Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография»




Скачать 483.71 Kb.
НазваниеЕ. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография»
страница2/3
Дата публикации30.05.2014
Размер483.71 Kb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > Философия > Документы
1   2   3

зá-город-н-ый

прú-город → прúгород-н-ый

68. Рассмотрите словообразовательные гнезда. Найдите и выпишите глаголы с приставками, имеющими значение «повторение действия заново». Какая приставка имеет это значение? Выделите ее.

до-дéлать

недо-дéлать

пере-дéлать

дéл/а/ть→ при-дéлать

раз-дéлать

с-дéлать


стрóй-к

строú-тельств-о

строú-тель

стрó/и/ть→ стро-éни[j-э]

до-стрóить

над-стрóить

пере-стрóить

при-стрóить

69. Рассмотрите словообразовательные гнезда. Найдите и выпишите существительные с омонимичными суффиксами. Выделите эти суффиксы и укажите их значения.
мы′ль-ц-е салáт-ик

мы′ль-ниц-а салáт-ник

мы′л(о) → мы′ль-н-ый салáт → салáт-ниц

мы′л-и-ть салáт-н-ый

жú-тель → жúтель-ниц

жúзн-енн-ый

без-жúзн-енн-ый

жú-знь → по-жúзн-енн-ый

при-жúзн-енн-ый

жи/ть → жи-лéц

жи-лúщ

жи-л-óй

вы′-жить

до-жúть

читáтель-ниц

читá-тель → читáтель-ск-ий

вы′-читать

чит/á/ть→ до-читáть

пере-читáть

по-читáть

про-читáть

70. Пользуясь алгоритмом «Как узнать, от какого слова образовано анализируемое слово» (см. Малый словарик на стр. 6), определите, от каких слов образованы следующие слова: заботливый, безбрежный, приблизить, водичка, воспитанность, жительница.

71. Постройте словообразовательные цепочки следующих слов: бегун, водянистость, воспитанность, глушитель, пограничник, подготовка, зимóвщик, светло.
72. Постройте словообразовательные цепочки следующих слов: корзиночка, булочка, росиночка, тропиночка.

Укажите, последовательность присоединения морфем. Какое фонетическое явление происходит при образовании этих слов?

Образец устного рассуждения:

Слово корзиночка образовано от слова корзинка при помощи суффикса -к-. Слово корзинка образовано от слова корзина тоже при помощи суффикса -к-. При образовании слова корзиночка происходит чередование гласных звуков (нуль звука // о) и согласных звуков (к // ч).

Образец письменной записи: корзиночка ← корзинкакорзина.

73. Пользуясь алгоритмом «Как определить способ образования слова» (см. подсказку № 2 на стр. 46), сделайте словообразовательный разбор выделенных слов.

Мы с сестрой ведём интересную переписку. На витрине магазина стояли красивые подсвечники. Мы с бабушкой высадили в теплицу рассаду огурцов.

74. Пользуясь алгоритмом «Как разобрать слово по составу» (см. подсказку № 3 на стр. 47), сделайте морфемный разбор следующих слов: изготовитель, глушитель, водянистость, горошинка, снежинка, старушка, черемушка, тетушка.
75. Помогите Мише Лентяйкину восстановить схемы.

а – ? ые – ?

? – ед. ч., Т.п. ? – мн.ч., Т.п.

стран- + ами – ? весел- + ого – ?

у – ? ? – ж.р., ед. ч., Т.п.

? – мн. ч., Р.п. ую – ?

76. Восстановите из данных слов пословицу, запишите ее. Во всех словах выделите окончание, укажите его грамматическое значение.

Птица, узнать, в, полёт, а, человек, в, работа.

77. Прочитайте слова. Распределите их в соответствии со значениями суффикса -тель-. Укажите эти значения. Можно ли назвать этот суффикс омонимичным? Обоснуйте свой ответ.

Строитель, двигатель, исследователь, руководитель, указатель, воспитатель, глушитель, удлинитель.

78. Какое из слов в гнезде «Весна» имеет такой состав: ¬ ∩ ^  ?

весн-óй (нареч.)

весн-óю (нареч.)

весна → весн-ýшк-а → веснýшеч-к(к // ч)

пред-весéн-н-ий веснýшч-ат-ый (к // ч)

Что означает это слово? Составьте с ним предложение.

79. Образование наречия аппетитно можно записать в виде словообразовательной цепи:

Аппетит → аппетитный → аппетитно

Опираясь на этот материал, разберите по составу слово аппетитно.

80. Какие из слов в гнезде «Душа» имеют такой состав: ∩ о ∩ ^  ?

дýш-еньк

душ-óнк

душá→ душ-éвн-ый → душéвн-о

душéвн-ость

за-душéвн-ый
без-дýш-н-ый → бездýшн-о

бездýшн-ость

бездýш-и[j-э]

добр-о-дýш-н-ый

прям-о-дýш-н-ый
Объясните значение этих слов и составьте с одним из них предложение.

81. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Паучонка, паучиха,

Делать сети поучи-ка –

Ведь без маминых забот

Он такого наплетёт! (Н. Голь)

Найдите в нем родственные слова. Подумайте, куда в словообразовательном гнезде слова «Паук» следует их поместить. В случае затруднений обращайтесь к Малому словарику.

пауч-óк (к // ч)

пауч-úшк(к // ч)

паýк→ пауч-úщ(к // ч)

паут-úн(к // т)→ паутúн-к-а → паутúноч-к(к // ч)

паутúн-ов-ый

паутúн-н-ый

паук-óв-ый

паýч-ий (к // ч)

82.Сравните слова затишье и тишина по а) значению, б) по составу, в) по способу образования. Чем различаются эти слова? В случае затруднений обращайтесь к толковому словарю и Малому словарику.

Придумайте и запишите предложения со словами тишина и затишье.

83. Прочитайте слова. Найдите и выделите в словах суффикс со значением «детеныш животного». Переведите слова на украинский язык. Сравните русские и украинские слова. Одинаковые или разные суффиксы используются для образования слов со значением «детеныш животного» в русском и украинском языках?

Слоненок, львенок, лисенок, волчонок, медвежонок, вороненок.

84. Прочитайте отрывок из притчи В. Астафьева «Ельчик-бельчик». Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Подумайте, в каких словах суффиксы вносят: 1) только уменьшительное значение; 2) только ласкательное значение; 3) уменьшительное значение, сопровождающееся экспрессией ласкательности.

Ельчик-бельчик сначала не был Ельчиком-бельчиком. Он был икринкой. Ма-а-ахонькой икринкой, с пшенное зернышко величиной и желтенькой, как пшенное зернышко. Таких зернышек-икринок, неглубоко прикопанных в донном песке и в гальке, было очень много. И в одном таком зернышке, свернувшись кружочком, спала рыбка. Ма-а-ахонькая рыбка. Потом ей тесно стало спать кружочком. Она начала распрямляться. Слабенькая, тонюсенькая пленка икринки лопнула, и у рыбки высунулся наружу хвост. А раз хвост появился, значит, надо им что-то делать. Рыбка шевельнула хвостиком, уперлась им в дно родной речки, оттолкнулась и всплыла.

85.Прочитайте отрывки из рассказов В. Короленко «В дурном обществе» и А. Тесленко «Школяр». Найдите в текстах слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделите эти суффиксы. Сравните оба текста, одинаковую ли функцию выполняют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами в рассказах.

Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветочек, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре годика, Маруся ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былиночка; ручки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тоненькой шейке, как головка полевого колокольчика. Когда Маруся смеялась, глазки её загорались огоньком восторга.

В. Короленко

Миколка, Прокопів хлопчик, такий школярик гарненький був: сумирненький, соромливенький, млявенький, як дівчинка. Та ще ж такий чорно­бривенький, білолиценький, носок невеличкий, щічки круглесенькі, ще й чубок кучерями. Воно й училось нівроку йому. Страх яке до книжки було: чита, одно чита, а особливо як на урок за­гадають щось таке – чи про луку, чи про ліс... Ну й любило це!

А. Тесленко 86. Прочитайте слова.

Лесок, лесной, лесник, лесистый, лесовик.

Объясните значение каждого родственного слова через ближайшее по смыслу родственное слово лес.

87. Прочитайте отрывок из стихотворения Арсения Тарковского. Определите, одинаковый ли суффикс в выделенных словах. При этом опирайтесь на материалы Малого словарика. Обоснуйте свой ответ. Правильность ответа проверьте на стр. 48.

Под сердцем травы тяжелеют росинки,

Ребёнок идёт босиком по тропинке,

Несёт землянику в открытой корзинке,

А я на него из окошка смотрю,

Как будто в корзинке несёт он зарю.

88. Как вы думаете, отличаются ли глаголы синеть и синить по значению? Уточните это по толковому словарю. Если они различны по значению, определите, какая часть слова делает их различными. Укажите значения этих глаголов. В случае затруднений обращайтесь к Малому словарику. Составьте предложения с этими глаголами, чтобы было понятно их значение.

89. Сравните два ряда слов. Одинаковое или разное значение имеют слова с приставкой при- в русском и украинском языках?

пригородный пришкільний

прибежать приїхати

приоткрыть присісти

пришить приклеїти

90. У слова заморский есть синонимы, образованные одинаковым с ним способом: заморский, заграничный, зарубежный. Определите этот способ. Одинаково ли они сочетаются со словами: газеты, чудеса, гости, страны, товары, поездка? В каких произведениях часто встречается слово заморский?

91. Определите по лексическому значению имя прилагательное с суффиксом -чив- и правильно запишите его. Укажите значение суффикса -чив-. Составьте предложения с этими прилагательными.

1. Такой, с которым легко сговориться. 2. Легко доходящий до сознания, доступный пониманию. 3. Непостоянный, легко изменяющийся. 4. Легко доверяющий.

92. Расскажите о словах по заданным моделям:

∩ -енок- (онок) ; ∩ -оват- (еват) ый.

93. В книге К. И. Чуковского «От двух до пяти» приведены выражения: брызгучая вода, махучий хвост. Как вы думаете, от каких слов и с помощью чего малыши образовали выделенные слова? Какое значение имеют эти слова? Правильность ответа проверьте на стр. 48.

94. Прочитайте текст. Какого слова не знала Саша?

Двухлетней Саше в слове «отпугивать» почудился тот же корень, что и в «пуговице». Она так и спросила у бабушки, попытавшейся расстегнуть ей пальто: Зачем ты меня отпугиваешь? Ей, очевидно, хотелось, чтобы пальто оставалось «запуганным», то есть застегнутым на все пуговицы.

К. И. Чуковский

95. Слова банкомат и рация образованы редким, необычным способом:

банкомат = банковский + автомат

рация = радио + станция

Прочитайте стихотворение Н. Кончаловской. Какие названия овощей образованы тем же способом?

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, заселённых густо,

Огурбузы росли,

Редисвёкла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел,

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник.

А таких баклачков,

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

Продолжи ряд:

огурбуз = огурец + арбуз

редисвёкла = редис + свёкла

96. Какие слова «спрятаны» в этой записи?

У м…л я ть , рас п… ва ть, при м…р я ть

Употреби эти слова в составе словосочетаний, объясните их правописание.

97. Опираясь на материал Малого словарика, восстановите словообразовательные цепи слов:

… → … → … → замысел.

… → … → … → помысел.

… → … → … → домысел.

… → … → … → вымысел.

Что значат эти слова?

98. Опираясь на материал Малого словарика, восстановите словообразовательную цепь:

… → … → … → победительница.

Используя эту информацию, разберите по составу слово победительница. Укажите способ образования этого слова.

99. Дополните словообразовательное гнездо слова «Вода» (на месте точек). В случае затруднений используйте слова-подсказки и материалы Малого словарика. Укажите способ образования этих слов. Что значат слова зáводь и пáводок ?

вóд-ник

вод-ян-óй → … → водянúст-ость

вóд-н-ый

…вóд…ый

зáводь

вод(á)→ над-вóд-н-ый

пá-вод-ок

. → подвóдн-ик

….. → водолáз-н-ый

…. → водопровóд-чик

….о-вóд-н-ый

полн-о-вóд-н-ый

Слова-подсказки: водянистый, безводный, подводный, водолаз, водопровод, мелководный.

100. Найдите место каждого слова в семье (гнезде) родственных слов: городок, городишко, городище, городской, загородный, пригород, пригородный, общегородской.







гóрод



… → …



Сверьте полученный результат с материалами Малого словарика.

101. Слова близкий и далекий антонимы. Подберите антонимичные однокоренные слова, образованные одинаковым способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным).
Близкий Далёкий

близко далеко

вблизи

дальний

приблизить

удалени[j-э]

В случае затруднений обращайтесь к Малому словарику.

102. Определите, каким способом образовано прилагательное беспроигрышный. Этим же способом образуйте прилагательные от слов: посадка, дом, забота, совесть, шум. Помните о правописании приставок на з-, с-! Какое значение имеют эти слова? В случае затруднений обращайтесь к Малому словарику.

103. Образуйте от слова смех при помощи суффиксов -н- и -лив- прилагательные. Правильность образования слов проверьте по Малому словарику.

Какое значение имеют эти суффиксы? С какими словами сочетается каждое из них: история, пьеса, девчонка, фамилия, выходка, настроение, рассказ?

104. Сравните два ряда слов и продолжите их:

ноченька хорошенький

доченька чумазенький

Слова-подсказки: дорога, река, рука, нога, молодой, белый, худой, круглый.

Чем различаются эти ряды слов и что у них общего? Какое общее значение имеют существительные и прилагательные с суффиксом -еньк-?

105. От слов бок, бак, кот, катать образуйте слова по данной модели. Запишите эти слова, объясняя их написание.

∩ -ок- 

106. Прочитайте заклички, выбирая слова, наиболее точно передающие отношение к тому, к кому обращаются. Обоснуйте свой выбор.

(Солнце, солнышко), покажись! (Дождь, дождик), лей, лей, лей!
Красное, снарядись! Будет травка зеленей,
Поскорей, не робей, Вырастут цветочки
Нас ребят обогрей! На зелененьком лужочке!


107. Решите словообразовательные уравнения.

Баранина: баран = осетрина: ?

Беловатый: белый = ? : красный

Журавленок: журавль = тигренок: ?

?: плакать = залаять: лаять

Переплыть: плыть = перебросить: ?

Подбежать: ? = подползти: ползти

Выделите приставки и суффиксы, с помощью которых образуются слова, укажите их значения.

108. Прочитайте текст. Определите, к основам каких выделенных существительных надо присоединить суффиксы -ишк-, -ушк-, -чик-, -к-, -ёк-, чтобы текст стал наиболее выразительным и точным. Обратите внимание на слова (прилагательные и существительные), уточняющие, дополняющие значение выделенных существительных и указывающие на необходимость использования этих суффиксов. В случае затруднений обращайтесь к Малому словарику.

Собрался я на рыбалку. Сложил в старый рюкзак удочки, наживку, прикормку. В руки – пéшню. Не забыл и складной стул.

А вот и река с милым названием Голубая. У неё и впрямь вода голубая, чистая. Невелика река – всего лишь тридцать вёрст.

С берега увидел я рыбака: промышлял он блесной. И довольно удачно. Десяток лунок. И возле каждой – россыпь. Окуни. А точнее – окуни. Мелочь.

Спишите текст в измененном варианте, обозначьте в выделенных словах оценочные суффиксы. Подчеркните слова, указывающие на необходимость использования этих суффиксов.

*Пешня′ (и пéшня) – лом для пробивания льда; *верстá – старая русская мера длины, равная 1,06 км; *блеснá – металлическая пластинка с одним или несколькими крючками для рыбной ловли.

109. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные морфемы, укажите их значение. Есть ли среди них синонимичные морфемы? Обоснуйте свой ответ.

Вдруг …шипело вокруг, …бежала по лесу позёмка, …гудел лес, и стало в нём темно, как вечером. Откуда ни возьмись, …летел ветер, деревья …качались, …летели сугробики с еловых лап, снег …сыпал, …вился – началась пурга.

(В. Бианки)

Правильность выполнения задания проверьте на стр. 48.

110. Классный руководитель попросил ребят заполнить анкету. На вопрос: кем по профессии являются ваши родители, ребята ответили так: тот, кто составляет компьютерные программы; тот, кто водит трактор; тот, кто учит детей; тот, кто играет на скрипке; тот, кто работает в библиотеке. Помогите классному руководителю определить профессию родителей ребят.

111. Представьте себе, что вы лидер детской организации. Вас пригласили на фестиваль, где собрались школьники из разных городов Украины и России (Киев, Львов, Харьков, Донецк, Евпатория, Луганск, Симферополь; Москва, Братск, Белгород, Калуга, Воронеж). Вам предложили выступить перед этими ребятами. Как вы назовете жителей этих городов? В случае затруднений обращайтесь к справочному материалу.

Материал для справки: названия жителей городов чаще всего образуются при помощи суффиксов -анин- (-янин-), -чанин-, -ец-, -ич-.

Правильность выполнения задания проверьте на стр. 48.

112. Обычно прилагательные с суффиксом -чив- (находчивый) и образованные от них существительные с суффиксом -ость- (находчивость) используются, когда речь идет о характере человека, о его качествах. Найдите в Малом словарике слова с указанными суффиксами и, используя их, напишите сочинение-миниатюру на одну из следующих тем: «Хорошо быть …», «Плохо быть …», «Мне хотелось бы воспитать в себе …», «Мне нравится (не нравится) в людях …».

113. Представьте, что вам надо рассказать о разных профессиях. Составьте и запишите рассказ, уместно используя слова с суффиксами, называющими лиц по роду их занятий, по профессии (-чик-, -щик-, -ист-, -ник-, -арь-, -ач-, -тель- и др.).

114. Представьте, что вам надо рассказать своему другу в письме о маленьком щеночке, подаренном родителями на день рождения. Уместно используя слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, опишите своего питомца.

115. С помощью каких обращений передается более нежное и ласковое отношение говорящего к адресату речи? Составьте и запишите 2-3 предложения с такими обращениями.

116. Прочитайте отрывок из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». Каким автор нарисовал Карабаса Барабаса?

Услышав весь этот шум, из-за сцены высунулся человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него.

Густая нечёсаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил. В руке он держал семихвостую плётку.

Уместно используя существительные с увеличительным суффиксом -ищ- (бородища, силища и др.) и прилагательные с суффиксами, выражающим бóльшую меру качества и отрицательное отношение к нему -енн-, -ущ-, -ющ- (высоченный, здоровенный, большущий, злющий и др.), опишите Карабаса Барабаса так, чтобы у читателя возникло представление, что речь идет об очень страшном, большом и грозном персонаже сказки.

117. Придумайте сказку, употребляя в ней слова с суффиксами, придающими словам различные добавочные оттенки: уменьшительности, нежности, ласки, увеличительности, пренебрежения, презрения, иронии, грубости и т.д.

118. В славянской мифологии сказочное существо, обитающее в доме, злой или добрый дух дома называют словом домовой. Рыжеватые пятнышки на коже, появляющиеся у некоторых людей весной, называют веснушками.

Найдите в Малом словарике интересные, с вашей точки зрения, производные слова и напишите мини-сочинение на тему «Секрет названия». При написании сочинения опирайтесь на следующий план: 1. Почему этот предмет так называется? 2. Какая часть слова помогает объяснить название предмета?

119. Игра-поручение «Помоги попасть на бал».

В королевстве Грамматики сегодня бал. На него явилось много родственных слов и форм одного и того же слова. Но часовой не пропустит их во дворец до тех пор, пока они не скажут, кто из них родственные слова, а кто – формы слова. Помогите им попасть на бал. Как отличить формы слова от родственных слов?

Материал: сказка, сказитель, сказки, сказку, сказочка, сказочный, о сказке.

120. Игра-предположение «Что было бы, если к основе слова прибавить суффиксы -онок-, -енок-?».

Материал: галка, стриж, грач, сова, орёл, аист, козёл, лев, лиса, медведь, тигр, слон.
1   2   3

Похожие:

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconВнеклассное мероприятие по русскому языку в 5 «б» классе «Путешествие...
Обобщить изученный материал по основным разделам русского языка (фонетика, словообразование, лексика, фразеология, орфография, морфология,...

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСборник Текстов и упражнений

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСодержание программы по русскому языку: Лексика и фразеология
Сборник материалов по русскому языку для самостоятельной подготовки к егэ ( Лексика. Фонетика. Словообразование )

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconПрограмма проведения Недели русского языка прилагается. План проведения...
Морфология, Синтаксис, Пунктуация, Словообразование, Фонетика, Орфография, Графика

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconУрок русского языка и литературы на тему «Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения»
Задачи: повторить состав слова; развивать навыки учащихся самостоятельно находить

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconКритерии разработки заданий к олимпиадам по переводу
Направленность заданий на реализацию навыков работы со словарем (умение выбирать нужный вариант многозначного слова, умение выбирать...

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconСборник упражнений по практическому курсу русского языка
Печатается по решению Учебно-методического совета Дагестанского государственного педагогического университета

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconКроссворд «Слова на шипящий согласный звук»
Этот вид заданий по-прежнему достаточно часто используется на уроках русского языка

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconУрок по русскому языку в 9-м классе по теме "Лексика и фразеология" (урок-обобщение)
Повторить основные сведения по разделу (лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы)

Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» iconПрактическая работа №1 «Создание таблицы с помощью конструктора»
Сборник практических работ предлагает изучение Microsoft Access 2007 методом кратких заданий, позволяющих изучить и использовать...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции