Природа используется как средство




Скачать 0.57 Mb.
Название Природа используется как средство
страница 7/8
Дата публикации 07.10.2014
Размер 0.57 Mb.
Тип Документы
literature-edu.ru > География > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8



166

Вопрос:

Какой из приемов в большей степени способствует развитию общения между детьми разных возрастов?




1. посещение другой группы;

2. словесное поручение;

3. беседа;

4. бытовая деятельность;

5. собеседование по поводу картин, рисунков, книг.




167

Вопрос:

Какая из форм словесного творчества считается наиболее простой по степени самостоятельной?




1. придумывание песен и попевок;

2. сочинение стихотворений;

3. составление собственных рассказов;

4. составление творческих пересказов;

5. сочинение сказов и сказок.




168

Вопрос:

Что направлено на развитие словесного творчества детей?




1. формирование навыков самообслуживания;

2. подготовка к обучению грамоте;

3. организация наблюдений, ориентированных на образное восприятие окружающей действительности;

4. автоматизация навыков правильного звукопроизношения;

5. развитие фонематического слуха.




169

Вопрос:

Что не характерно для календарно-перспективного вида планирования?




1. сочетает в себе элементы перспективного и календарного планов;

2. составляется на год;

3. оформляется с указанием воспитательно-образовательных задач;

4. ведется с учетом времени года;

5. может оформляться в виде картотеки.




170

Вопрос:

Что нельзя отнести к направлениям методической работы по развитию речи?




1. создание условий для развития речи;

2. методическая помощь воспитателям;

3. обеспечение финансово-правовой защиты кадров;

4. повышение квалификации;

5. изучение и распространение передового опыта.




171

Вопрос:

Кому из отечественных ученых принадлежит наиболее подробное исследование становления грамматического строя речи детей?




1. К.Д. Ушинский;

2. А.Н.Гвоздев;

3. О.С.Ушакова;

4. В.В.Гербова;

5. Е.М.Струнина.




172

Вопрос:

Какой принцип лежит в основе системы обучений языку К.Д.Ушинского?




1. наглядности;

2. последовательности усложнения материала;

3. обеспечения сенсорной основы речи;

4. народности;

5. постепенности усложнения материала.



173

Вопрос:

Какой прием ориентирован на развитие общения между детьми?




1. бытовая деятельность;

2. словесное поручение;

3. беседа;

4. сюжетно-ролевая игра;

5. собеседование по воду картин, рисунков, книг.




174

Вопрос:

Какое утверждение касающееся методики обучения детей грамоте, неверно?




1. речь состоит; из фраз и слов

2. звуки бывают гласные и согласные;

3. есть слова, противоположные по смыслу;

4. предложения состоит из слов;

5. согласные звуки бывают мягкие и твердые.




175

Вопрос:

Какой метод ознакомления с художественной литературой используется при обсуждении содержания произведения?




1. рассказывание;

2. беседа;

3. инсценирование;

4. чтение воспитателя по книге или наизусть;

5. заучивание с детьми наизусть.




176

Вопрос:

Как часто можно проводить занятия с использованием компьютерных средств?




1. ежедневно;

2. 2 раза в неделю;

3. 1-2 раза в месяц;

4. по желанию педагога;

5. по желанию детей.




177

Вопрос:

Выполнение какой из должностных обязанностей старшего воспитателя не анализируется при оценке работы ДОУ по развитию речи?




1. осуществление подбора педагогических пособий и игрушек;

2. контроль над выполнением программы ДОУ;

3. формирование общественного мнения в коллективе;

4. анализ занятий, проводимых воспитателями;

5. обеспечение преемственности в работе детского сада и школы.




178

Вопрос:

Методическое руководство процессом формирования математических представлений детей в ДОУ реализует…




1. все задачи умственного развития дошкольников;

2. условия освоения математических представлений:

3. условия взаимодействия;

4. условия взаимодействия ДОУ с семьей;

5. условия создания предметно-развивающей среды.




179

Вопрос:

Сенсорное воспитание как основа математического образования дошкольников – это…




1. развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

2. целенаправленный педагогический процесс, направленный на формирование чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятия:

3. совокупность знаний и умений, сформировавшихся при их усвоении перцентивных действий;

4. специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование системы знаний и умений, способов умственной деятельности и развитие познавательной активности детей;

5. количественные и качественные изменения, происходящие в мыслительной деятельности ребенка, связанные с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий.




180

Вопрос:

Согласно педагогическим взглядом понятия о числе формируются в процессе…




1. изобразительной деятельности;

2. конструктивной деятельности:

3. игровой деятельности;

4. творческого рассказывания;

5. специально организованных занятий.




181

Вопрос:

Дидактический материал М.Монтессори направлен на развитие…




1. познавательной активности детей и умственных способностей;

2. сенсорных способностей:

3. связной речи;

4. конструктивных способностей;

5. игровой деятельности.


182

Вопрос:

На занятиях по развитию элементарных математических представлений происходит…




1. предъявление новых знаний, повторение и систематизация пройденного материала, закрепление умений и навыков;

2. закрепление, применение и расширение знаний и умений:

3. устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка;

4. формирование интереса к математике, подведение итогов;

5. повторение, применение и обработка знаний, умений и навыков.




183

Вопрос:

Занятия по развитию элементарных математических представлений нацелены на…




1. закрепление, применение и расширение знаний и умений;

2. предъявление новых знаний, повторений и систематизацию пройденного материала, закрепление умений и навыков:

3. устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка;

4. формирование интереса к математике, подведение итогов;

5. повторение, применение и отработку знаний, умений и навыков.




184

Вопрос:

В младших группах использование словесного метода на занятиях по математике сопровождается…




1. приемами логоритмики;

2. разнообразием формулировок вопроса:

3. введением необходимых символов;

4. загадочным, сказочным тоном, медленным темпом и многократным повторением;

5. заинтересовывающим тоном, использованием проблемных ситуаций, быстрым темпом.


185



Вопрос:

Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагогов…




1. создание предметно-развивающей, игровой и бытовой среды;

2. овладение вычислительной деятельностью:

3. овладение культурного общения;

4. создание психологической комфортности в группе;

5. умения пользоваться различными нарицательными программами.




186

Вопрос:

Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:




1. «Количество и счет»;

2. «Моделирование»:

3. «Величина» и «Форма»;

4. «Ориентировка в пространстве»;

5. «Ориентировка во времени».




187

Вопрос:

Основанием для введения ребенка в мир числа старшего дошкольника является...




1. выполнение действий с величинами, пользование условной меркой;

2. группировка предметов по форме:

3. создание воображаемой ситуации ;

4. овладение порядковым и количественным счетом;

5. способность к решению арифметических задач.


188

Вопрос:

Целенаправленный педагогический процесс формирующий чувственное познание и совершенствующий ощущения и восприятия, - это…




1. сенсорное развитие;

2. сенсорное воспитание:

3. умственное развитие;

4. умственное воспитание;

5. речевое развитие.



189


Вопрос:

Какой из принципов требует от педагога применения знаний из области математики?




1. сознательности и активности;

2. наглядности:

3. систематичности и последовательности;

4. научности;

5. доступности.




190

Вопрос:

На занятиях по развитию элементарных математических представлений происходит…




1. закрепление, применение и расширению знаний и умений;

2. предъявление новых знаний, повторение и систематизация пройденного материала, закрепление умений и навыков:

3. устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка;

4. формирование интереса к математике, поведение итогов;

5. повторение, применение и отработка знаний, умений и навыков.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Природа используется как средство icon Быстрота в боксе издательство «физкультура и спорт» Москва 1968 1 as. 3 К. 49 6-9-2
Бокс — сложный и мужественный вид спорта приоб­ретает все большее признание не только как эффектив­ное средство в деле разностороннего...
Природа используется как средство icon Индивидуальный образовательный маршрут как средство достижения метапредметных,...
Одним из приоритетных направлений педагогической деятельности считаю внедрение индивидуального образовательного маршрута как неотъемлемой...
Природа используется как средство icon Статья посвящена креативной деятельности сознания автора художественного...
Феномен художественного вымысла, его сложная природа и значимость анализируются с позиций интересов современной науки, «человекомерность»...
Природа используется как средство icon Факультет лингвистики и межкультурной коммуникации кафедра немецкой...
«слова-реалии как средство выражения исторического колорита в романе л. Фейхтвангера «еврейка из толедо»
Природа используется как средство icon «Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования...
«О реализации опытно-экспериментальной работы педагогов школы в 2011-2012 учебном году по направлению «Проектно-исследовательская...
Природа используется как средство icon «природа жертва войны» (название лекции) Просветительская лекция. Лекция информация
Тема моей лекции «Природа – жертва войны», а основной целью – на основе фактов воздействия войны на природу, взятых из произведений...
Природа используется как средство icon Методические рекомендации по работе с педагогами Кокология, как средство...
Кокология, как средство для создания благоприятной атмосферы общения психолога и педагогов доу
Природа используется как средство icon Рабочая программа учителя химии и биологии муниципального казенного...
«Природа. Неживая и живая» 5 класс, авторов В. М. Пакуловой и Н. В. Ивановой. Курс «Природа. Неживая и живая» как интегрированный...
Природа используется как средство icon Архетипы в брендинге: целесообразность применения
Жезл и как ему вредит Антагонист, как он вступает в брак с Матерью-Богиней и как он получает Волшебное Средство – «меч, дубину, клюку,...
Природа используется как средство icon Творческий отчет «Музыкально-ритмическая и танцевальная деятельность...
...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции