовить современный урок Определить для учащихся целевую установку урока – зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и... |
|
«Уж небо осенью дышало…» А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» 2 класс Цель: совершенствовать умение выразительного чтения стихотворных произведений, как результат понимания текста; развивать умение сопоставлять... |
 |
Филиал мбоу «сош с. Б. Кукмор» в с. Янцобино Цели: Закрепить знания детей о характерных приметах осени, закономерностях в природе; воспитывать любовь к своей природе, желание... |