Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография»




Скачать 483.71 Kb.
НазваниеЕ. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография»
страница3/3
Дата публикации30.05.2014
Размер483.71 Kb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Философия > Документы
1   2   3

121. Игры-загадки. Помогите Мише Лентяйкину отгадать загадки.


У задуманного слова приставка такая же, как у слова безрезультатно. Корень такой же, как у слова прозвучать. Суффикс – как у слов картинный, туманный. Окончание – как у слов беленькое, съедобное.

Какое слово у вас получилось? Какой части речи?

Что это за слово? Корень его находится в слове преподносить, приставка – в слове выписать, суффикс и окончание – в слове терпеливый?

ПОДСКАЗКИ

Подсказка № 1.

Информационная карточка № 1.

1. Определите, к какой части речи относится слово (на какой вопрос отвечает и что обозначает).

2. Выясните, слово изменяется или не изменяется.

3. Если слово не изменяется, то у него нет окончания, потому что окончания имеют только изменяемые слова. Выделите все слово как основу.

4. Если слово изменяется, измените его (существительное, прилагательное – по падежам и числам; глагол – по числам и лицам).

5. Найдите изменяемую часть в слове: это окончание. Обведите его рамочкой .

6. Найдите и выделите основу. Это часть слова без окончания.

7. Подберите родственные слова.

8. Сравните родственные слова и найдите общую часть. Выделите ее условным знаком – . Это и будет корень.

9. Найдите часть слова перед корнем (если она есть) – это приставка. Обозначьте ее условным знаком – ¬.

10. Найдите часть слова после корня (если она есть) – это суффикс. Обозначьте его условным знаком – ^.
Образец рассуждения разбора слова по составу (на примере разбора слова листики).

Слово листики относится к существительному, потому что отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.

Чтобы выделить в слове окончание, надо выяснить, изменяется слово или нет. Существительное листики изменяется по падежам: листики, листиков, листиками; по числам: листики – листик. Нахожу в слове изменяемую часть – это окончание -и. Обвожу его рамочкой.

Часть слова без окончания выделяю как основу.

Чтобы найти корень, надо подобрать как можно больше родственных слов. Подбираю родственные слова: лист, листочек, лиственный, листва, лиственница. Сравниваю их и нахожу наименьшую общую часть -лист. Это и будет корень слова. Выделяю его.

Нахожу часть слова после корня – -ик. Это суффикс. Обозначаю его условным знаком.
Карточка-ответ № 1.



звезда предобрый рассказывают



Карточка-ответ № 2.


Формы одного и того же слова

Родственные слова

Листья, в листьях, листьев; на деревьях, деревья; от влаги, влаги.

Листья, лиственные, листву, листовая, листопад.



Информационная карточка № 2.

Алгоритм «Как отличить формы слов от родственных слов».

1. Определите значение анализируемых слов.

2. Анализируемые слова отличаются по значению?

↓ ↓

Да Нет

3. Они образуются при помощи 3. Они отличаются только

приставок и суффиксов? окончаниями?

↓ ↓

Да Да

Вывод: это родственные слова Вывод: это формы слова
Карточка-ответ № 3.



Тихо – тишина (черед. х // ш), стук – стучали (черед. к // ч), светила – освещенной – свечой (черед. т // щ // ч).



Информационная карточка № 3.


1. Смотрите словообразовательное гнездо на с. 36.

2. Смотрите словообразовательное гнездо на с. 35.

3. Смотрите словообразовательное гнездо на с. 33.


Карточка-ответ № 4.

Берег – бережок (г//ж, при образовании родственных слов), вяжу – вязать (ж//з, при изменении слов), снежинка – снег (ж//г, при образовании родственных слов), горошина – горох (ш//х, при образовании родственных слов), скворечник – скворец (ч//ц, при образовании родственных слов), пашу – пахать (ш//х, при изменении слов), горожанин – город (ж//д, при образовании родственных слов), луг – лужок (г//ж, при образовании родственных слов), друг – друзья (г//з, при изменении слов), дорожный – дорога (ж//г, при образовании родственных слов), крюк – крючок (к//ч, при образовании родственных слов), водить – вожу (д//ж, при изменении слов), пеку – печёшь (к//ч, при изменении слов), заря – зори (а//о, при изменении слов), воздух– воздушный (х//ш, при образовании родственных слов), облако – облачный (к//ч, при образовании родственных слов).


Информационная карточка № 4.

При образовании родственных слов или изменении слова в корне может происходить замена одного звука другим. Такая замена называется чередованием звуков: нога – ножка (при образовании родственных слов); ухо (ед.ч.) – уши (мн.ч.) (при изменении слов).

Подсказка № 2.

Алгоритм «Как определить способ образования слова»

1. Определите, к какой части речи относится слово (на какой вопрос отвечает и что обозначает).

2. Поставьте слово в начальную форму (для имени существительного – И.п., ед.ч.; для имени прилагательного – И.п., ед.ч., м.р.; для глагола – неопределенная форма).

3. Найдите слово, от которого образовалось анализируемое слово (с помощью Малого словарика). Это слово называется производящим, а его основа производящей. Выделите в нем основу.

4. Определите, с помощью каких значимых частей образовано анализируемое слово (в словарике они выделены жирным шрифтом).

5. Определите способ образования: если слово образовано с помощью суффикса – это суффиксальный способ; если с помощью приставки – это префиксальный способ, если с помощью и приставки, и суффикса – это префиксально-суффиксальный способ.

Образец устного рассуждения:

Слово переписка относится к существительному, т.к. отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.

Ставлю слово переписку в начальную форму: что? – переписка.

С помощью Малого словарика нахожу слово, от которого образовалось слово переписка. Это слово переписать. В нем выделяю производящую основу, а в анализируемом слове выделяю то, с помощью чего оно образовалось – это суффикс -к-.

Слово переписка образовалось с помощью суффикса -к-, следовательно, способ образования – суффиксальный.
Образец письменной записи: переписка ← переписать (суффиксальный).

Подсказка № 3.

Алгоритм «Как разобрать слово по составу»

1. Определите, к какой части речи относится слово (на какой вопрос отвечает и что обозначает).

2. Выясните, слово изменяется или не изменяется.

3. Если слово не изменяется, то у него нет окончания, потому что окончания имеют только изменяемые слова. Выделите все слово как основу.

4. Если слово изменяется, измените его (существительное, прилагательное – по падежам и числам; глагол – по числам и лицам).

5. Найдите изменяемую часть в слове: это окончание. Обведите его рамочкой.

6. Найдите и выделите основу. Это часть слова без окончания.

7. Пользуясь принципом «матрёшки», «разденьте» слово (постройте словообразовательную цепочку анализируемого слова «наоборот» до тех пор, пока она не дойдет до исходного слова).

8. Определите, какие морфемы присоединяются на каждом этапе словообразования. Выделите их условным знаком в анализируемом слове.

9. Если слово ни от какого другого слова не образовано, значит, оно непроизводное, и основа в нем равна корню.

Образец устного рассуждения:

Слово изготовитель – имя существительное, т.к. отвечает на вопрос кто? и обозначает предмет.

Слово изменяется, следовательно, у него есть окончание. Чтобы выделить окончание, надо слово изменить. Изменяю: изготовитель, изготовителя, изготовителем. Изменяемая часть слова и будет являться окончанием. В слове изготовитель нулевое окончание. Выделяю его. Часть слова без окончания выделяю как основу.

Слово изготовитель образовано от слова изготовить при помощи суффикса -тель-. Выделяю его в слове условным знаком. Слово изготовить образовано от слова готовить при помощи приставки -из-. Выделяю её в слове условным знаком. Слово готовить образовалось от слова готовый при помощи суффикса -и-. Выделяю его в слове условным знаком. Слово готовый ни от какого другого слова не образовалось, выделяю условным знаком корень -готов-.

Образец письменной записи: изготовитель(изготовительизготовить ← готовить ← готовый).

Ответ к упражнению 87.

Росинка ← роса (суффикс -инк- – «единичный предмет с оттенком уменьшительности»); тропинка ← тропа (суффикс -инк- – «уменьшительно-ласкательный»); корзинка ← корзина (суффикс -к- – «с оттенком уменьшительности»).

Ответ к упражнению 93.

Слова брызгучий и махучий образованы от глаголов брызгать и махать (ср.: гремучий, кипучий, прыгучий) с помощью суффикса -уч-, имеющим значением «склонный к какому-либо действию».

Ответ к упражнению 109.

Вдруг зашипело вокруг, побежала по лесу позёмка, загудел лес, и стало в нём темно, как вечером. Откуда ни возьмись, налетел ветер, деревья закачались, полетели сугробики с еловых лап, снег посыпал, завился – началась пурга.

Приставка за- (зашипело, загудел, закачались, завился) – «начало действия»; на- (налетел) – «направленность действия на что-нибудь»); по- (побежала, полетели) – «начало действия».

Ответ к упражнению 111.

Киевлянин – киевляне, львовянин – львовяне, харьковчанин – харьковчане, дончанин – дончане, евпаториец – евпаторийцы, луганчанин – луганчане, симферополец – симферопольцы; москвич – москвичи, братчанин – братчане, белгородец – белгородцы, калужанин – калужане, воронежец – воронежцы.Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова.  Словообразование. Орфография».

_____________________________________________
Автор:
Хоменко Елена Викторовна

Институт педагогического образования и менеждмента

Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта)

Использованная литература:



  1. Безносикова М. Р. Как сказка помогает усвоению частей слова / М. Р. Безносикова // Начальная школа. – 1999. – № 5. – С. 75–76.

  2. Вознюк Л. В. Изучение состава слова и словообразования в школе : [пособие для учителя] / Л. В. Вознюк. – К. : Рад. шк., 1986. – 103 с.

  3. Жуковская О. А. Изучение словообразования в восьмилетней школе : [пособие для учителя] / О. А. Жуковская, Т. А. Шаповалова. – М. : Просвещение, 1983. – 112 с.

  4. Земская Е. А. Словообразование / Е. А. Земская // Русский язык. – 1997. – № 40. – С. 1–8.

  5. Земская Е. А. Словообразование / Е. А. Земская // Русский язык. – 1997. – № 44. – С. 1–8.

  6. Курочкина И. В. Учусь правильно образовывать слова: словообразовательный словарик : [пособие для учащихся начальной школы] / И. В. Курочкина, А. П. Сдобнова ; под ред. О. Б. Сиротининой. – М. : Дрофа, 2005. – 144 с.

  7. Львова С. И. Работа с однокоренными словами в 4 классе / С. И. Львова // Русский язык в школе. – 1986. – № 1. – С. 47–51.

  8. Львова С. И. Работа с однокоренными словами в 5–6 классах / С. И. Львова // Русский язык в школе. – 1986. – № 4. – С. 38–42.

  9. Львова С. И. Словообразование в V классе / С. И. Львова // Русский язык в школе. – 1992. – № 1. – С. 9–15.

  10. Львова С. И. Словообразование в V классе (I полугодие) / С. И. Львова // Русский язык в школе. – 1991. – № 5. – С. 11–17.

  11. Львова С. И. Словообразовательная модель как объект анализа на уроках русского языка / С. И. Львова // Русский язык в школе. – 1993. – № 3. – С. 10–16.

  12. Львова С. И. Учет взаимосвязи языковых явлений в процессе формирования у учащихся умения разбирать слова по составу / С. И. Львова // Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4–8 классах : [кн. для учителя : из опыта работы] ; сост. И. В. Галлингер, С. И. Львова. – М. : Просвещение, 1988. – С. 33–48.

  13. Львова С. И. Формирование представления о морфеме как значимой части слова / С. И. Львова // Лингвистические знания – основа умений и навыков : [пособие для учителя] ; сост. Т. А. Злобина. – М. : Просвещение, 1985. – С. 39–58.

  14. Мережко Е. Г. Работа со словообразовательным гнездом в начальных классах / Е. Г. Мережко // Начальная школа. – 2003. – № 10. – С. 45–48.

  15. Мережко Е. Г. Словообразовательный анализ на уроках русского языка / Е. Г. Мережко // Начальная школа. – 1996. – № 6. – С. 8–12.

  16. Потиха З. А. Современное русское словообразование : [пособие для учителя] / З. А. Потиха. – М. : Просвещение, 1970 – 384 с.

  17. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : В 2-х т. – М. : Рус. яз., 1985. Т.1. Словообразовательные гнезда. А–П. – 856 с.

  18. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : В 2-х т. – М. : Рус. яз., 1985. Т.2. Словообразовательные гнезда. Р–Я. Производные слова, размещенные в гнездах. Одиночные слова. – 886 с.

  19. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М. : Просвещение, 1978. – 727 с.

  20. Шанский Н. М. Разбор слова по составу / Н. М. Шанский // Русский язык в школе. – 1968. – № 3. – С. 9–17.


Информационные ресурсы

1.[ http://images.yandex.ua/yandsearch?icolor=&itype=&iorient=&isize=&type=&site=&wp=&recent=&iw=&ih=&text=%D0%BA%D0%BE%D1%82+%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE ] – 2014г, кот ученый (фото)


2. [http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&uinfo=ww-1009-wh-677-fw-784-fh-471-pd-1 ] – 2014г,– смайлики картинки



1   2   3

Похожие:

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconВнеклассное мероприятие по русскому языку в 5 «б» классе «Путешествие...
Обобщить изученный материал по основным разделам русского языка (фонетика, словообразование, лексика, фразеология, орфография, морфология,...

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСборник Текстов и упражнений

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСодержание программы по русскому языку: Лексика и фразеология
Сборник материалов по русскому языку для самостоятельной подготовки к егэ ( Лексика. Фонетика. Словообразование )

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconПрограмма проведения Недели русского языка прилагается. План проведения...
Морфология, Синтаксис, Пунктуация, Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconУрок русского языка и литературы на тему «Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения»
Задачи: повторить состав слова; развивать навыки учащихся самостоятельно находить

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconКритерии разработки заданий к олимпиадам по переводу
Направленность заданий на реализацию навыков работы со словарем (умение выбирать нужный вариант многозначного слова, умение выбирать...

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСборник упражнений по практическому курсу русского языка
Печатается по решению Учебно-методического совета Дагестанского государственного педагогического университета

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconКроссворд «Слова на шипящий согласный звук»
Этот вид заданий по-прежнему достаточно часто используется на уроках русского языка

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconУрок по русскому языку в 9-м классе по теме "Лексика и фразеология" (урок-обобщение)
Повторить основные сведения по разделу (лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы)

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconПрактическая работа №1 «Создание таблицы с помощью конструктора»
Сборник практических работ предлагает изучение Microsoft Access 2007 методом кратких заданий, позволяющих изучить и использовать...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции