Рабочая программа дисциплины




Скачать 258.7 Kb.
Название Рабочая программа дисциплины
страница 3/3
Дата публикации 17.10.2014
Размер 258.7 Kb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Философия > Рабочая программа
1   2   3

Особенности современного этапа развития науки.

Особенности современного этапа развития науки.

Главные характеристики современной постнеклассической науки. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Философия русского космизма и учение В.И.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Научная революция XX в. и ее содержание. Изменение представлений о причинности. Вероятностная революция. Революция в физике и перестройка представлений о пространстве и времени. Квантовая механика и явление дополнительности. Основные методологические программы XX века. Программа геометризации физики. Кибернетика и проблема управления и самоорганизации. Проблема устойчивости в физике и биологии. Кризис элементаризма и перестройка категориальной структуры мышления в физике и в гуманитарных науках. Системные исследования и системная методология. Комплексные исследования и разрушение предметных границ. Синергетика и ее методологическое значение.
Типы и связь научных дисциплин.

Многообразие научных дисциплин. Проблема их типологии. Зачатки типологии наук в философской литературе и в рефлексии самих ученых. Науки фундаментальные и прикладные, основные и вспомогательные, номотетические и идеографические, нормативные и ненормативные. Характер существующих классификаций и их неудовлетворительность с точки зрения задач философии науки. Рефлексивные представления о связях научных дисциплин, многообразие схем и подходов. Рефлексивные преобразования и связи научных дисциплин. Виды рефлексивных преобразований. Понятие дисциплинарного комплекса. Типология дисциплинарных комплексов.
Эстафетная модель науки.

Проблемные программы. В.Гейзенберг о традиционности научных проблем. Исследовательские программы - традиционные методы получения нового знания. Методы экспериментального исследования. Измерение и его роль в развитии науки. Исследовательские программы и средства познания. Понятие прибора. Прибор и исторический источник. Человек как прибор в гуманитарных науках. Математический аппарат как средство познания. Математизация науки и связанное с этим изменение характера мышления. Программы систематизации знания (коллекторские программы). Понятие предмета науки. Коллекторские программы и дисциплинарная дифференциация науки. Связь коллекторских, исследовательских и проблемных программ. Роль исследовательских и коллекторских программ в формировании научных дисциплин. Концепция возникновения науки К.Бэра. Формирование науки и книгопечатание (В.И. Вернадский). Ценностные ориентации как одна из программ функционирования науки. Ценности науки и ценности ученого. А.Эйнштейн о мотивах научного творчества. Ценностные ориентации фундаментальных и прикладных дисциплин.

  1. Наука как социальный институт.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы: республика ученых в XVII веке; научные сообщества эпохи дисциплинарно-организованной науки, формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия. Научные школы. Подготовка научных кадров. Изменение места и роли науки в жизни общества. Наука и глобальные проблемы современности. Наука и будущее человечества.
7. Самостоятельная работа аспирантов

__Самостоятельная работа аспирантов направлена на изучение работ классиков философии и современной философии науки для обсуждения основных проблем на семинарских занятиях.
Вопросы к семинарам

по курсу «История и философия науки»
Семинар 1. Предмет и статус философии науки.

Изучаются работы:

1.О судьбах эпистемологии и философии науки.

2.Философия науки в новом видении.
Семинар 2. Предмет и статус философии науки.

Изучаются работы:

3.Философия и проблема свободы человека.

4.Социум как волна.

5.Теория познания как эмпирическая наука.

Семинар 3.

Методология науки как фактор развития науки.

Изучаются работы:

6.Методологическое мышление и задачи университетского образования.

7.О соотношении естественных и гуманитарных наук (Проблема методологического изоморфизма).


Семинар 4. Познание как предмет эпистемологии.

Изучаются работы:

8.Тезисы к перестройке теории познания.

9.Познание как предмет эпистемологии.

10.Проблема объекта познания в контексте теории социальных эстафет.

Семинар 5. Классическая и неклассическая наука.

Изучаются работы:

11.Неклассическая наука и проблема объективности знания.

12.Об относительности знаний к культуре.

13.М.А. Розов о беседе А. Эйнштейна и Р. Тагора.

14.Проблема истины в свете теории социальных эстафет.

Семинары 6 и 7.

Логический позитивизм и постпозитивизм.

Изучаются работы:

15.А.Л. Никифоров. Философия науки: история и методология. Гл.1. Философия науки как прикладная логика. Логический позитивизм (с.14 – 45). Гл. 2. Фальсификационизм. От анализа структуры к анализу развития знания (с. 46 – 83).

16. Карл Поппер. Логика научного исследования. Главы: 1, 2, 17, 18, 19, 20.

17.Карл Поппер. Предположение и опровержение. Главы: 1, 2, 3, 10.

18.Карл Поппер. Объективное знание. Эволюционный подход. Главы 3, 6.


Семинар 8.

Модель науки Томаса Куна.

Изучаются работы:

19.Т. Кун. Структура научных революций.

Семинар 9.

В.С. Степин. Философия науки.

Изучаются работы:

20.В.С. Степин. Философия науки. Общие проблемы.Гл.5. Динамика научного исследования (с.229 – 267). Гл.6. Научные революции и смена типов научной рациональности (с. 267 – 331). Гл. 7. Стратегия научного исследования в эпоху постнеклассической науки (с.331 – 381).


Семинар 10. Розов М.А. Эстафетная модель науки.

Изучаются работы:

21.Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. Гл.8. Проблемы анализа знания (с. 203 – 251). Гл. 9. Наука как куматоид (с.251 – 303). Гл. 10. Строение научной теории (303 – 342).


Семинар 11. Научные новации и их механизмы.

Изучаются работы:

22.В.С.Степин, М.А.Розов, В.Г.Горохов. Философия науки и техники. Гл. 5. Новации и их механизмы (с.114 – 148).

23.М.А. Розов Механизмы развития знания.

Семинар 12. Проблема идеальных объектов теории.

Изучаются работы:

24.Э.В. Ильенков. Проблема идеального.

25.М.А. Розов. К методологии анализа феномена идеального.

26.С.С. Розова. М.А. Розов о проблеме идеальных объектов теории.

________________________________________________________________________
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная и дополнительная литература

а) основная литература:

1. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

2. Степин В. С., Горохов В. Г., Розов М. А. Философия науки и техники. М.: Гардарики, 1996. – 400 с.

3. Розов М. А. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. М.: Новый хронограф, 2008. – 352 с.

4. Розова С. С. Теория социальных эстафет в эпистемологии и философии науки. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014.

5. Никифоров А. Л. Философия науки. М. Дом интеллектуальной книги 1998. – 280 с.

6. Агацци Э. Переосмысление философии науки сегодня // Вопросы философии. 2009. № 1. С. 40-52.

7. На теневой стороне. Материалы по истории семинара М. А. Розова по эпистемологии и философии науки в Новосибирском Академгородке. Новосибирск: Сибирский хронограф, 2004. – 412 с.

8. Философия науки. Материалы для выполнения учебных заданий по курсу «История и философия науки». Часть I, II, III. Новосибирск: НГУ, 2004. - 204 с., 214 с., 244 с.

б) Дополнительная литература:

  1. Барбашина Э.В., Хлебалин А.В. История и философия науки. Новосибирск, 2011. – 460 с.

  2. Войтов А. Г. История и философия науки: учеб. пособие для аспирантов. - 3-е изд. - Москва: Дашков и Ко, 2007. - 691 с.

  3. Ивин А.А. Философия науки: учебное пособие для аспирантов и соискателей. - Москва: Изд-во ЛКИ, 2007. - 262 с.

  4. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000.

  5. Кохановский В.П., Пржиленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки: учеб. пособие для студентов вузов. - Изд. 2-е. – М.; Ростов-на-Дону: МарТ, 2006. - 492 с.

  6. Кузнецова Н. И. Два проекта методологии: Г. П. Щедровицкий и М. А. Розов, 2014.

  7. Малахов А.Н. История и методология науки. Методы научного познания: учебное пособие. – СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет низкотемпературных и пищевых технологий, 2007. - 59 с.

  8. Микешина Л.А. Методология науки. Философия науки: современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учебное пособие. – М.: Прогресс-Традиция, 2005.

  9. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов / отв. ред. В.П. Кохановский. - Изд. 3-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 603 с.

  10. Радугин А.А., Радугина О.А. Философия науки: учебное пособие. – М.: Библионика, 2006. - 318 с.

  11. Философия науки: общ. курс: учеб. пособие / под ред. С.А.Лебедева. - Изд. 4-е, перераб. и доп. – М.: Академический Проект, 2006. - 730 с.

  12. Философия науки: учебное пособие / под ред. И.А. Сафронова. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гос. университета экономики и финансов, 2006. - 227 с.

Хрестоматии

  1. Классическая философия науки: хрестоматия / под ред. В.И. Пржиленского. – М.; Ростов-на-Дону: МарТ, 2007. - 590 с.

  2. Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада: Хрестоматия. – М.: Логос, 1996.

  3. Структура и развитие науки: Из Бостонских исследований по философии науки / Сост. и ред. Б.С.Грязнова В.Н.Садовского. – М.: Прогресс, 1978.

  4. Философия науки: хрестоматия: эпистемология, методология, культура: учебное пособие для гуманитарных и негуманитарных направлений и специальностей вузов России / отв. ред.-сост. Л.А.Микешина. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Международный университет в Москве, 2006. - 999 с.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- Библиотека философского факультета МГУ
http://philos.msu.ru/

- Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН
http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm

- Золотая философия
http://philosophy.allru.net/main.html

- Русский гуманитарный Интернет-университет. Библиотека учебной и научной литературы
http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx?group=0

8.2. Перечень вопросов и заданий (аттестации) и/или тем рефератов


  1. Предмет и статус философии науки. Исторические этапы исследования науки.




  1. Философия и наука. Линии взаимодействия. Понятие философских оснований науки.




  1. Предельные гносеологические допущения как философские предпосылки познания.




  1. Трудности становления философии науки как гуманитарной научной дисциплины.




  1. Идея эмпиризма и отход от методологических установок как закономерный переход к научному изучению науки.




  1. Предметно-научное и методологическое мышление. Методологическая деятельность учёных как фактор развития науки.




  1. Дополнительный характер нормативного и описательного подходов к исследованию науки. Методология науки и философия науки.




  1. Проблема способа бытия семиотических объектов как центральная методологическая проблема становления философии науки как научной дисциплины.




  1. Философские и методологические следствия из успехов квантовой механики.




  1. Философские основания классической и неклассической науки.




  1. Наука как деятельность и традиция. Дилемма объяснения и понимания при анализе науки.




  1. Что привносит в гуманитарные и социальные науки теория социальных эстафет.




  1. Методологические проблемы анализа структуры объектов гуманитарных наук.




  1. Проблема атрибутивности в гуманитарных науках и её решение на базе теории социальных эстафет.




  1. Анализ науки как системы с рефлексией. Трудности занятия надрефлексивной позиции.




  1. Корреспондентская теория истина в классической и неклассической науке.




  1. Научное знание как социокультурный феномен, как механизм социальной памяти.




  1. Неклассическая наука и проблема объективности научного знания




  1. С какими трудностями и проблемами столкнулась концепция логического позитивизма?




  1. Эволюция подходов к анализу науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, М. Полани. П. Фейерабенда.




  1. Что представляет собой нормальная наука Томаса Куна? Каков состав дисциплинарной матрицы? Как происходит научная революция?




  1. Теория социальных эстафет как средство анализа феномена идеального.




  1. Явление онтологизации знания как трансформация знаний о деятельности.




  1. Основные группы программ в эстафетной модели науки.




  1. Состав и способы бытия программ получения знания.




  1. Состав и способы бытия программ систематизации знания.




  1. Природа идеальных объектов науки в контексте описания сферы применимости теории.




  1. Рефлексивная симметрия эмпирического и теоретического в научном исследовании.




  1. Проблема относительности научных знаний к культуре.




  1. Проблема методологического изоморфизма естественных и гуманитарных наук.




  1. Проблема реальности объектов исследования как общенаучная методологическая проблема.




  1. Возникновение науки и основные стадии её исторического развития.




  1. Типы и связи научных программ. Дисциплинарные комплексы наук.




  1. Наука и ценности. Новые этические проблемы науки.




  1. Наука и преодоление современных глобальных кризисов.




  1. Научное познание и инженерное проектирование.


9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий по дисциплине «История и философия науки», предусмотренной учебным планом подготовки аспирантов, имеется необходимая материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:

– лекционная аудитория, оснащенная мультимедийными проекторами;

– специализированные компьютерные классы с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием;
________________________________________________________________________________

(Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины)

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

за _________/_________ учебный год
В рабочую программу ____________________________________________________________

(наименование дисциплины)

Для специальности (тей) __________________________________________________________

(номер специальности)

Вносятся следующие дополнения и изменения:

Дополнения и изменения внес _____________________________________________________

(должность, ФИО, подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании Ученого совета факультета

________________________________________________________________________________

(наименование факультета)

«___» _______________ 20___ г.
Председатель Ученого совета __________________ _____________________

(подпись) (ФИО)

1   2   3

Похожие:

Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины «История»
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», одобренной...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины литература для специальностей...
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Целями освоения дисциплины "Введение в логопедическую специальность" являются следующие
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование систематических знаний в области клеточной биологии
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Цель дисциплины: обеспечить студентов научными знаниями о внешем и внутреннем строении растений
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины «математический анализ»
Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «Алгебра», «Геометрия»
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции