И самостоятельной работы студентов
|
Скачать 1.41 Mb.
|
|
7) Бурые – Phaeophyta; 8) Эвгленовые – Euglenophyta; 9) Зелёные – Chlorophyta; 10) Харовые – Charophyta. Первый отдел относится к царству Прокариот, остальные – к царству Эукариот. Водоросли устроены проще, чем растения, вместо листьев у них выросты, напоминающие формой листья. Вместо корней – ризоиды – выросты, с помощью которых они прикрепляются к дну или корням. Все водоросли содержат хлорофилл и питаются автотрофно, но нередко их окраска замаскирована другими пигментами. Тело водорослей, как и других низших растений, именуют талломом, поскольку оно не дифференцировано на настоящие органы и ткани. Вегетативные клетки таллома снаружи покрыты твёрдой стенкой, состоящей из целлюлозы и пектиновых веществ. Нередко наружная поверхность клеточной стенки одета слизью или инкрустирована кремнезёмом. Цитоплазма заполняет всю полость клетки или расположена постенно. Одна крупная или несколько мелких вакуолей заполнены клеточным соком. В клетке находится одно или несколько ядер и хроматофоры (пластиды), содержащие пигменты, которые по форме разнообразны (пластинчатые, спиральные, зернистые, ленточные и т.д.). В хроматофорах у некоторых из них расположены белковые тельца – пиреноиды, вокруг которых откладываются запасные питательные вещества в виде крахмала или близкого к нему углевода. Кроме крахмала, в качестве запасных веществ может образоваться масло. У Синезелёных водорослей нет оформленного ядра (прокариоты), как и хроматофоров, и обычных для других вакуолей. Зоологи выделяют 65 классов животных, объединённых в 11 типов. Все 11 типов животных – коренные обитатели моря, также как и все низшие группы хордовых (оболочников, полухордовых и бесчерепных ланцетников). Только четыре класса позвоночных развились вне своей прародины – моря, среди беспозвоночных в таком же положении находятся насекомые и почти все паукообразные. Имеется 8 классов (13 %) животных и 18 (55 %) растений чуждых морской воде. Неодинакова встречаемость тех или иных групп животных в море, пресной воде и в воздушной среде (таблица 4). Таблица 4 Встречаемость разных классов животных в море, пресных водах и в воздушной среде (всего 63 класса)
На дне обитают одноклеточные организмы – фораминиферы (в основном в море, редко в пресной воде), инфузории (в основном пресноводные обитатели), губки (в море и пресной воде). Низшие и высшие черви – обитают преимущественно на дне водоёмов, кишечнополостные (на дне – полипы, в толще воды – медузы, сифонофоры ктенофоры), мшанки, членистоногие, моллюски, головоногие, иглокожие, хордовые из класса асцидий, ланцетники, некоторые рыбы. В толще воды встречаются практически все вышеназванные представители животного мира, к ним добавляются многочисленные виды рыбообразных (более 16000 видов), амфибии (живут только в пресной воде), рептилии (змеи, черепахи), птицы и млекопитающие. Литература: 1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д. А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. Учеб. для студ. Вузов. – М.: Академия, 2003 – 474 с. 2. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. – М. Политиздат, 1986. – 336 с. 3. Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова – М.: Сов. Энциклопедия. 1986. – 566 с. 4. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с. 5. Зенкевич Л.А. Моря СССР их Фауна и флора. Изд. второе. Дополненное. Учпедгиз. Мин. Просв-я. РСФСР М. 1956.– 424 с. 6. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово: ЭКСМО, 2003 – 640 с. 7. Кормилицин В.И., Цицкишвилли М.С., Яковлев Н.И. «Основы экологии», М.: Интерстиль. 1977 – 368 с. 8. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил. 9. Реймерс Н.Ф. Начала экологических знаний, Уч-е пособие, М. Изд-во МНЭПУ, 1993 – 262 с. 10. Савцова Т.М. Общее землеведение: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений., - М.: Академия, 2003. – 416 с. 11. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с. Занятие 7 Систематика растений и классификация животных Вопросы: 1. Правила международной номенклатуры при описании таксонов. 2. Иерархическая система классификации. Систематика – важнейшая отрасль биологии, без которой немыслимо развитие теоретической и экспериментальной биологии. Привилегированное положение систематики объясняется стоящими перед ней особыми задачами, от решения которых зависит само существование биологического знания. Первая из них– описание видов животных и растений, населяющих нашу планету, распределение их в родственные группы: роды, семейства и далее. Вторая – распределение родственных групп живых организмов в таком порядке, в такой системе, которая бы отражала историю развития мира живого, длившуюся сотни миллионов и миллиарды лет. Таким образом, высшая и конечная цель систематики – привести в определённый порядок, в лёгкую для обозрения и сравнимую на всех уровнях и во всех звеньях систему, которая охватывала бы не только ныне живущие , но и ископаемые виды животных и растений. На современном этапе развития биологической науки особенно важно представить реальный ход эволюции конкретных групп организмов, установить ход исторического развития данной группы, выяснить частные и общие закономерности развития, его движущие силы и темпы. Это позволит прогнозировать дальнейший ход эволюции и, возможно, влиять на него, убыстряя или замедляя методами селекционно-генетической практики. С другой стороны, систематика призвана оценить степень обособленности и таксономическую ценность отдельностей – компонентов вида, рода и т.д. Основная трудность в работе систематиков определяется огромным, неисчерпаемым и постоянно пополняющимся разнообразием мира живого, каждого представителя которого приходится изучать и систематизировать. Это разнообразие связано, в первую очередь, с разнообразием условий жизни – местообитаний; во-вторых, в результате селекционно-генетической работы создаются новые виды растений, животных и микроорганизмов. В качестве основного таксона – меры органической природы – принят вид. Учение о виде имеет огромную, многолетнюю историю, насыщенную острой борьбой противоречивых взглядов. Дискуссия о реальности вида имела всегда общебиологическое значение и не была предметом интересов только систематиков, отражая борьбу дух мировоззрений, двух концепций развития природы: материалистической и креационистической (идеалистической). К.А. Тимирязев определяет сущность вида следующим образом: «Слово вид в применении к организмам имеет, очевидно, два значения, и от неясного различия двойственности этой точки зрения происходят бесконечные недоразумения и разногласия учёных». Таким образом, согласно К.А. Тимирязеву вид имеет двойственную природу и должен рассматриваться в двух аспектах: в аспекте логического, чисто формального понятия как совокупность тождественных особей и в аспекте биологического, естественноисторического понятия как основная форма проявления хода эволюционного процесса и существования самой жизни. Биологический вид представлен множеством особей и популяций, каким-то образом различающихся между собой. Поэтому биологический вид, с одной стороны, представляет собой отдельность и в этом смысле цельность, с другой стороны – комплекс различающихся индивидуумов и популяций. С одной стороны, вид – дискретная обособленная отграниченная единица, с другой – характеризуется относительными (подвижными) границами. Биологический вид как отдельность, обособленная в экономии природы, относительно постоянна и одновременно представляет собой этап развития. Формально-логическое представление о виде более простое, чем естественноисторическое. Биологическое и сложное разнообразие отдельностей природы организуется в легко обозримую систему на основе законов элементарной логики. Суть формально-логической классификации состоит в том, что всё многообразие живого отражается как отвлечённые образы основных жизненных форм: дерева, кустарника, животного, земноводного и т.д. В этом случае можно уже говорить о какой-то классификации, по крайней мере, её элементах, как об одном из вариантов формально-логической классификации. Формально-логическое представление о виде всегда будет абстрактным, как абстрактно понятие о лошади или геометрическом теле. Общее представление о лошади дают зоологи, оно складывается в нашем представлении как абстрактное, так как не включает описание конкретной лошади: её масть, возраст, экстерьер и т.д. Всё это связано с элементарно-логическим методом как начальным методом в процессе познания, причём познавательные возможности этого метода ограничены. Ч. Дарвин подходит к проблеме вида, основываясь не на абстрактных формально-логических отдельностях, а на природно-исторических, предлагая научно-философское определение, на первый взгляд кажущееся несколько субъективным: «Вид есть не что иное, как резко выраженная и постоянная разновидность». Таким образом, следует различать два принципиальных подхода к проблеме вида. При формально-логическом подходе определение вида простое: вид – совокупность тождественных особей, практически неразличимых. Разумеется, тождество здесь следует понимать как условное и относительное. Такое определение подходит для общей ориентации в естественной природе и в практической работе селекционера, ботаника, зоолога. Определение вида как естественноисторического явления природы представляет гораздо большие трудности. Существуют десятки определений вида, но ни одно не может быть признано исчерпывающим и общепризнанным. Одно из наиболее известных принадлежит В.Л. Комарову (1949): «Вид есть совокупность поколений, происходящих от общего предка и под влиянием среды и борьбы за существование обособленных отбором от остального мира живых существ, вместе с тем вид есть определённый этап в процессе эволюции». В отличие от таксонов более высокого ранга виды характеризуются общностью строения органов и существованием в природе вне зависимости от нашего сознания и деятельности систематиков. Таким образом, вид – основная единица измерения (таксон) в мире живой природы. Вид – объективный факт природы, тогда как другие таксоны (роды, семейства и т.д.) – результат деятельности систематиков по созданию или упорядочению общей системы на основе оценки и соподчинения признаков их таксации и субординации. ПЕРЕЧЕНЬ ТАКСОНОВ ОРГАНИЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ (в порядке соподчинения) Систематика растений: Вид (species) – совокупность тождественных в основном диагностических признаков особей. Род (genus) – совокупность близкородственных видов. Семейство (familia) – совокупность близкородственных родов. Порядок (ordo) – совокупность близких семейств. Класс (classis) – объединяет сходные порядки. Отдел (divisio) – включает сходные классы. Царство (regnum) – включает отделы по принципу сходства строения и выполняемых функций больших групп организмов, имеет полифелитическое происхождение. Все растения подразделяют на низшие и высшие. Низшие имеют примитивное строение, их тело не расчленено на составные части и представлено слоевищами. К низшим растениям относятся: - бактерии; - водоросли; - грибы; - лишайники. Высшие растения имеют в качестве составных компонентов корень, стебель и листья. К высшим растениям относятся: - мхи (занимают промежуточное положение между низшими и высшими растениями); - папоротникообразные; - голосеменные; - покрытосеменные. Таблица 5 Основная схема современной номенклатуры в систематике животных:
Надцарство (империя) – высшая таксономическая единица (империя Прокариоты, империя Эукариоты) Дополнительные единицы применяются в систематике животных для более точной дифференциации организмов. Литература: 1. Биологический энциклопедический словарь /Под ред. Гилярова М.С. – М.: Сов. Энциклопедия. 1986. . – 566 с. 2. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с. 3. Джефри Ч. Биологическая номенклатура. М.: Мир, 1980. – 486 с. 4. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово ЭКСМО, 2003 – 640 с. 5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил. 6. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с. Занятие 8 Многообразие, развитие и распространение живых организмов на ПЛанете земля Вопросы: 1. Разнообразие растений и животных, общее количество видов. 2. Закономерности распространения живых организмов на планете. 3. Фито- и биогеография. 4. Значение микроорганизмов, растений и животных для человека. Литература: 1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д. А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. Учеб. для студ. Вузов. – М.: Академия, 2003 – 474с. 2. Берг Л.С. Природа СССР. – М.: Гос. изд-во географической литературы. 1955 496 с. 3. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под общ. ред. проф. В.Н. Думбая. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. (серия «Высшее образование») – 512 с. 4. Глуздаков С.И. География культурных растений: Пособие для учителя. – М.: Гос. учебно- педагогическое изд-во Министерства просвешения РСФСР, 1960. 144 с. 5. Каменский А.А., Ким А.И. и др. Биология. Высшее образование. – М.: Слово ЭКСМО, 2003 – 640 с. 6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология: Учебник для студентов средних спец. уч. заведений. – М.: Высшая школа; 2004 – 317 с. ил. 7. Савцова Т.М. Общее землеведение: Учеб. пособие для студ. всш. Пед. учеб. заведений., - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -416 с. студ. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. 8. Тупикин Е.Н. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – М.: 2004, – 378 с. 9. Хржановский В.Г. Основы ботаники с практикумом. М.: Высшая школа, 1969. 576 с. 10. Яхонтов А.А. Зоология для учителя в 2-х томах. – М.: Изд-во Просвещение т. 1. 1968. – 320 с., т. 2. 1970 –424 с. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации к самостоятельной и индивидуальной работе... Формирование навыков самостоятельной работы происходит в процессе выполнения заданий по срс (самостоятельной работе студентов) и... |
|
Методические указания и варианты заданий для самостоятельной работы студентов Основы вариационного исчисления. Ч. III: метод указания и варианты заданий для самостоятельной работы студентов III курса специальностей... |
|
Методические указания для самостоятельной работы студентов по курсу... Методические указания для самостоятельной работы студентов по курсу «Теория алгоритмов и вычислительных процессов» (для студентов... |
|
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов 1... Ознакомить студентов с понятием об общении, уровнями и видами общения, коммуникативными навыками |
|
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Целью дисциплины является ознакомление студентов с эволюцией структур, институтов и механизмов государственной власти России и с... |
|
Дисциплина специальности 050703- дошкольная педагогика и психология Методические рекомендации к организации самостоятельной работы студентов |
|
Учебная программа по стилистике Объем курса 60 академических часов (30 занятий), не считая самостоятельной работы студентов и экзамена |
|
Учебно-методический комплекс по курсу "Культурология" рассчитан на... Культурология разработан для студентов факультета философии и социальных наук Белгосуниверситета. Главная задача курса состоит в... |
|
Программа спецкурса для студентов 4 курса факультета философии и социальных наук Целью Программы является ознакомление студентов с исторической динамикой отечественной философии и ее ключевыми проблемами культурологического... |
|
Положение о курсовой работе для преподавателей и студентов отделения «Теория музыки» ... |