Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие)




Скачать 1.91 Mb.
Название Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие)
страница 8/14
Дата публикации 09.06.2014
Размер 1.91 Mb.
Тип Учебное пособие
literature-edu.ru > География > Учебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Теоретическое введение



Здоровье - одна из несомненных ценностей человека. В документах Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а «состояние полного физического, духовного и социального благополучия». Оно формируется под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних воздействий.

Показатели здоровья являются наиболее объективными и надежными критериями благоприятного или неблагоприятного влияния факторов внешней среды на рост и развитие организма. Их знание позволяет обосновать профилактические мероприятия по охране и укреплению здоровья.

Для оценки влияния факторов окружающей среды на состояние здоровья человека используют различные группы признаков: демографические показатели (рождаемость, средняя продолжительность жизни, смертность); уровень заболеваемости и травматизма, оценка физиологического состояния организма, соответствующая его возрасту, и др.

Одним из важных показателей здоровья является физическое развитие человека. В первую очередь оно оценивается по состоянию опорно-двигательной системы. Антропометрические исследования включают измерения длины тела (роста), массы, окружности грудной клетки и гармоничности физического развития.

Оценка функциональных возможностей организма выявляет степень развития дыхательной и сердечно-сосудистой систем. В основу функциональных проб положен учет изменения частоты пульса и дыхания в зависимости от положения тела или определенного мышечного напряжения.
Задание 1. Произведите измерение длины тела.

Антропометрические измерения лучше провести в первой половине дня без верхней одежды и обуви. Студенты работают в парах. Измерьте рост с помощью ростомера. При измерении длины тела обследуемый должен стоять на платформе ростомера, выпрямившись, слегка выпятив грудь и втянув живот, руки по швам, пятки вместе, носки врозь и касаясь вертикальной стойки ростомера пятками, ягодицами, межлопаточной областью, а голову держать так, чтобы верхний край козелка уха и нижний край глазницы находились в одной плоскости.
Задание 2. Определите массу тела.

Определение массы тела производится путем взвешивания испытуемого на медицинских весах, которые перед началом взвешивания обязательно должны быть отрегулированы. При взвешивании испытуемый должен аккуратно встать на середину площадки весов.
Задание 3. Произведите измерения окружности грудной клетки.
Окружность грудной клетки (ОГК) измеряется при максимальном вдохе, максимальном выдохе и при спокойном дыхании с помощью сантиметровой ленты. Лента располагается сзади под углом лопатки, спереди – по нижнему краю околососковых кружков. У девочек лента спереди проводится на уровне края IV ребра. Разность в окружности грудной клетки при максимальном вдохе и максимальном выдохе составляет экскурсию грудной клетки
Задание 4. Определите жизненную емкость легких.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) измеряется при помощи спирометра и выражается в кубических сантиметрах. Испытуемый должен сделать максимальный вдох и затем постепенно выдыхать воздух через мундштук в спирометр (мундштук предварительно необходимо обработать спиртом). Измерение повторить 2-3 раза, учитывая максимальный показатель.
Задание 5. Измерьте силу сжатия кисти.
Сила сжатия кисти измеряется при помощи динамометра, который испытуемый сжимает по очереди то правой, то левой рукой. При этом рука должна быть вытянута до уровня плеча. Становая сила измеряется с помощью станового динамометра.
Обработка результатов и выводы

Каждый студент, определив собственные показатели физического развития, заносит их в тетрадь для протоколов в виде таблицы.
Пример.

Показатели физического развития


Ф.И.О.

Длина тела, см

Масса тела, кг

ОГК в покое, см

ЖЕЛ,

мл

Сила сжатия кисти, кг




182

65

84

4600

52

Стандарт 

















Затем необходимо произвести оценку собственного физического развития с использованием двух методов.
А. Метод стандартов или средних антропометрических данных.

Антропометрические стандарты - это средние величины показателей физического развития, полученные путем статистической обработки большого числа измеренных лиц одного пола, возраста, профессии, проживающих в одной местности. Правильно оценить тот или иной показатель можно только путем сравнения его численного значения с должной или средней величиной (М).

Оценка физического развития по методу стандартов производится с помощью таблиц, в которых представлены антропометрические стандарты различных возрастно-половых групп населения (Приложения 1,2).

  1. В Приложении 1 отыскать среднестатистические показатели роста, массы тела, ОГК в покое, ЖЕЛ, силы сжатия правой (для левшей - левой) кисти, характерные для данной возрастной группы. В нашем примере (см. табл.) они соответственно равны: 174,8; 64,70; 86,70; 3912; 48,6.

  2. Найти в таблице разницу между индивидуальными показателями и найденными среднестатистическими показателями, вычитая последнее.

.

3. Найти частное от деления положительной или отрицательной разницы на величину среднеквадратического отклонения (сигма) каждого показателя, указанную рядом с соответствующим среднестатистическим показателем в Приложении 1.

В нашем примере частное от деления разности между ростом обследуемого и его среднеарифметической величиной для роста составило

.

Расчет для массы тела производим аналогичным путем:

;

для ОГК

;

для ЖЕЛ

;

для силы правой руки

.

Частное, полученное при делении, показывает, что на сколько отклоняется сигма в большую или меньшую сторону, на столько же показатели испытуемого отклоняются от средних показателей. Если частное составит до  0,67, то данный показатель физического развития считается средним - норма; если частное составит более  0,67, но не более 2, показатель оценивается как выше и ниже среднего; если частное превышает 2, показатель оценивается как высокий или низкий (А. В. Чоговадзе, М. М. Круглый, 1977).

В нашем примере рост обследуемого оказался выше среднего (+1,10), масса тела - средняя (+0,02), ОГК - средняя (-0,45), ЖЕЛ - средняя (+0,02), сила правой кисти - ниже средней (+0,27).

Аналогично рассуждая, проводя соответствующие расчеты, студенты оценивают каждый отдельный показатель собственного физического развития и записывают соответствующие выводы в тетрадь.

4. После оценки отдельных показателей необходимо сделать общую оценку физического развития испытуемого, которая дается по большинству одинаково выраженных признаков. При этом оценку длины тела дают отдельно. Большое значение имеют функциональные признаки развития ЖЕЛ, сила правой кисти, становая сила. В тех случаях, когда масса тела и рост испытуемого оказываются высокими, а функциональные показатели низкие или ниже средних, к общей оценке физического развития следует добавить слово «дисгармоничное».

В приведенном примере общая оценка физического развития студента следующая: физическое развитие среднее, дисгармоничное при высоком росте.

В конце работы каждый студент формулирует и записывает в тетрадь вывод, в котором дается общая оценка физического развития.

Б. Метод индексов.

Применяется для ориентировочной оценки антропометрических данных. Они могут использоваться в том случае, если нет подходящих антропометрических стандартов и номограмм. Недостаточная достоверность оценки по индексам связана с тем, что в них обычно не учитывается возраст, профессия и т.п. Индексы представляют собой определенное арифметическое отношение двух-трех показателей физического развития, принимаемое за норму.

1. Весоростовой индекс (индекс Кетле) определяет, сколько массы тела должно приходиться на сантиметр роста. Он рассчитывается путем деления массы тела испытуемого на его рост (соответственно в г/см). У мужчин на каждый сантиметр роста должно приходиться 350-400 г массы тела, у женщин - 325-375 г. Если индекс у обследуемого больше или меньше этих цифр, можно говорить об излишке или, наоборот, недостатке массы. Чаще всего индекс бывает больше приведенных цифр, и в таких случаях необходимо выяснить, за счет чего это происходит: за счет увеличения подкожной жировой клетчатки или хорошо развитой мускулатуры:

.

  1. Ростовесовой показатель (в кг) равен длине в см минус 100. Этот наиболее простой и общедоступный показатель применим для оценки физического развития взрослых людей низкого роста (155 - 164). При росте 165 - 174 см нужно вычитать не 100, а 105 единиц; при росте 175 -185 см вычитается 110 единиц.

.

3. Жизненный индекс характеризуется функциональными возможностями дыхательного аппарата. Он определяется путем деления ЖЕЛ (мл) на массу тела (кг), т.е. рассчитывается, какой объем легких приходится на 1 кг массы тела. У мужчин индекс должен быть не менее 65-70 мл/кг массы тела. У женщин индекс должен быть не менее 55-60 мл/кг (табл. 28):

.

4. Индекс пропорциональности развития грудной клетки (индекс Эрисмана):

ОГК в покое (см) - рост (см)/2 = +5,8 для мужчин и +3,3 см для женщин. Если разница равна или превышает названные цифры, это указывает на хорошее развитие грудной клетки; если ниже указанных величин или имеет отрицательное значение, это свидетельствует об узкогрудии (А.В. Чоговадзе, М.М. Круглый, 1977).

5. Индекс крепости телосложения (индекс Пинье) выражает разницу между ростом стоя и суммой массы тела и окружности грудной клетки на выдохе: Х = Р-(М+О), где Х - индекс, Р - рост стоя в см, М - масса тела в кг, О - окружность грудной клетки в фазе выдоха в см. Чем меньше разность, тем выше показатель физического развития, крепости телосложения (при отсутствии избыточных жировых отложений). Индекс меньше 10 - телосложение крепкое, от 10 до 20 - хорошее, от 21 до 25 - среднее, от 26 до 35 - слабое, более 36 - очень слабое.
Таблица 28

Средние показатели жизненного индекса у школьников разного возраста (мл/кг)

Возраст, годы

Мальчики

Девочки

7 - 10

51 – 55

42 – 49

11 – 13

49 – 53

42 – 46

14 – 15

53 – 57

46 – 51

16 – 18

55 – 63

48 – 55


Производя соответствующие расчеты, сделайте выводы по каждому индексу отдельно и общий вывод по большинству показателей.
Контрольные вопросы

  1. Дайте определение понятию здоровья.

  2. Каковы критерии здоровья?

  3. Какие показатели здоровья населения вам известны?

  4. Перечислите способы оценки показателей популяционного здоровья.

  5. Каким образом рассчитывается показатель социально-трудового потенциала населения?

  6. Дайте подробные характеристики показателей здоровья населения.

  7. Какие показатели физического развития вы знаете?

  8. Какие показатели психического здоровья вам известны?

  9. В чем заключается метод стандартов?

  10. В чем заключается метод индексов?


Литература

  1. Агаджанян Н. А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. – М.: Крук, 1994.

  2. Алексеева Т. И. Географическая среда и биология человека. – М.: Мысль, 1977.

  3. Губарева Л.И., Куприй Г.А., Шурупина М.Г. Состояние сердечно-сосудистой системы по показателям вариационной пульсометрии у подростков, проживающих в условиях химического загрязнения окружающей среды // XVII съезд Всероссийского физиологического общества им. И.П.Павлова. Тезисы докл. – Р н /Д,1998.

  4. Губарева Л.И., Беляев Н.Г., Мишина Н.Ф., Каюмова С.С. Исследование физического развития детей, проживающих в районах с различной экологической обстановкой // Человек, здоровье, физическая культура в изменяющемся мире. – Коломна, 1994.

  5. Гавриленко Н.А., Губарева Л.И. Физическое развитие, состояние здоровья и адаптивные возможности детей 6-7-лет, проживающих в экологически неблагоприятном районе // Физиологические исследования молодых ученых Северо-Кавказского региона / Матер. докл. – Р н /Д, 1995.

  6. Gubareva L. Disbalance of hormones at children and teenagers as the consequence of ecological stress // Stress. Second World Congress. Australia. – Melbourne,1998.

  7. Држевецкая И.А., Каюмова С.С., Джандарова Т.И., Губарева Л.И., Беляев Н.Г., Мишина Н.Ф. Экологическая оценка продуктов химических предприятий г. Ставрополя // Актуальные вопросы экологии и охраны природы Ставропольского края и сопредельных территорий. – Ставрополь,1991.

  8. Окружающая среда и здоровье человека. – М.: Наука, 1979.

  9. Орехов К. Н. Проблемы экологии человека. – Ставрополь: СГМА, 1998.

  10. Панкова В.И., Губарева Л.И., Мишина Е.А. Динамика функционального состояния эндокринной и центральной нервной систем дошкольников, занимающихся с компьютером // Вестник Ставропольского государственного университета. Вып.2. – Ставрополь, 1995.

  11. Прохоров Б.Б. Экология человека. Социально-демографические аспекты. – М.: Наука, 1991.

Приложение 1

Среднестатистические показатели различных возрастно-половых групп школьников и студентов Ставропольского края (мальчики)

Возраст, годы

Рост, см

Вес, кг

ОГК в паузе, см

Сила сжатия правой кисти, кг

Спирометрия, см3




М



М



М



М



М



7

125,1

5,2

25,1

3,7

60,9

3,7

12,9

3,0

1450,3

353,4

8

127,8

5,9

26,6

4,2

62,1

4,3

13,8

3,4

1498,0

493,5

9

132,7

6,3

29,4

4,9

64,5

4,6

15,4

4,2

1687,6

413,9

10

138,3

6,3

32,8

5,9

66,5

5,2

18,1

4,7

1954,1

475,6

11

142,8

6,5

35,6

6,5

68,1

5,7

20,2

5,3

20,61,1

523,4

12

147,9

7,3

39,5

7,0

70,6

5,4

24,0

6,9

2253,4

444,5

13

153,6

8,5

44,6

9,1

74,0

6,5

27,2

7,9

2545,0

589,8

14

160,0

9,3

49,7

9,5

77,4

7,0

32,9

10,5

2878,3

663,5

15

166,5

8,8

54,5

9,4

80,7

6,8

39,3

11,4

3306,2

726,5

16

172,1

7,9

61,3

9,3

84,1

6,4

45Ю0

11,7

3701,7

776,0

17 – 19

174,8

6,5

64,7

8,7

86,7

6,0

48,6

11,7

3912,4

740,9

20 - 25

177,1

6,3

66,7

8,7

88,0

5,5

56,6

7,4

4753,0

726,2


Приложение 2

Среднестатистические показатели различных возрастно-половых групп школьников Ставропольского края (девочки)

Возраст , годы

Рост, см

Вес, кг

ОГК в паузе, см

Сила сжатия правой кисти, кг

Спирометрия, см3




М



М



М



М



М



7

125,6

5,3

24,9

3,8

59,1

4,0

10,7

3,0

1381,5

279,5

8

127,8

5,6

26,4

4,5

61,0

4,4

11,8

3,2

1426,9

366,4

9

132,4

6,6

28,8

5,9

62,5

4,9

13,1

3,4

1540,2

376,2

10

138,0

6,6

32,2

6,3

64,7

5,7

14,8

3,8

1762,8

469,9

11

143,8

7,0

36,0

7,4

67,6

6,2

17,2

4,4

1924,4

489,8

12

150,9

7,2

41,6

9,0

70,7

6,8

20,5

5,9

2190,8

513,7

13

155,7

7,2

45,9

8,4

74,2

6,4

23,1

6,3

2393,3

564,8

14

159,1

6,6

50,6

9,1

76,8

7,7

25,9

7,7

2567,0

572,7

15

161,5

6,4

53,5

8,1

78,1

6,5

28,0

8,4

2764,7

534,0

16

162,4

6,1

55,9

7,5

79,5

7,1

28,8

7,6

2860,4

599,6

17 – 19

162,7

5,7

57,2

7,6

79,3

7,2

32,4

8,5

2923,3

585,6

20 – 25

162,8

6,2

59,7

6,6

83,0

4,84

31,4

6.1

3188,0

490,4




































ПРИМЕЧАНИЕ. М - среднестатистические отклонения

 - среднеквадратическое отклонение (сигма)
Лабораторное занятие 8
Тема. Определение функционального состояния и адаптивных

возможностей организма
Цель. Оценить функциональное состояние организма с помощью ортостатической пробы, проб Маринэ и Штанге; выявить уровень физического развития и физической работоспособности, а также состояние здоровья.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой, скамейка для степ-теста, калькулятор.

Теоретическое введение
Любой вид деятельности в организме человека достигается благодаря тесному взаимодействию органов, тканей и физиологических систем. Эта взаимосвязь формируется на основе интегральных нейрогуморальных механизмов регуляции и представляет единую функциональную систему. Механизмы нейрогуморальной регуляции обеспечивают сохранение жизненно важных констант как в относительно малом диапазоне их колебания, так и относительно большом диапазоне вариативности, что дает возможность широких колебаний в состоянии функций организма в различных условиях окружающей среды (частота пульса, перестройка двигательных координаций и др.). Организм человека и животных обладает гомеостатическим и адаптивными механизмами регуляции. Адаптивная регуляция физиологических процессов характеризуется совокупностью физиологических сдвигов, развивающихся в клетке, органах, тканях, системах и организме в целом. Гомеостатические механизмы стремятся стабилизировать этот новый уровень, т. е. удержать на нем активность сформированных функциональных систем и не допускать отклонений физиологических параметров от значений новой адаптивной установки.

Так как в течение жизни индивид подвергается действию самых различных раздражителей, требующих адаптации, каждый человек должен знать и правильно оценивать возможности своего организма и помнить, что чрезмерная деятельность, сила и частота адаптационных процессов могут вызвать перенапряжение комплекса компенсаторных механизмов.

Для оценки функционального состояния и степени тренированности сердечно-сосудистой системы применяют следующие пробы: ортостатическую, Маринэ, Штанге. Функциональные пробы позволяют установить не только степень тренированности, но и состояние регуляторных систем организма. Так, при изменении положения тела из горизонтального в вертикальное происходит перераспределение крови. Это вызывает рефлекторную реакцию в системе регуляции кровообращения, обеспечивающую нормальное кровоснабжение всех органов и, в первую очередь, головного мозга. Здоровый организм реагирует на изменение положения тела быстро и эффективно, поэтому неизбежные при этом колебания частоты пульса и величины артериального давления невелики. Однако при нарушении механизма регуляции периферического кровообращения колебания частоты пульса и величины артериального давления при переходе из горизонтального положения в вертикальное выражены более значительно.

Для оценки резервных возможностей адаптационных систем и состояния здоровья используют тест максимального потребления кислорода (МПК). Этот тест позволяет судить о резервных возможностях дыхательной, сердечно-сосудистой и гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальной систем, поскольку величина МПК зависит главным образом от развития системы дыхания и кровообращения. Поэтому Всемирная организация здравоохранения считает МПК объективным и информативным показателем функционального состояния кардиореспираторной системы, интегративным показателем функциональных возможностей человека. Этот показатель характеризует предел возможного потребления кислорода при возрастании мышечной работы.
Задание 1. Исследуйте функциональное состояние системы кровообращения с помощью ортостатической пробы.

Студенты работают в парах. Многократно подсчитывается пульс (если есть возможность, то измеряется и артериальное давление) до получения стабильного результата в положении стоя и в положении лежа. Затем проводят те же измерения сразу же после изменения положения тела и по истечении 1,3,5 и 10 мин. Таким образом оценивается быстрота восстановления частоты пульса и величины артериального давления. Обычно частота пульса достигает первоначального значения (замеренного в положения стоя и до проведения пробы) через 2 мин. Хорошей переносимостью пробы считается учащение пульса не более чем на 11 ударов, удовлетворительной - на 12-18 ударов, неудовлетворительной - на 19 ударов и более.
Обработка результатов и выводы

По результатам исследования постройте графики. Сделайте вывод о функциональном состоянии системы кровообращения.
Задание 2. Определите функциональное состояние сердечно-сосудистой системы с помощью пробы Маринэ.
Студенты работают в парах. Измеряется величина артериального давления и подсчитывается частота пульса в состоянии покоя. Затем обследуемый выполняет 20 низких (глубоких) приседаний (ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед) в течение 30 с. Непосредственно после нагрузки и вплоть до полного восстановления измеряют все показатели.
Обработка результатов и выводы

По результатам исследования постройте графики. Определите, насколько участился пульс по сравнению с исходным (в %).

Сделайте вывод с учетом того, что у здоровых людей состояние сердечно-сосудистой системы оценивается как хорошее при учащении пульса не более чем на 50-79%, неудовлетворительное - при учащении пульса более чем на 75%.

После проведения пробы при здоровой реакции на физическую нагрузку систолическое (верхнее) артериальное давление возрастает на 25-40 мм рт.ст., а диастолическое или остается на прежнем уровне, или незначительно снижается (на 5-10 мм рт.ст.)

Восстановление пульса длится от 1 до 3 мин, а артериального давления - от 3 до 4 мин.
Задание 3. Определите функциональное состояние системы дыхания с помощью пробы Штанге.
Студенты работают в парах. Подсчитывается частота пульса в минуту в состоянии покоя. Затем в положении сидя после глубокого вдоха и выдоха делают вдох глубиной 80% максимального. Затем, задержав дыхание на возможно долгий срок, закрывают рот, зажимают нос пальцами. В конце вдоха включают секундомер и измеряют время задержки дыхания. Сразу же после окончания задержки дыхания определяют частота пульса (за 1 мин).

Информативность этого теста можно увеличить, если сразу после задержки дыхания измерить частоту дыхания.
Обработка результатов и выводы

Сделайте вывод о функциональном состоянии системы дыхания с учетом среднестатистических данных, согласно которым здоровые нетренированные люди способны задерживать дыхание на 30-55 с, тренированные - на 60-90 с. При утомлении, перетренированности время задержки дыхания снижается. У хорошо тренированных людей дыхание не должно учащаться, так как возникшая кислородная задолженность у них погашается за счет углубления, а не учащения дыхания.

Объясните механизмы регуляции частоты и глубины дыхательных движений.
Задание 4. Оцените состояние здоровья и резервных возможностей адаптационных систем, используя тест МПК.

Наиболее распространен косвенный метод определения МПК (А.А.Гуминский, Н.Н.Леонтьева, Л.П.Тупицина,1984). С этой целью применяют “степ-тест” (восхождение на ступеньку высотой 30-35 см для детей и 50 см для взрослых).

Работа проводится в группе. Перед выполнением нагрузки у испытуемого определяют массу тела. Затем по команде экспериментатора испытуемый начинает восхождение на ступеньку в среднем темпе (20 восхождений в мин) в течение 4 мин.
Обработка результатов и выводы

Зная массу тела испытуемого, высоту скамейки и количество циклов в минуту, рассчитывают мощность работы по формуле:

N = P  h  n  K,

где: N - мощность работы, кгм/мин; Р - масса тела испытуемого; h - высота скамейки (м); n - количество циклов; К - коэффициент, учитывающий величину работы при спуске со ступеньки (таблица 29).

Например, мальчик 13 лет массой 13 кг совершил восхождение на скамейку с частотой 20 подъемов (циклов) в мин. Следовательно, мощность выполненной им нагрузки составляет:

N = 40  0,3  1,3  20 = 312 кгм/мин.

Таблица 29

Коэффициенты подъема и спуска для детей и взрослых
Возраст, коэффициент подъема и спуска

лет мальчики девочки

8-12 1,2 1,2

13-14 1,3 1,3

15-16 1,4 1,3

17 и более 1,5 1,5


Затем по формуле Добельна рассчитывают величину МПК.

МПК = А  N/H - П  K (л/мин),

где N - мощность работы, кгм/мин; Н - пульс на 5-й минуте, уд/мин; А - коэффициент поправки к формуле в зависимости от возраста и пола (таблица 30); П - возрастно-половой коэффициент поправки к пульсу (табл. 30); К - возрастной коэффициент (табл. 31).

Таблица 30

Поправочные коэффициенты в зависимости от возраста и пола для расчета величины МПК


Возраст,

годы

Коэффициент А


Коэффициент П




Мальчики

Девочки

Мальчики

Девочки

6 - 8

1,5

0,80

-30

-30

12

1,20

0,98

-50

-40

14

1,25

1,05

-60

-40



Таблица 31

Величина возрастного коэффициента


Возраст, лет

К

6 – 8

0,931

12

0,900

14

0,883


Затем рассчитывают относительную величину МПК по формуле:

,

где Р - масса тела, кг.

Сравнивая полученные результаты с данными оценочной таблицы 32, определяют уровень физической работоспособности.

Таблица 32

Оценка физической работоспособности по показателям МПК/кг (А.А.Гуминский и соавт.,1984)


Возраст, годы

МПК, мл/мин/кг

Оценка




Мужчины

Женщины




6 – 8

44,0

52,0

54,0

37,5

42

49,5

Низкая

Удовлетворительная Высокая

10- 11

43,0

45,0

47,0

41,6

43,6

45,6




12 – 13

41,0

43,0

45,0

37,5

39,5

41,5




14-15

43,6

45,5

47,5

35,5

37,5

39,5




16-18

42,0

45,0

47,0

35,0

38,0

41,0




19 –28

29,4

38,2

47,0

28,0

40,0

44,0




29 – 39

27,0

35,0

43,6

30

34

41




50 – 59

25

31

37

26

32

40





По результатам работы сделайте вывод об адаптивных возможностях и состоянии здоровья обследуемого.
Контрольные вопросы

  1. Какие системы относятся к адаптационным системам организма ?

  2. Дайте характеристику ведущим адаптационным системам.

  3. Дайте определение адаптивным и резервным возможностям организма.

  4. Каковы критерии адаптации ?

  5. Что такое степень адаптации ?

  6. Как изменяется состояние ведущих адаптационных систем при нарушении адаптации ?

  7. Какое влияние на организм оказывают географические факторы?

  8. Как антропогенные факторы влияют на адаптационные системы организма человека?

  9. Что включает в себя выражение “ кризис внутренней среды организма”?

  10. В чем состоит связь качества жизни и здоровья человека?

  11. Чем обусловлены различия в показателях популяционного здоровья городского и сельского населения?

  12. Какое влияние оказывают условия производства на адаптацию организма?


Литература

  1. Губарева Л.И., Водолажская М.Г., Колесникова А.А. Показатели кардиоинтервалографии и состояния центральной нервной системы у школьников, занимающихся в компьютерном классе // Физическая культура и спорт в развивающемся мире. – Шуя, 1996.

  2. Губарева Л.И., Куприй Г.А., Шурупина М.Г. Состояние сердечно-сосудистой системы по показателям вариационной пульсометрии у подростков, проживающих в условиях химического загрязнения окружающей среды // XVII съезд Всероссийского физиологического общества им. И.П.Павлова. Тезисы докл. – Р н /Д, 1998.

  3. Губарева Л.И., Колесникова А.А. Индивидуальная минута как показатель адаптации // Нейроэндокринология-95 / Тез. докл. Всероссийской конф. – СПб., 1995.

  4. Тихвинский С. В., Хрущев С. В и др. Детская спортивная медицина. – М.: Медицина, 1991.

  5. Ноздрачев А. Д и др. Общий курс физиологии человека и животных. – М.: Высшая школа,1991.

  6. Судаков К. В. и др. Основы физиологии функциональных систем. – М.: Медицина,1983.

  7. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология. – М.: Просвещение, 1978.



РАЗДЕЛ V: ГЕНОФОНД ЧЕЛОВЕКА И ФАКТОРЫ СРЕДЫ
Лабораторное занятие 9
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

Похожие:

Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Практикум по спортивной психологии Санкт-Петербург
...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Программа факультативных занятий по китайскому языку «практикум по чтению» для V-VI классов
Чтение как разновидность информационной, поисковой и познавательной деятельности человека занимает особое место в образовании, развитии...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon К. В. Патырбаева практикум по философии: историко-философское введение
П 20 Практикум по философии: историко-философское введение (для нефилософских специальностей): методическое пособие / К. В. Патырбаева;...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Практикум по когнитивной терапии
М15 Практикум по когнитивной терапии: Пер с англ. — Спб.: Речь, 2001. — 560 с. Isbn 5-9268-0036-6
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Практикум по литературе для профессий 150709. 02 Сварщик (электросварочные...
Практикум предназначен для организации и проведения практических занятий по учебному предмету «литература». Сборник включают в себя...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon План-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое...
«образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы»
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования...
Яньшин П. В. Я67 Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – Спб : Питер, 2004. – 336 с: ил. – (Серия «Практикум...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Рабочая программа дисциплины Практикум по орфографии и пунктуации...
Целями освоения дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» являются систематизирование знаний студентов об орфографических...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Рабочая программа дисциплины Практикум по орфографии и пунктуации...
Целями освоения дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» являются систематизирование знаний студентов об орфографических...
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум по экологии человека (учебное пособие) icon Методика выбора монтажного крана Задача № Выбор монтажного крана...
Практикум предназначен для студентов направления (специальности) Строительство. Он является одним из модулей эумк по дисциплине «Строительные...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции