И. В. Душина Cценарии уроков




НазваниеИ. В. Душина Cценарии уроков
страница22/22
Дата публикации18.10.2014
Размер1.61 Mb.
ТипУрок
literature-edu.ru > География > Урок
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

Межпредметные связи: устойчивость живых организмов к изменениям природной среды (биология).

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)

1. Природа и человек

Беседа. Актуализация знаний: индивидуальная работа с вопросами учебника, стоящими перед § 61, стр. 270.

2. Рациональное природопользование

Объяснение учителя. Введение понятия “природопользование”. Истощение природных богатств, нерациональное природопользование.

Задание. На основе знаний о природе материков и отдельных стран привести примеры истощения видов природных ресурсов, примеры различных масштабов изменения природы на материках.

Практическая работа: на контурной карте отметить ареалы в пределах природных зон суши и акваторий океанов, где проявляется загрязнение и истощение природы.

3. Рациональное природопользование

Объяснение учителя. Существенные признаки рационального природопользования, равновесие между хозяйственной деятельностью и устойчивым развитием природы, качество среды.

Беседа. Актуализация личного опыта учащихся и опорных знаний: примеры рационального природопользования в разных странах. Приведите примеры природопользования в своей местности.

Задание. Проведите анализ рис.192 учебника (стр. 272) и обоснуйте необходимость именно такого природопользования в Австралии.

4. Международное сотрудничество в деле использования и охраны природы

Беседа. Актуализация знаний о свойствах географической оболочки, о круговоротах веществ в ней. Объяснить причины необходимости международного сотрудничества в охране и использовании природных ресурсов.

Рассказ учителя. Международные и государственные меры, направленные на сохранение и охрану природной среды; охрана Всемирного природного и культурного наследия.

Практическая работа. Под руководством учителя нанести на контурную карту наиболее значимые памятники Всемирного природного и культурного наследия, которые находятся в странах, расположенных на разных континентах, и океанах.

Закрепление изученного

Каковы источники загрязнения географической среды на суше и в акваториях океана?

Какими путями и чем загрязняются: земная кора, воздух, воды, живые организмы, почва?

Какими средствами можно добиться равновесия между хозяйственной деятельностью и устойчивым развитием природной среды?

Какой тип природопользования характерен для местности, где вы живете?

Какие усилия предпринимаются населением вашей местности для сохранения и улучшения окружающей среды? Что лично вы сделали для сохранения и улучшения природы?

Какие памятники природы и культуры есть в вашей местности? В каком состоянии они находятся?

Домашнее задание (по выбору)

Творческие задания (по выбору)

Объявления и информация для учащихся

Комментарий к уроку

Работа учащихся на уроке (коллективная)

Работа учащихся на уроке (индивидуальная)

Материалы к следующему уроку
Урок 66. Роль географической науки в рациональном использовании природы

Географические исследования прошли длительный и сложный путь развития – от наблюдений до открытия закономерностей, и , наконец, формулировки теории географических систем.

Дата……

День……

Цели урока: познакомить учащихся с возрастающей ролью географической науки в оптимизации процесса взаимодействия общества и природы, раскрыть смысл понятия “ноосфера”, сформировать представления о методах географической науки и об усилении роли экологической составляющей географии.

Средства обучения: карты мира (физическая, природных ресурсов, экологических проблем, глобальных проблем человечества); учебные картины и таблицы по теме урока, экранные пособия, учебные видеофильмы о методах географии.

Основные представления и понятия: природопользование, нерациональное и рациональное природопользование, ноосфера, устойчивое развитие природной среды, методы географической науки

Межпредметные связи: методы наук о Земле (физика, химия, биология).

План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)

1. Особый этап развития географической оболочки(ГО)

Объяснение учителя. Развитие ГО в наши дни тесно связано с деятельностью человечества. Существенные признаки понятия “ноосфера”, предложенного В.И. Вернадским. География – наука об экологии общества.

Беседа. Актуализация опорных знаний учащихся: привести примеры взаимоотношений общества и природы на материках и отдельных странах.

2. Одна из задач географии – изучение закономерностей взаимодействия природы и общества

Рассказ учителя. Разнообразие методов географической науки, посредством которых исследуется окружающую среду.

Задание. Какие наблюдения ведут географы? Какие из них могут вести школьники?

Беседа. Какова роль полевых исследований при изучении окружающей среды? Какие описания создают географы и где их фиксируют? Как учащиеся используют эти методы в процессе изучения географии?

Практическая работа. Определить, какие карты атласа и учебника были необходимы вам в процессе изучения материков, океанов, народов и стран, как и с какой целью они применялись в учебном познании ?

Беседа. Актуализация опорных знаний учащихся: вспомните и назовите как можно больше примеров использования на уроках приемов сравнения (компонентов природы, природных комплексов, природных зон, материков, океанов, стран).

Задание. Определите, при изучении каких объектов и явлений на уроках географии были использованы статистические методы? Приведите примеры.

Рассказ учителя. Применение в географических исследованиях исторического подхода и новых методов получения информации о природе Земли, о населении, хозяйственной деятельности.

Закрепление изученного

Как изменялись задачи географии на разных этапах развития человечества?

Каковы причины возрастающей роли географической науки в наши дни?

Какие из методов географической науки чаще всего применялись на уроках географии, во время практических работ на местности и на учебных экскурсиях?

Проведите группировку методов географии, выделите среди них самые современные.

Подведите итоги изучения раздела “Природа Земли и человек”, дайте ответ на вопросы учебника (§ 62, стр.277).

Домашнее задание (по выбору)

Творческие задания (по выбору)

Объявления и информация для учащихся

Комментарий к уроку

Работа учащихся на уроке (коллективная)

Работа учащихся на уроке (индивидуальная)

Материалы к следующему уроку
Весенняя экскурсия

В связи с требованиями образовательного стандарта в географическом образовании школьников возрастает роль практических умений и навыков, которые формируются не только на уроках, но и во время работы на местности, при проведении учебных экскурсий.

Цели экскурсии: выявление на местности природных комплексов, различия между которыми обусловлены неодинаковыми условиями освещения и увлажнения; составление описания этих комплексов; выявление взаимосвязей между компонентами комплексов, степени их антропогенного изменения; составление простейшего плана местности, на которой изучаются природные комплексы.

Время проведения экскурсии: целесообразно провести экскурсию перед изучением последнего раздела, чтобы собрать местный материал, необходимый для изучения вопросов взаимодействия природы и общества.

Средства обучения: воздушный и водный термометры, рулетка, компасы, планшеты, и др.

Методы, приемы, формы учебной деятельности. В ходе проведения экскурсии целесообразно применять частично-поисковые и исследовательские методы, различающиеся по характеру познавательной деятельности, а также практические методы. Перед проведением экскурсии учитель дает задания, организует сбор оборудования. Каждый ученик должен иметь полевой дневник, который он должен заполнить и сдать учителю по окончании экскурсии.

Учащиеся работают не только в группах, но и индивидуально, каждый вносит в дневник экскурсии результаты наблюдений. В дневнике экскурсии предлагается составить и заполнить таблицу:

Содержание заданий

Виды природных и антропогенных комплексов

Результаты наблюдений


Выводы (причины и взаимосвязи компонентов)















Проведение учебных экскурсий сложно организовать в условиях больших городов. В опыте работы школ практикуются комплексные экскурсии по географии, биологии, математике, физике и другим предметам. Администрация школы выделяет специальные экскурсионные дни, создает условия для вывоза школьников на загородные учебные базы, где есть условия для организации наблюдений в полевых условиях, для исследовательской работы учащихся.
Литература для учителя

Сборник нормативных документов. География. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006.

География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2007.

Душина И.В., Смоктунович Т.Л. Народы мира. Кн. для чтения.- М.: Баласс, 2004.

Методические пособия авторов учебников и пособия из опыта работы учителей географии.

Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М.: Издательский сервис, 2000.

Максаковский В.. Литературная география. –М.: Просвещение, 2006.

Максаковский Н.В. Всемирное природное наследие.- М.: Просвещение, 2005.

Машбиц Я.Г. Основы страноведения.- М.: Просвещение, 1998.

Поспелов Е.М. Школьный словарь географических названий. –М.: Профиздат, 2000.

Страны и народы: В 20 т. – М.: Мысль, 1978-1985.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

Похожие:

И. В. Душина Cценарии уроков iconДушина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений, сост....
«География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом моинрф от 07. 07. 2005г приказ №03-1263

И. В. Душина Cценарии уроков iconМуниципальное общеобразовательное учреждение Маливская средняя общеобразовательная...
Авторская программа: И. В. Душина «География материков и океанов». 7 класс. Из сборника «География. Программы для общеобразовательных...

И. В. Душина Cценарии уроков iconМетодические разработки уроков знакомство с творчеством а. С. Пушкина...
«Сказки Пушкина». Выбор количества уроков на изучение творчества А. С. Пушкина определяет учитель. Это зависит от учебных особенностей...

И. В. Душина Cценарии уроков iconТематическое планирование уроков литературного чтения во 2-м классе
Уроков литературного чтения во 2-м классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир»

И. В. Душина Cценарии уроков iconСанкт-Петербург Как повысить интерес учащихся к чтению на английском языке?
Летом учащиеся читают книгу Роберта Стивенсона «Черная стрела» и выписывают в тетрадь незнакомые слова. В сентябре проводятся 4-5...

И. В. Душина Cценарии уроков iconУроков по теме «Творчество Д. И. Фонвизина» (3 часа)
Работая в 8 классе по литературе, использую учебник «Литература» в 2 частях М. Просвещение, 2012. Авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв,...

И. В. Душина Cценарии уроков iconРасписание уроков мкоу «Основная общеобразовательная школа №95»
Расписание уроков мкоу «Основная общеобразовательная школа №95» на 2013-2014 учебный год

И. В. Душина Cценарии уроков iconТематическое планирование уроков лезгинского языка в 10 классе
Тематическое планирование уроков лезгинского языка в 10 классе на 2013 – 14 уч год (34 часа)

И. В. Душина Cценарии уроков iconТематическое планирование уроков Дагестанской литературы в 9 классе
Тематическое планирование уроков Дагестанской литературы в 9 классе на 2013 – 2014 уч г

И. В. Душина Cценарии уроков iconКалендарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе
Календарно–тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (2 часа в неделю)

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции