Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста




Скачать 0.98 Mb.
Название Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста
страница 6/8
Дата публикации 27.05.2014
Размер 0.98 Mb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Биология > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Диагностика определения результативности подготовительная группа
Цель:

  1. Выявление умения детей графически отображать отношения между понятиями в форме классификационного древа

  2. Выявление умения детей выделять понятийные группы в разнородном материале

  3. Выявление умения строить модель отношений между понятиями в форме классификационного древа

  4. Выявление возможностей детей использовать представления о существенных признаках понятий



Занятия

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

показатель

Овладение структурой классификационного древа

Выделение понятийных групп в разнородном материале

Отображение отношений между понятиями

Умение использовать знание существенных признаков понятий для выяснения того, относится ли объект к данному понятию

Уровни:

Низкий

Произвольно показывают карточки, без учета отношений между понятиями

Не выделяют понятийные группы, а перечисляют конкретные предметы

Строят модель произвольно, без учета отношений между понятиями

Не справляются с заданием без помощи взрослого

Средний

Допускают 1-2 ошибки

При угадывании выделяют категорию, но определяют ее не общим понятием (называнием категории), а одним из признаков отдельных предметов, входящих в эту категорию

Выделяют и обозначают один из уровней обобщения

У детей нет плана определения вида, в вопросах ориентируются на несущественные признаки, которые имеют для ребенка такое же значение, как и существенные

Высокий

Безошибочно выполняют задание

Начинают угадывать сначала категорию, к которой может относиться картинка, а затем – конкретные предметы

Выполняют задание без ошибок

Угадывают вид животного с помощью вопросов, содержащих существенные признаки того или иного вида животных





Создание предметно-развивающей среды в группе детей старшего дошкольного возраста по теме «Развитие элементов логического мышления»
Развивающая среда есть комфортная, естественная, уютная обстановка, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Ребёнок вступает со средой в непосредственный контакт взаимодействия, она даёт возможность «расцвести» чувствам, рукам и духу в собственной деятельности и движении. Специально организованная предметно – развивающая среда, дающая возможность для активной и творческой деятельности, воздействует на все органы чувств, на сознание и подсознание. Специально – организованная среда – это не только определённым образом подобранный материал, но и сам принцип организации предметно – пространственного мира, подразумевающий абсолютную безопасность и защищённость ребёнка: всё находится на своём месте, запрещает делать то, что угрожает ребёнку или мешает ему.

Для того чтобы дети могли во время самостоятельных игр продолжать работать с материалами и играть в развивающие игры по развитию элементов логического мышления, в группе должна быть организована соответствующая предметно - развивающая среда. Такая среда строится на принципах, разработанных В. А. Петровским. Это:

  • принцип дистанции, определенной позиции при взаимодействии ребенка с различными материалами, предметами и явлениями помогающий обнаружить их свойства и качества;

  • принцип активности, самостоятельности, предполагающий обнаружение свойств и качеств материалов, предметов и явлений при взаимодействии ребенка с находящимися в группе объектами;

  • принцип эмоциогенности, индивидуальной комфортности позволяет ребенку почувствовать свою внутреннюю, глубинную связь с окружающей действительностью, которая выполняет функцию создания внутреннего покоя человека, осознание своей гармоничности в окружающей действительности.

Педагог создает условия в группе для того, чтобы ребенок мог самостоятельно, в процессе решения логических задач, соответствующих его возрасту осуществлять интеграцию известных ему способов, или конструировать новые способы, или строить новый тип делового партнерства со сверстниками.

В группе есть центр логического развития с набором различных материалов, предметов, картинок для классификации, сериации и родо-видовой дифференциации, с набором дидактических и развивающих, настольных игр и энциклопедической литературой, с набором моделей, заместителей, схем. В учебном центре «Развитие» имени Л.А. Венгера

приобретены комплексы наглядно- дидактических демонстрационных и раздаточных материалов к занятиям. Изготовлены родителями игровизоры. На каждого ребёнка были приобретены тетради: «Игры и упражнения на внимание и мышление».Всё это позволило проводить полноценную работу по данному направлению.

Формы работы с родителями по разделу «Развитие элементов логического мышления»
1.Консультации о подборе развивающих и дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста.

2.Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребёнку.

3.Собрания с показом фрагментов занятий(обратить внимание родителей на коммуникативную , речевую и мыслительную стороны развития их ребёнка)

4.Совмесные игры –занятия с детьми и родителями (во второй половине дня)

5.Совмесный выбор и приобретение развивающих и дидактических игр для группы.

6.Подбор и демонстрация специальной литературы ,направленной на развитие логического мышления.

7 Разъяснительная и образовательная работа.

Список используемой литературы:


  1. «Развитие» Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений М. 2000

1). Старшая группа М.2000

2). Подготовительная группа М. 2000

  1. Планы занятий по программе «Развитие»
    1). Для старшей группы детского сада.
    2). Для подготовительной группы детского сада

  2. Педагогическая диагностика по программе «Развитие» старший дошкольный возраст М 2001г.

  3. 3. А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников» «Детство- пресс» Санкт-Петербург 2004г.

  4. «Чего на свете не бывает» О. М. Дьяченко. Москва «Просвещение» 1991 г.

  5. Т. А. Ткаченко « Логические упражнения для развития речи» «Детство- пресс» Санкт-Петербург 2000г.

  6. Авторы Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» М. Просвещение 1989г.

  7. Давыдов В. «Проблемы развивающегося обучения», 1986г.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола,1995..

  9. Тихомирова Л. Ф. Логика. Дети 5-7 лет Ярославль «Академия развития» 2001

11. Светлова И. Е. Логика М. 2008

12. Алябьева Е. А. Развитие логического мышления и речи детей 5-8 лет М. 2007

13. Под редакцией О.М. Дьяченко «Дети в школу собирайтесь» Москва

«Мозаика- синтез»2008г.

14. «Мышление» (тесты для дошколят) С.Е. Гаврина . М. «Росмэн»2008г.

Дидактические и развивающие игры, упражнения, задания ,которые дополнительно использовались в рабочей программе по разделу «Развитие элементов логического мышления».

Л. Ф .Тихомирова «Логика дети 5-7 лет»

« Опиши предмет» , «Кто летает?», «Кто плавает?» « Съедобное – не съедобное», «Загадки», « Отгадай , что за предмет» (Узнай по описанию), Давай сравним » , «Сравним картинки», «Найдём предмет непохожий на другие», «Найдём два одинаковых предмета» « Что объединяет предметы?», «Разложим карточки на группы» «Что общего?», «Я знаю», «Что лишнее?», «Что объединяет?» «Назови слова противоположные по смыслу» ,« Вопрос – ответ», « Птицы- рыбы- звери» , «Заполни пропуски»

Т.А. Ткаченко «Логические упражнения для развития речи»

№2 «Закончи предложение», №3 «Подбери картинку», №4 ,6 «Подбери слово», №5 ,10, 11«Выбери лишний», №7«Назови группу», №8 «Продолжи ряд», №9 «Закончи предложение» ,№12 «В чём ошибка»,№13 «Двойной антоним», № 14, 17«В чём ошибка предложенных суждений»,№15 «Чем похожи ,чем отличаются».№16 «Объясни слово» ,№18 «Умозаключения»,№19 «Объясни пословицу»


Е . А. Алябьева. «Развитие логического мышления и речи 5-8лет»:

«Чем и почему похожи и не похожи стол и стул?» , « Чем и почему похожа и не похожа посуда ?» Е . А. «Почему это произошло?» , « По какой причине произошли два события?», «Учимся представлять последствия событий» , Упражнения в стихах «Установи причину и следствие»

Л. М. Козырева «Развитие речи . дети 5-7лет»

«Четвёртый лишний»,»Собери шесть, «Классификация»(Разложи правильно) «Фрукты-овощи», «Новоселье»
«Грузчики» «Летает , а не птица», «Продолжи ряд», «В мире растений»(лото)

Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Авторы Л, А.Венгер, О.М. Дьяченко: «Кто веселее?»

«Хитрые картинки», « Домино».



. «Чего на свете не бывает» под редакцией О. М . Дьяченко ,Е.Л. Агаевой. «Дома зверей», « Поезд», «Что плавает что тонет» ,Четвёртый лишний».

«Что такое, кто такой?» «Хорошо –плохо»

«Узнай какой зверь», «Чудесный мешочек»

«Поможем кукле», «Кто скорее соберёт»

«Назови одним словом», «Назови что знаешь» « Из чего состоит?» (существительные), (глаголы), «Не пропусти растение», «Что сначала, что потом», Логические задачи.


Настольные игры: «Умные машины»,

«Часть и целое», «Собери картинки в ряд»

«Как зовут тебя деревце», «Парочки»

«Противоположности», «Что откуда?»

«Похожий – непохожий» « Что перепутал художник?», «Аналогии»

Приложение № 1
СТИХОТВОРНЫЕ ТЕКСТЫ НА РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИЙ ОБОБЩЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИИ И КОНКРЕТИЗАЦИИ

(для детей старшего детального возраста)

Представленные в настоящем разделе стихотворные тексты подобраны по обобщающим понятиям, отражающим предметный мир, который окружает ребенка. Предлагаемые дидактические материалы не только способствуют развитию указанных логических операций, но и помогут расширить словарь и сформировать фразовую речь старших дошкольников.
РАСТЕНИЯ

Растение — организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, питающийся неорганическими и органическими веществами почвы, способный создавать органические вещества из неорганических.

Растений много на земле, Растут, цветут они везде. Кусты раскидистые, мхи, Деревья, травы и цветы Необычайной красоты, Дикорастущие в лесах, В степях, лугах и на горах Растут и множатся растенья -Они планеты всей спасенье. А в парках, скверах и садах, На клумбах, грядках и полях, В оранжереях и домах
Растут культурные растенья -Их человек растит с любовью, Они способствуют здоровью. Живыми легкими планеты Растения зовут не зря -Они дышать нам помогают И красотою одаряют.
ВОПРОСЫ

1. Чем растения отличаются от животных?

2. Что есть у всех растений?

3. Чем они отличаются друг от друга?

4. Почему среди растений выделены группы: деревья, кустарники, травы, цветущие растения, мхи, ягоды и т.д.?

5. Как рост и развитие растений зависят от климата?

6. Что любому растению нужно для того, чтобы расти и развиваться?

7. Какую пользу растения приносят помимо того, что выделяют кислород?

8. Почему говорят, что человек за жизнь должен обязательно посадить хотя бы одно дерево?
ЗАДАНИЯ

1. Детям: рассказать о растениях, которые растут на участке детского сада.

2. Педагогу: показать детям цветные картинки леса, луга, разных деревьев, кустов, трав, цветов.
ОВОЩИ

Овощи — огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу.

Овощи на грядке Играют с нами в прятки. Вот тяжелый кабачок Лег лениво на бочок. Вот капуста растолстела, От росы вся запотела. Помидоры раскраснелись И на солнце засмотрелись. А зеленый огурец Под листочек вдруг залез.

Ровненько на грядках вновь Под землей растет морковь. Свекла, репа и чеснок Запасают силы впрок. Лук красиво зеленеет, Под землею сам толстеет. Целый огород друзей -Вкусных разных овощей.
ВОПРОСЫ

1. Как по-другому можно назвать овощи?

2. Где растут овощи?

3. О каких овощах говорится в стихотворении?

4. Какие овощи вы знаете еще?

5. У каких овощей съедобна верхняя зелень, плоды, растущие над землей?

6. У каких овощей съедобен корнеплод, который созревает

под землей?

7. У каких овощей съедобны надземная и подземная части?

8. Что можно приготовить из овощей?

9. Как овощи хранят зимой?

10. Какой уход нужен за овощами на огороде?
ЗАДАНИЯ

1. Детям: рассказать, из каких овощей можно приготовить щи, борщ, салат, солянку и т.д.

2. Педагогу: показать детям цветные картинки огорода, грядок, разных овощей.
ФРУКТЫ

Фрукт — сочный съедобный плод какого-нибудь дерева.

Фрукты очень любят дети, Нет их вкусней на белом свете. По садочку мы пойдем, Фрукты свежие найдем. Соком не для красоты Наливаются плоды. Вишню в кружку соберем, Спелых слив еще нарвем. Вот под яблоней ковром

Яблоки лежат кругом. Их в корзину соберем. К ранней груше подойдем. Желтые плоды сорвем. С мамой заготовим сока И варенье сварим к сроку. Фрукты надо всем любить, Чтоб здоровье сохранить.
ВОПРОСЫ

1. Что можно назвать фруктами?

2. Где растут фрукты?

3. О каких фруктах говорится в стихотворении?

4. Какие фрукты вы знаете еще?

5. Какие фрукты растут в садах нашего края?

6. Какие продаются в магазинах, на рынке, но не растут у нас?

7. Чем отличаются фрукты?

8. Почему есть фрукты полезно для здоровья?

9. Как хранят фрукты?

10. Что из них можно приготовить?

11. Почему варенье из фруктов полезнее сахара? (Много витаминов, полезных для организма.)

12. Какие фрукты вам больше нравятся?

13. Почему?
ЗАДАНИЯ

1. Детям: рассказать о каком-либо фрукте: название, цвет, форма, запах, вкус, на чем растет, когда созревает.

2. Педагогу: показать детям цветные картинки сада с разными плодовыми деревьями, а также картинки с отдельными фруктами, включая те, которые у нас не растут (банан, ананас, апельсин, лимон, виноград, киви и т.д.).
ЯГОДЫ

Ягода — небольшой сочный плод кустарников и трав.

В лес с корзиной мы пойдем,

Сочных ягод наберем.

В чаще прячется черника

И синеет голубика.

Под сосной во мху привольно

Раскраснелася брусника. На поляне, посмотри-ка, Ой, как много земляники! Вот и заросли малины, Не пройдем мы точно мимо. Вдоль дороги ежевика Так похожа на ежа, Хоть она колючка-злючка, Но на вкус так хороша. Ягод много мы собрали, По лесу ходить устали.
ВОПРОСЫ

1. Куда дети пошли за ягодами?

2. Какие ягоды собрали в лесу?

3. Как можно назвать ягоды, которые растут в лесу?
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных...
На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon «Программа развитие речи детей дошкольного возраста»
«Коррекционная работа» Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно – методические рекомендации....
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Мбдоу дскв №62 г. Нижневартовска Горбатенко Ирина Валерьевна Воспитатель...
Сенсорное развитие (от латинского sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Творческий отчет «Музыкально-ритмическая и танцевальная деятельность...
...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №26 «Родничок» осуществляет воспитание, обучение и развитие...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой...
В соответствии с лицензией мбдоу «Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида» имеет право ведения образовательной деятельности...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon «Музыка является могучим и ничем не заменимым средством в формировании духовного мира ребенка»
Развитие музыкальной отзывчивости детей дошкольного возраста через восприятие музыки
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Рабочая программа разработана на основе целей и задач Образовательной...
В рабочей программе определены целостно целевые ориентиры, задачи, основные направления, условия и средства развития ребенка в музыкальной...
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Непосредственно образовательная деятельность по интеллектуальному...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №62 Журавушка
Рабочая программа по разделу «Развитие элементов логического мышления» по программе «Развитие» для детей старшего дошкольного возраста icon Рабочая учебная программа для начальной школы по литературному чтению пояснительная записка
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и ориентирована...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции