Рабочая программа дисциплины




Скачать 258.7 Kb.
Название Рабочая программа дисциплины
страница 2/3
Дата публикации 17.10.2014
Размер 258.7 Kb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Философия > Рабочая программа
1   2   3


5. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел 1.Предмет и статус философии науки


1. Предмет философии науки. Наука как социокультурный феномен, как совокупность социальных программ и деятельности ученых, порождающих новое знание.




2. Статус философии науки. Процесс перехода философской гносеологии и философской теории науки в научную дисциплину, изучающую познание и науку.




3. Философия науки в новом виде. Однородность модели науки в конструкторе из социальных эстафет.







Раздел 2. Философия и наука. Линии взаимодействия. Понятие философских оснований науки .




4.Схема кооперации позиций при взаимодействии философии и науки.




5. Фигура философа. Продукты философской деятельности. Состав философски х знаний.




6. Понятие философских оснований человеческой жизни и деятельности.




7. Фигура ученого-предметника и ученого в позиции научной рефлексии. 5 направлений рефлексии ученых.




8. Нормативное пространство науки как граница научного предмета.




9. Методология науки и философия науки как две разных программы исследования науки.

Раздел 2.


Эволюция подходов к анализу науки

  1. История становления философии науки.

Философия науки как философская рефлексия над наукой. Взгляд на науку в философии Ф.Бэкона, Р.Декарта, И.Канта, Г.Фихте, Гегеля. Эволюция походов к анализу науки в XX веке. Выход философии науки на позиции научной рефлексии. Позитивистская традиция в философии науки. Учение о науке и её развитии О.Конта. Радикальный феноменализм Э.Маха. Логический позитивизм Венского кружка. Стандартная концепция науки и её ревизия. Философия науки как методология науки. Концепции К.Поппера и И.Лакатаса. Учение М. Полани о неявном знании. П. Фейерабенд и методологический анархизм.

  1. Томас Кун и выход философии науки на позиции научного исследования науки.



Модель «нормальной науки» Томаса Куна. Понятие парадигмы и дисциплинарной матрицы, «научные головоломки». Научные революции. Критика кумулятивизма. И идея несоизмеримости теорий. Принципиальная новизна концепции Куна и ее основные трудности. Критика Т. Куна в зарубежной и отечественной литературе. Социологический и культурологический подходы к анализу науки Проблема интернализм и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Возникновение социальной истории науки. Проблема социального конструирования научного знания.






10. Фигура методолога науки. Методологическая практика и методологическая теория.
11. Фигура философа наука. Необходимость надрефлексивной позиции.

Раздел 3. Проблема способа бытия семиотических объектов как центральная методологическая проблема становления философии науки как научной дисциплины.
12. Трудности становления философии

науки как гуманитарной научной дисциплины.








13. Пять методологических проблем гуманитарных наук на пути становления философии науки как научной дисциплины.

14. Понимание и объяснение при описании науки. Дополнительность понимающего и объясняющего подходов.

15. Дополнительность в надрефлексивной позиции между содержанием деятельности ученых и механизмами трансляции образцов их деятельности.






Раздел 4. Философские основания классической и неклассической науки.


16. Мировоззренческие и методологические выводы из успехов квантовой механики.

17. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

18. Роль прибора в квантовой механике. Уподобление культуры прибору как путь к пониманию относительности знаний к культуре.

19. Относительность знаний к культуре в классической и неклассической науке.


20. Корреспондентская теория истины в классической и неклассической науке.


Раздел 5. Эволюция подходов к анализу науки.


21. Логико-эпистемологический подход к анализу науки. Венский кружок. Программа позитивизма и ее крах.

22. Стандартная концепция науки и ее ревизия.

23. Методологический подход к анализу науки. Постпозитивизм. Карл Поппер и идея демаркации. Фальсификационизм .

24. Имре Лакатос и понятие исследовательской программы.
25. Майкл Полани и идея личностного знания.
26. Становление философии науки как научной дисциплины. Томас Кун и понятие нормальной науки. Аномалии и научные революции.
27. Возможности дальнейшего развития модели науки Т. Куна.

Раздел 6. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
28. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
29. Древнегреческая наука.
30. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
31. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Начало становления методологии науки.
32. Исследовательская программа Галилея. Исследовательская программа Ньютона.
33. Становление науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки.
Раздел 7. Структура научного знания и его динамика как процесс порождения нового знания.
34. В.С. Степин о строении науки. Эмпирия. Теория. Основания науки.
35. Эстафетная модель науки М.А. Розова.
36. Строение научной теории. Проблема идеальных объектов теории.

Раздел 8. Научное знание как механизм социальной памяти.
38. Познание, познавательная деятельность и наука как три этапа развития человеческого познания.
39. Явление онтологизации. Знания о деятельности и знания о свойствах объектов.
40. Научные знания как база проектирования деятельности.
41. Научные новации и их механизмы. Типы научных новаций и их относительность к последующему развитию науки.





Раздел 9. Особенности современного этапа развития науки.



42. Методологический изоморфизм естественных и гуманитарных наук.

43. Кризис элементаризма в науке ХХ века. Предметоцентризм и топоцентризм.

44. Семиосфера Ю.М. Лотмана и биосфера В.И. Вернадского.

45. Боровская дополнительность в гуманитарных науках.



6. Содержание дисциплины:

(Раздел, тема учебного курса, содержание лекции)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ


Предмет и статус философии науки

Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Философия науки и философская гносеология. Разработка философской гносеологией предельных гносеологических допущений, определяющих понимание того, что такое человеческое познание. Философия науки и методология науки. Методология науки как составная часть науки, определяющая пути ее дальнейшего развития. Наука как познавательная деятельность и традиция, как социальный институт и как особая сфера культуры. Наука в культуре современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Особенности научного познания. Функции науки в жизни общества. Ценность научной рациональности

Эволюция подходов к анализу науки

История становления философии науки.

Философия науки как философская рефлексия над наукой. Взгляд на науку в философии Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Канта, Г. Фихте, Г. В. Ф. Гегеля. Эволюция походов к анализу науки в XX веке. Выход философии науки на позиции научной рефлексии. Позитивистская традиция в философии науки. Учение о науке и её развитии О. Конта. Радикальный феноменализм Э. Маха. Логический позитивизм Венского кружка. Стандартная концепция науки и её ревизия. Философия науки как методология науки. Концепции К. Поппера и И. Лакатоса. Учение М. Полани о неявном знании. П. Фейерабенд и методологический анархизм.


  1. Томас Кун и выход философии науки на позиции научного исследования науки.



Модель «нормальной науки» Томаса Куна. Понятие парадигмы и дисциплинарной матрицы, «научные головоломки». Научные революции. Критика кумулятивизма. И идея несоизмеримости теорий. Принципиальная новизна концепции Куна и ее основные трудности. Критика Т. Куна в зарубежной и отечественной литературе. Социологический и культурологический подходы к анализу науки Проблема интернализм и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Возникновение социальной истории науки. Проблема социального конструирования научного знания.


Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

  1. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Обобщение и трансляция практического опыта. Формирование механизмов централизованной социальной памяти. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р.Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г.Галилей, Ф.Бэкон, Р.Декарт.


Раздел 4. Структура научного знания и его динамика как процесс порождения нового знания.

  1. Природа и строение научного знания.

Методологические проблемы анализа знания. Проблема способа бытия как одна из основных методологических проблем гуманитарного познания. Осознание этой проблемы в работах Ф. де Соссюра. Физиологический редукционизм в понимании языка и продуктов духовного производства (Т.Котарбинский, Н.Хомский). Концепция "третьего мира" К.Поппера. Произведение как упорядоченная совокупность социальных норм (Р.Уоллек и О.Уоррен). Знание как социальный куматоид. Историческое становление знания как механизма социальной памяти. Информационный рынок и возникновение первых форм знания. Строение элементарного знания. Референция и репрезентация в составе знания. "Разделение языкового труда". (Х. Патнэм). Репрезентаторы, их виды и способы бытия. Явление онтологизации. Референция и идеализация. Идеализация и явление дополнительности.
Традиции и новации в развитии науки.

Незнание и неведение. Неожиданные открытия в истории науки и решение заранее поставленных проблем. Процессы интеграции и дифференциации науки и изменение её дисциплинарной организации. Научные революции: смена теорий, открытие "новых миров", принципиально новые методы исследования. Многоаспектность научных революций. Функционирование науки как перманентный инновационный процесс. Относительность новаций к последующему развитию науки. Новации, осознаваемые "задним числом". Новации и "Суд истории". Проблемы исторической реконструкции. Кумулятивизм коллекторских программ и кумулятивизм как методология историко-научных исследований. Новации и взаимодействие традиций. Концепция "пришельцев". Явление "монтажа" в научном познании. Концепция "апологии плагиата" А.Франса. Движение "с пересадками", когда работа в рамках одной традиции оказывается важной в рамках другой с неожиданной стороны. Новации и взаимодействие научных дисциплин. "Парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Открытия на "стыках" наук. Методологическое мышление и методологические исследовательские программы. Методология и перенос опыта из одной области знания в другую. Метафорический и категориальный характер методологического мышления. Явление категориального изоморфизма разных научных дисциплин. Методология как поиск категориальных изоморфизмов. Явление научного лидерства и связанные с этим методологические проблемы теоретизации и математизации науки. Проблема категориального изоморфизма естественных и гуманитарных дисциплин.
Наука как система с рефлексией.

Понятие о рефлексии и рефлексирующих системах. Рефлексия и вербализация научных программ. Образцы решенных задач и методы решения. Методы как продукт рефлексии.

Принципиальные трудности изучения рефлексирующих систем. Проблема особой исследовательской позиции. Н.Бор о дополнительности практического использования слов и их точного описания. Явление дополнительности в гуманитарных науках. Проблема предмета науки как проблема научной рефлексии. Деятельность и рефлексия. Деятельность как продукт рефлексии. Проблема Дж. Гилберта и М. Малкея. Рефлексивные преобразования и рефлексивная симметрия актов деятельности. Рефлексивные преобразования знания. Рефлексивные преобразования как механизм развития науки. Рефлексивные преобразования и задачи историко-научных исследований.
Научные теории и проблема анализа их строения.

Традиционные концепции научной теории. Логические концепции. Концепции объяснения. Теория и объяснение. Концепция объяснений К.Г. Гемпеля. Объяснение и процедуры теоретического конструирования. Понятие теоретического конструктора. Преобразование чертежей в геометрии Евклида. Техническое конструирование в "Статике" Галилея. "Векторный конструктор". Атомистика в физике и химии. Конструирование в работах Ч.Дарвина. Революция в геологии, связанная с развитием тектоники плит. Познание и инженерия. Знание и проект. Знание эмпирическое и теоретическое. Традиционные представления о соотношении эмпирического и теоретического знания. Опосредованный характер современных эмпирических исследований. Теоретические конструкты как объекты эмпирического исследования. Двоякая роль наблюдаемого явления: оно выступает либо как объект объяснения, либо как средство уточнения или обоснования теоретических представлений. Противопоставление теоретического и эмпирического как феномен рефлексии. Взаимные рефлексивные преобразования эмпирических и теоретических знаний. Теоретические и классификационные системы знаний. Теория и теоретические системы знания. Классификация и классификационная проблема в развитии науки. Проблема построения естественной классификации. Связь классификации и теории. Районирование и периодизация как родственные классификации приёмы организации знания. Методологическая проблема реальности видов и высших таксонов. Проблема реальности границ.

1   2   3

Похожие:

Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины «История»
Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «История», одобренной...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины литература для специальностей...
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля) гсэ. Б 05 Культурология
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина (модуль): дисциплины социального и общего гуманитарного цикла. Дисциплины, для...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Целями освоения дисциплины "Введение в логопедическую специальность" являются следующие
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование систематических знаний в области клеточной биологии
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины
Цель дисциплины: обеспечить студентов научными знаниями о внешем и внутреннем строении растений
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Рабочая программа дисциплины icon Рабочая программа дисциплины «математический анализ»
Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «Алгебра», «Геометрия»
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции