Пособие для учителей общеобразовательных школ москва




Скачать 3.5 Mb.
Название Пособие для учителей общеобразовательных школ москва
страница 3/19
Дата публикации 26.09.2014
Размер 3.5 Mb.
Тип Реферат
literature-edu.ru > География > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Интерактивная доска

Интерактивная доска ( ИД ) — это устройство, позволяющее педагогу объединить два различных инструмента : экран для ото­бражения информации и обычную маркерную доску.

Полностью функционирующие интерактивные доски представля­ют собой программно-аппаратный комплекс, включающий в себя :

собственно интерактивную доску ;

компьютер ;

мультимедийный проектор ;

соответствующее программное обеспечение.

Работа с ИД не требует специальных навыков или знаний. Муль­тимедийный проектор и ИД подключаются к компьютеру. Изобра­жение на мониторе компьютера передается через проектор на ИД. Прикосновения к поверхности ИД передаются на компьютер с по­мощью кабеля или через инфракрасную связь и интерпретируют­ся специальным программным обеспечением, которое установ­лено на компьютере.

Запись на ИД ведется специальным электронным пером или пальцем. С помощью специального маркера можно работать с изо­бражением на экране : выделять, подчеркивать, обводить важные участки, рисовать схемы или корректировать их, вносить исправ­ления в текст. Сенсорные устройства « улавливают » прикосновения, и транслируют в соответствующие электронные сигналы, отража­ющие движение пишущей руки. В некоторых типах доска снабже­на лотком с тремя маркерами разного цвета и ластиком. Это об­легчает использование цвета на ИД.

ИД позволяет показывать слайды, видео, делать пометки, рисо­вать, чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение пометки, вно­сить любые изменения и сохранять их виде компьютерных фай­лов для дальнейшего редактирования, печати на принтере, рас­сылки по факсу или электронной почте.

Область применения ИД весьма обширна. В сфере образова­ния они дают возможность преподавателю работать с электронной картой, схемой, рисунком, картиной. Возможность сохранять на­29

несенные изображения в виде файла и обмениваться ими по ка­налам связи важна для сетевой организации учебного процесса, дистанционного обучения. Таким образом, применение ИД опти­мизирует и повышает эффективность процесса обучения.

Интерактивная приставка

Интерактивная приставка (ИП) — это компактное устрой­ство, которое превращает любую маркерную доску в интерак­тивную. После прикрепления приставки к доске, подключения компьютера и проектора обыкновенная маркерная доска стано­вится интерактивной. То есть доска становится увеличенной ко­пией монитора компьютера, а стилус ( электронный маркер ) вы­полняет функции мыши.

Интерактивные приставки работают в двух режимах : интерак­тивном ( нужен мультимедийный проектор ) и в режиме копи-доски ( без проектора ).

В интерактивном режиме мы получаем возможность :

управлять ресурсами компьютера с доски : иллюстрировать со­общение ( лекцию ) изображениями, видеофрагментами, пре­зентациями, работать с компьютерными программами, в т.ч. на CD, DVD дисках, выходить в Интернет ;

с помощью инструментов программного обеспечения ИП чер­тить, рисовать, делать надписи от руки ( электронным марке­ром ) или с помощью экранной клавиатуры на белой доске или поверх компьютерного изображения, перемещать изображен­ные объекты, увеличивать, уменьшать, выделять части изобра­жения и т.п.

сохранять в памяти компьютера результаты своей работы на до­ске в виде файлов;

создавать свои интерактивные задания ;

использовать имеющуюся библиотеку изображений и шабло­нов для презентаций ;

записывать происходящее на доске в виде файла формата avi. При подключении к компьютеру микрофона видеозапись бу­дет сопровождаться голосом выступающего.

Режим копи-доски ( проектор не требуется ).30

Компьютер запоминает ваши записи. Т.е. все, что мы пишем, ри­суем маркером на маркерной доске, сохраняется в электронном виде — в памяти компьютера, чтобы в дальнейшем уже с помо­щью проектора вывести это на доску, а не писать, рисовать снова.

Преимущества интерактивных приставок

Интерактивные приставки предоставляют все основные функ­ции стационарной интерактивной доски, обладая при этом рядом неоспоримых достоинств :

мобильность — можно легко перенести в любую аудиторию ;

возможность получения интерактивных изображений больших размеров ( до 2,5 х 1,2 м );

значительно меньшая цена.

Интерактивный планшет

Интерактивный или графический планшет — это устрой­ство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер. Состоит из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера. На практике это устройство заменяет мышь, перехватывая ее курсор и позволяя сопоставить движение стилуса ( ручки ) по поверхности планшета с движением курсора по экра­ну. Современные драйверы графического планшета позволяют ра­ботать одновременно и стилусом, и мышью, управляя одним кур­сором одновременно.

Перо — это указующий инструмент, который используется для рисования. Оно может быть проводным или беспроводным или использовать в качестве источника питания батарейку. Выпускае­мые сейчас модели планшетов оснащены беспроводным пером. Если перевернуть перо, кнопка на его конце будет работать как ла­стик. Сетка рабочей области планшета излучает и принимает сиг­нал, а перо лишь отражает его. Преимущество этой технологии в том, что беспроводное перо не требует питания. Перья многих планшетов чувствительны к нажиму. Перо реагирует на силу на­жатия, тем самым позволяет рисовать линии разной толщины и менять цветовой тон.

Интерактивные планшеты можно условно разделить на три ка­31

тегории — стандартные графические планшеты ; планшеты, совме­щенные с монитором ; беспроводные планшеты.

Стандартный графический планшет

Эти компактные мобильные устройства позволяют лег­ко рисовать и строить графики, благодаря чему весьма попу­лярны среди дизайнеров интерфейсов или специалистов по 3D-моделированию.

Работая с пером, человек может ощутить направление линии так, как будто у него в руках находится кисть или карандаш. План­шет дополнен большой функциональной базой программного обеспечения.

Интерактивные графические планшеты могут быть выполнены по беспроводной технологии. Беспроводные планшеты обычно имеют менее обширное программное обеспечение, но это ком­пенсируется отсутствием кабелей и привязки к конкретному месту.

Интерактивный планшет, совмещенный с монитором

Данное устройство совмещает в себе функции монитора и ин­терактивного планшета. Планшет имеет в своём арсенале чувстви­тельное перо ( стилус ), с помощью которого можно делать пометки прямо поверх рабочего стола компьютера, а также поверх презен­тации или видео. Впоследствии изображение с пометками можно сохранить на жесткий диск.

Дополнительным преимуществом планшета является наличие возможности сквозного прохода VGA-сигнала.

Беспроводной планшет, так же как и доска, подключается к компьютеру, на котором установлено программное обеспечение и драйверы. Подключение осуществляется при помощи беспровод­ной технологии BlueTooth или по радиоканалу. Удобнее использо­вать BlueTooth-подключение, поскольку максимальное расстояние от планшета до приемника больше, чем при радио-подключении. Изображение рабочего стола компьютера проецируется через муль­тимедийный проектор на интерактивную доску или на обычный экран. Для управления программами, установленными на ком­пьютере, предназначены специальные маркеры.32

Педагогические преимущества интерактивного планшета

Планшет, подключенный по VGA к персональному компьютеру и документ-камере, которая в свою очередь соединяет ноутбук и проектор, позволяет преподавателю не следить постоянно за экра­ном или интерактивной доской, на которой в этот момент работает ученик или идет презентация. Вместо этого педагог может видеть изображение с экрана или доски на мониторе планшета и имеет возможность тут же делать пометки ( например, исправлять ошиб­ки ученика ), не вставая при этом с рабочего места.

Беспроводные планшеты очень удобны в учебном процессе. Пе­дагог свободно перемещается с ним по аудитории. Благодаря свой­ствам беспроводного планшета, он может, находясь на расстоянии до 25 – 35 метров от компьютера ( фактически, в любом месте ау­дитории ), писать, рисовать, использовать заранее приготовленные презентации PowerPoint, запускать любые установленные на ком­пьютере программы, которые необходимы для реализации той или иной задачи в рамках занятия по предмету, выполнять большинство основных действий с приложениями и делать пометки прямо поверх отображаемого на интерактивной доске или на экране материала.

При необходимости преподаватель может передать планшет учащемуся для ответа на вопрос или пригласить его для работы у доски ученика, а сам свободно перемещаться по аудитории и вно­сить коррективы в происходящее на доске при помощи беспро­водного планшета.

Эффективность педагогического процесса повышается, когда интерактивные беспроводные планшеты есть не только у препо­давателя, но и у учащихся. В случае оснащения кабинета по прин­ципу « один планшет на рабочий стол », учитель может вести урок, находясь непосредственно у интерактивной доски, а ученики при помощи интерактивных беспроводных планшетов могут:

задавать свои вопросы;

отвечать на вопросы педагога;

участвовать в процессе их обсуждения.

Таким образом, между педагогом и обучающимся возникает интерактивный диалог, что значительно повышает уровень вос­приятия и понимания учащимися материала занятия.33

Интерактивная плазменная панель

Интерактивная плазменная панель — это жидкокристалли­ческий дисплей, объединяющий в себе функции монитора и циф­рового планшета, который удобно применять для больших ауди­торий. Это одновременно большой экран-монитор коллективно­го пользования и средство редактирования файлов, демонстри­руемых на этом экране. Устройство дает возможность работать на большом экране с любыми программными приложениями, как на персональном компьютере.

При использовании программного обеспечения для интерак­тивной работы на экране-панели можно делать пометки марке­рами поверх любого изображения. Преподаватель имеет воз­можность писать, рисовать, использовать заранее приготовлен­ные презентации, запускать любые установленные на компью­тере программы, которые необходимы для реализации той или иной задачи в рамках занятия по предмету. При этом можно вы­делять важные данные, добавлять и стирать комментарии, вно­сить изменения и затем сохранять результаты работы на жестком диске компьютера.

Главное педагогическое преимущество интерактивной плазмен­ной панели по сравнению с интерактивной доской состоит в том, что для ее работы не требуется проектор. Педагог или обучающий­ся, стоящий перед доской, не отбрасывает тень на экран, учащи­еся всегда видят на экране полное изображение.

Программное обеспечение, поставляемое с панелью, устанав­ливается на персональный компьютер и содержит подробные инструктивно-методические указания для эффективного прове­дения занятий.

В модуль обеспечения современных образовательных технологий дея­тельностного типа и практико-ориентированной деятельности обучающих­ся, дистанционного обучения СССОвходят документ-камера, цифровой ми­кроскоп и модульная система экспериментов. Рассмотримэти средства об­учения подробнее.34

Документ-камера

Документ-камера ( далее ДК ) — это специальная видеока­мера на штативе, которая позволяет получить и транслировать в режиме реального времени четкое и резкое изображение любых объектов, в том числе и трехмерных, на большой экран ( экраны ).

Изображение, полученное с помощью ДК, может быть введе­но в компьютер, показано на экране телевизора, передано че­рез Интернет, спроецировано на экран посредством мультиме­диапроектора.

Функции документ-камеры

Функция демонстрации стационарных изображений и объектов. Под стационарными изображениями понимаются двумерные, то есть плоские, отображения реальных предметов ( фотографии ) или рисунки. Под объектами — трехмерные отображения реаль­ных предметов, которые из стационарных превращаются в движу­щиеся, когда мы вращаем их, желая рассмотреть со всех сторон. ДК помогает транслировать изображения этих плоских или объ­емных предметов на экран для всеобщего обозрения.

Эта функция может применяться в различных учебных ситуациях.

Увеличение демонстрируемого объекта (« электронная лупа »). ДК позволяет рассмотреть мелкие детали плоского или объемного изображения, которые плохо различимы при реаль­ном просмотре. Это удобно в ситуации, когда предназначенный для изучения и требующий внимания всего класса объект име­ется в единичном экземпляре, или предполагает особо береж­ное отношение, или имеет небольшие размеры, предполагаю­щие оптическое увеличение.

Динамическая визуализация естественных процессов (« ви­деокамера в режиме реального времени »). ДК может ис­пользоваться на уроках естественнонаучного цикла, когда тре­буется демонстрация опытов или наблюдение за реальными процессами. Смена ракурса, производимая с помощью ДК, по­зволяет учащимся « погружаться » в среду опыта или всего про­35

цесса, рассматривать его в мельчайших деталях, видеть откло­нения или вариации в движении или перемене состояния де­монстрируемых объектов.

Обзор объемного текстового материала. ДК облегчает рабо­ту с учебником или альбомом с иллюстрациями, которая требу­ет обращаться по ходу демонстрации к различным частям до­кумента. Перелистывание страниц под объективом ДК — бо­лее быстрое и удобное действие, чем сканирование страниц и их демонстрация через компьютер.

Демонстрация сложных учебных действий, состоящих из нескольких этапов или операций — обучение работе на клави­атуре компьютера, вышивание, накладывание штриховки, ри­сование сложных узоров и пр.

Обучение сложным учебным действиям при выполнении письменного задания — письмо, подчеркивание, исправление ошибок, заполнение пропусков, в том числе и при разгадыва­нии кроссворда и др.

Визуальная работа с текстом. ДК помогает найти определён­ную информацию, слова или словосочетания, выделить фраг­менты текста по определённым признакам, соотнести иллю­стративный и текстовый материал. Различного рода выделения, подчёркивания и нанесение отметок можно делать не только с помощью реального карандаша, но и с помощью электронных карандашей и маркеров разного цвета, входящих в « электрон­ную комплектацию » ДК.

Обучение заполнению бланков — анкеты, опросники, лист­ки регистрации, бланки ответов ЕГЭ и др.

Работа с игровым дидактическим материалом в виде кар­точек, домино или лото и др. Демонстрация правил работы с такими « мелкими учебными пособиями » с помощью ДК ста­новится простой, наглядной и увлекательной.

Динамическая презентация результатов работы учителя и учащихся. Очень часто требуется продемонстрировать резуль­таты работы, которыми могут являться изготовленные учащи­36

мися предметы или мелкие движущиеся объекты, когда нуж­но показать последовательность действий, освоенных учащи­мися при изучении предмета ( особенно это касается информа­ционных и материальных технологий ). В этих случаях трансля­ция реальных действий выступающего на экран создаёт эффект вовлеченности аудитории в процесс презентации, которая при­нимает активный, « живой » характер.

Функция записи стационарных и динамических объектов по­зволяет сохранять увеличенные изображения и видеозаписи ди­намических процессов и учебных действий в виде файлов изобра­жений и видеофайлов с целью их последующей демонстрации и изучения. Данная опция ДК может быть использована при созда­нии дидактических видеоматериалов и трансляции полученных результатов. Примером может служить дистанционное обучение учащихся, по той или иной причине не способных присутствовать на занятия. Обладая возможностью сохранять изображения с ком­ментариями, ДК может стать хорошим подспорьем при разработ­ке методических пособий с поэтапной реализацией сложной по­следовательности действий.

Таким образом, в СССО документ-камера предназначена для по­лучения, сохранения, визуализации на масштабном экране и транс­ляции в режиме реального времени изображений ( в т.ч. трехмер­ных и динамических ), полученных с нецифровых носителей ин­формации. Обеспечивает решение образовательных задач участни­ков образовательного процесса с применением информационно- коммуникационных технологий ( ИКТ ):

визуализация на масштабном экране информации, получен­ной с нецифровых носителей ( статической и динамической ), в т.ч. ход проведения натурных экспериментов ;

фиксация образовательных достижений обучающихся в виде созданных ими учебных материалов, сохранение материалов в базе данных, формирование портфолио ;

организация проведения видеоконференций, дистанционных форм обучения ;

развитие коммуникативных умений обучающихся.37

Традиционные средства обучения ( лабораторное оборудова­ние для проведения экспериментов, изображения на малофор­матных печатных носителях, природные материалы и пр.) повы­шают эффективность использования ДК в образовательном про­цессе. Совместимость документ-камеры с традиционными сред­ствами обучения отражена в инструктивно-методических матери­алах, входящих в состав комплекта.1
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Пособие для учителей общеобразовательных школ москва

Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками...
Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ 181
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа
«Русская литература: Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы для школ с русским (неродным) языком...
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Программа по литературе для общеобразовательных учреждений
Сахаров В. И. Русская литература XI-XIX вв. 9-10 классы. Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Программы 5-9 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 200
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Пособие для учителей общеобразовательных учреждений 3-е издание
Руководитель проекта — заслуженный учитель рф, кандидат педагогических наук, доцент Г. П. Сергеева
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Семёнова Е. М. (Автор-составитель) с 30 Тренинг эмоциональной устойчивости...
Книга предназначена для преподавателей психолого-педагогических дисциплин, психологов образовательных учреждений, учителей школ,...
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Методическое пособие для учителей по формированию исследовательских...
Включение школьников в исследовательскую проектную деятельность – важный фактор формирования их готовности к профессиональному самоопределению...
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 9 класса...
«Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (9-е издание, М. Просвещение 2007). Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией...
Пособие для учителей общеобразовательных школ москва icon Программа для дмш, музыкальных отделений дши, вечерних школ общего...
«Сольфеджио» направлена на развитие музыкальной одарённости и творческих способностей, учащихся с учетом их индивидуальных особенностей...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции