Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород




НазваниеСборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород
страница7/77
Дата публикации28.09.2014
Размер3.28 Mb.
ТипСборник статей
literature-edu.ru > Доклады > Сборник статей
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   77

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН




РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНО – РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ – ПОВЕСТВОВАНИЕМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА


И.С.Баляева, ППФ, 4 курс з/о

(Н. рук. О.В.Колесова, доцент, к.пед.н.)

Актуальность проблемы речевого развития учащихся в современном начальном образовании представляет особую важность. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2011) в качестве метапредметных результатов обучения и воспитания указано «активное использование речевых средств… для решения учебных и практических задач», подчеркнута необходимость овладения «навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров», развития способности «осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»[2].

Текст - повествование — смысловой тип текста, в котором перечисляются действия или события во временной последовательности (говорится о следующих друг за другом действиях или событиях). В повествовании говорится о последовательных действиях, мир представлен в динамике, то есть воспринимается в движении, во времени. Объектом повествования является лицо, совершающее действия, сменяющие друг друга во времени[1].

4 группы заданий и упражнений, направленных на развитие коммуникативных – речевых умений учащихся при работе с текстом – повествованием.

1 группа. Задания и упражнения с использование коммуникативно – речевых умений связанных с содержанием текста.

- составьте текст из трех - четырех предложений на тему «дятел- полезная птица». Начни свой рассказ со слов: «Не зря дятла лесным доктором называют!» Напиши текст.

2 группа. Задания и упражнения с использованием коммуникативно – речевых умений связанных со структурой текста.

- Переставь буквы так, чтобы получились пословицы.

ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ДИОТХЬ

ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО

3 группа. Задания и упражнения с использованием коммуникативно – речевых умений подбирать языковые средства в тексте.

- Игра « Кто больше рифм подберет к словам.

Ребенок, лужок, синичка

4 группа. Задания и упражнение направленные на развитие коммуникативно –речевых связанных с текстом в целом, со всеми его сторонами.

- Вставьте пропущенные слова в рифму.

На зимних полях не ищите цветов,-

Всю землю одел еще снежный_____ ;

Под снегом цветочкам тепло почивать;

Когда же малютки проснутся_____?

Литература:

[1] Леонтьев, А. А. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации/ А. А. Леонтьев и др. – М. : Наука, 1975 – 148 с.

[2] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение 2011

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ДЕВЯТИКЛАССНИКАМИ


Г.В. Биланич, ЕГФ, 1 курс магистратуры

(Н. рук. И.Р. Новик, доцент, к. пед. н.)
Обучение химии вносит вклад в реализацию приоритетной цели школьного образования – формирование и всестороннее развитие личности. Однако, не все школьники обладают одинаковыми способностями, поэтому в школьной практике применяют дифференцированный подход к учащимся [1, с.33].

Дифференцированное обучение обеспечивает развитие личности каждого школьника с учетом его возможностей, интересов, склонностей и способностей. Оно предполагает вариативность образования и многообразие методов, средств и форм организации учебной и воспитательной работы [2]. В настоящее время применяются две организационные формы дифференциации: 1) внешняя – разделение учащихся по возрасту, интересам, успеваемости. Формами ее организации могут быть спецшколы, классы определенного профиля, факультативы; 2) внутренняя – деление учеников на группы по степени продвижения в обучении и по признакам сочетания относительно сходных индивидуально-психологических качеств.

Педэксперимент по использованию внутренней дифференциации обучения проводился в МБОУ Хвощевская СОШ Богородского района Нижегородской области. По результатам контрольной работы по теме «Неметаллы» 9 класс был разделен на три группы – «сильные», «средние» и «слабые» ученики. Изучение органической химии было построено с учетом этой дифференциации. Основной целью обучения было овладение общими понятиями, такими как: изомеры и изомерия, гомологи и гомологический ряд, функциональная группа и другими. С применением дифференцированного подхода были разработаны и проведены 5 уроков. Обучение основам органической химии велось по следующим вариантам:

  1. При изучении темы «Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры» на уроке «сильным» и «средним» ученикам давались специальные задания, а остальные работали над единым заданием;

  2. По теме «Непредельные углеводороды. Этилен» материал объяснялся всему классу; затем «сильным» и «средним» ученикам давалось задание для совместной работы, а их «слабым» одноклассникам материал объяснялся повторно;

  3. Для ознакомления с темой «Жиры» «сильные» и «средние» ученики занимались с литературными источниками (чтение и анализ материала, составление краткого конспекта), а с оставшейся группой новый материал разбирался в форме беседы;

  4. Постепенное усложнение типов заданий по карточкам использовалось в темах «Предельные углеводороды», «Спирты».

При необходимости учащимся оказывалась дифференцированная помощь: задавались наводящие вопросы, указывался алгоритм выполнения задания, записывались задания в виде схем, решались аналогичные задачи. После завершения данного цикла уроков был проведен итоговый контроль для проверки эффективности применяемой методики. Выявлено овладение всеми учащимися определенным программой минимумом знаний, умений и навыков по органической химии.

Литература:

1. Енякова Т.М., Кардычко Ю.С. Алгоритмы как инструмент дифференцированного подхода к учащимся // Химия в школе. - 2004.- №1. - C. 33-37.

2. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. Л.Н. Рожиной.- Мн: Нар. Асвета, 1992.- 191с.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   77

Похожие:

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconПрограмма проведения Студенческих Дней науки в Нижегородском государственном...
Приглашаем вас принять участие в студенческих Днях науки Нижегородского государственного педагогического

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconО международных заочных научно-практических конференциях Уважаемые коллеги!
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов планирует в 2011 году проведение...

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconЛатухиной Анны Леонидовны
Грехневские чтения: Сборник научных трудов. Вып. Нижний Новгород, Изд. Ю. А. Николаев, 2008. 300 экз

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов Нижний Новгород 2009
Темперамент, Характер. Воля: Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: нгпу, 2009. 42с

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconЛитература: сборник статей
Павлов С. Г. Богоборчество маленького человека: классика и современность // Православие и русская литература: сборник статей / под...

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconУчебник допущено Министерством образования Российской Федерации в...
Учебник предназначен для студентов, магистрантов, аспирантов, изучающих политические и психологические науки

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconИтоги XX столетия рекомендовано Министерством, образования Российской...
Рекомендовано Министерством, образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для магистрантов и аспирантов, а также...

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconI. Решения XV съезда кпрф в жизнь! Вопросы для обсуждения, обмена мнениями, дискуссий
Примерная тематика политзанятий, бесед, лекций, докладов, «круглых столов», дискуссий, научных и научно-практических конференций...

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород, 2012
Целью учебного пособия является вооружение студентов знаниями по важнейшим проблемам социальной работы с молодежью

Сборник статей по материалам студенческих научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов Нижний Новгород iconСборник статей будет зарегистрирован в наукометрической базе
По итогам конференции будет издан сборник статей конференции. Сборнику присваиваются соответствующие библиотечные индексы удк, ббk...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции