Перспективное планирование Пальчиковые игры и упражнения «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста» Составила: методист
|
Скачать 288.85 Kb.
|
1 2
|
«Сухой пальчиковый бассейн» игра на тактильное восприятие Цель: активизация тактильного восприятия и различение предметов; развитие мелкой моторики пальцев рук; игра тонизирует речевые отделы головного мозга, обогащает сенсорный опыт ребенка. Оборудование: монеты, пуговицы. Пластмассовые небольшие кубики, домино и т.д., небольшой тазик. Ход игры: Воспитатель предлагает детям достать предмет определенной формы. При проведении этой игры необходимо рассказать и показать, какие предметы и какой формы будут находиться в «сухом бассейне».
Цель: Учить детей узнавать на ощупь знакомые по форме и фактуре предметы и называть их, развитие тактильного восприятия. Оборудование: тряпичный мешочек, различные предметы ( игрушки, геометрические фигурки, фломастеры или карандаши и др.), разные по форме и фактуре. Ход игры: воспитатель предлагает ребенку опустить руку в мешочек и на ощупь угадать как можно больше предметов и описать их как можно подробнее. После каждой попытки предмет достаем из мешка, и сверяем с тем, что сказал ребенок. Во время игры воспитатель использует худ. слово: Оля с куколкой играла, Отгадать ей предлагала: - Что в мешочке? Назови. И тогда себе бери.
Цель: Развитие мелкой моторики; обучение различению цветов; развитие внимания. Оборудование: 3 набора корзинок с прищепками , окрашенными в один из четырех цветов (красный, зеленый, желтый, синий) – всего 12 прищепок, по 3 каждого цвета. Корзинку можно заменить чашкой, тарелкой, пластмассовым ведром. Главное, что прищепки легко прицеплялись к краям. Ход игры: воспитатель раздает корзинки с цветными прищепками. По краям корзинки из клейкой бумаги наклеены полоски трех цветов, куда должны прикрепляться цветные прищепки. Воспитатель предлагает деткам по указанию взять прищепку и прицепить ее на свою полоску, того же цвета что и сама прищепка. Следует обратить внимание на то, что воспитатель при показе. Должен прицеплять прищепки тремя пальцами, т.к. ребенку важно видеть правильные движения. Многократное повторение движений разжимания и сжимания прищепок тренирует кончики пальцев рук, оказывает тонизирующий массаж и давление на точки мускулатуры, отвечающие за активизацию центров речи головного мозга. Наблюдая, какой рукой предпочитает работать ребенок, можно определить ведущую руку. Однако желательно,, чтобы он работал обеими руками.
Цель: Развитие умения выполнять действия пальчиками (загибать пальчики на правой и левой руке в соответствии с текстом); развитие координации движений; активизация словаря. Оборудование: изображение мальчика в зимней одежде. Ход игры: Воспитатель показывает детям картинку и спрашивает почему мальчик на картинке так тепло одет (потому что на улице холодно. «Правильно, я вам расскажу, как мы с вами собираемся на прогулку, и какие теплые вещи мы одеваем. Слушайте внимательно и делайте все вместе со мной». Очень холодно зимой, Но мы пойдем гулять с тобой. Я надену шубку, Я надену шапку, Я надену шарфик И еще платок, А потом красивые, Теплые, пушистые, Крошки-рукавички На ручки натяну. (Загибаем указательным пальцем правой руки все остальные пальцы левой руки по очереди) Март
Цель: Учить детей перебирать горох руками с рассказыванием потешки, развитие тактильных ощущений. Оборудование: Емкость с сухим горохом Ход игры: воспитатель показывает деткам сухой горох и как его перебирать, рассказывая при этом стишок: В ведро насыпали горох И пальцы окунули, Устроили переполох. Чтоб пальцы отдохнули.
Цель: Продолжаем развивать тактильное восприятие, научить детей распознавать ткань на кубике по составу и фактуре; активизировать словарь ребенка. Оборудование: набор кубиков, обшитых тканями разной фактуры, с ячейками Ход игры: воспитатель предлагает рассмотреть кубики. Кубики обшиты тканями различными по составу и фактуре (атлас, бархат, мех, клейкая бумага, наждачная бумага). Дети разглядывают и ощупывают кубики, затем ребенок должен рассказать о своих ощущениях. Воспитатель помогает ребенку наводящими вопросами: «Какой кубик? (теплый, пушистый, гладкий, скользкий, бархатный, шершавый). В дальнейшем ребенок может распознавать кубики с закрытыми глазами и класть их в свою ячейку с таким же образцом ткани.
Цель: Продолжать развивать у детей умение загибать пальчики в порядке очередности, выполнять действия в соответствии с текстом потешки. Оборудование: перчатка с изображениями лиц на пальцах. Ход игры: во время игры развивается активная речь ребенка, при многократном повторении игры ребенок запоминает стишок и может сам его рассказать, сопровождая пальчиковой игрой. Этот пальчик хочет спать Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот пальчик крепко спит. Тише, детки, не шумите, Пальчики не разбудите.
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений, зрительного внимания; развитие понимания эмоциональных состояний. Оборудование: вырезанный из картона веселый и грустный рот, три портрета мамы - веселым, грустным, сердитым выражением лица (настроение выразите изгибом бровей. Рот рисовать не надо, на его месте приклейте канцелярскую кнопку) Ход игры: воспитатель показывает детям два портрета мамы. На одном мама веселая, на втором – грустная. Худ. слово: Тише, тише, тишина, Наша мамочка больна Мы улыбку дарим ей, Чтобы было веселей. Воспитатель просит детей найти грустный рот для мамы и прикрепить его на место для рта на кнопку. Для усложнения задания воспитатель предлагает третий портрет – сердитой мамы. Апрель
Цель: Продолжаем развивать мелкую моторику рук и координацию движений. Оборудование: стержень от пирамидки, вырезанные из картона «листья березы» с пробитыми дыроколом отверстиями в центре, картина с изображением березы. Ход игры: воспитатель показывает картину с изображением березы, отмечает, что наступила весна и все деревья просыпаются на ней появляются первые листочки: Береза моя, березонька, Березонька – красавица! На тебе, березонька, Листья зеленые, Под тобой, березонька, Травушка кудрявая. Затем воспитатель предлагает нарядить березоньку листиками, которые нужно нанизать на палочку (на ней нарисована кора березы).
Цель: Развитие моторной ловкости пальцев рук; расширение словарного запаса детей; развитие воображения. Оборудование: весенний пейзаж. Ход игры: воспитатель показывает ребенку картинку, дети рассматривают ее. Воспитатель вместе с детьми выделяет признаки весны – тает снег, сосульки; бегут ручьи, прилетели перелетные птицы. Чтение потешки, одновременно выполняем гимнастику для пальцев на правой руке и производя с ними действия по тексту, а затем на левой. Весна пришла красная, (вращайте кисти рук) Пришла весна ясная. Птицы громко поют, (соединяйте и разъединяйте указательные пальцы со средними – «птицы открывают и закрывают клюв») Людям спать не дают. Пчелы гудят В поле летят. (помашите кистями рук) С поля идут, ( указательный и средний пальцы сначала правой, а затем левой руки «идут» по столу или по коленкам) Медок несут.
Цель: учить детей выделять главные особенности внешнего вида петушка; обогащать словарный запас детей при помощи слов (гребешок, шелковая бородушка); развивать мелкую моторику детей с помощь прикрепления хвостов на кнопки; воспитывать любовь к животным и птицам. Оборудование: петушки с отстегивающимися хвостами и хвосты к ним. Ход игры: Перед тем как внести петушков из твердого картона с отстегивающимися хвостами, воспитатель показывает детям игрушку – петушка или превращается сам в петушка и поет потешку: Петушок, петушок, золотой гребешок! Маслена головушка, шелкова бородушка. Что ты рано встаешь, звонко песни поешь, Деткам спать не даешь? Ку-ка-ре-ку! А затем предлагает рассмотреть петушка и выделить его главные особенности. После вносит корзинку с петушками без хвостов и предлагает детям помочь петушкам прикрепить хвостики.
Цель: Продолжать учить детей навыкам самообслуживания при помощи пристегивания на пуговицы (полянка для цветов), продолжать развивать мелкую моторику рук, воспитывать чувство прекрасного. Оборудование: полянка для цветов с пуговицами. Ход игры: «Цветки» Наши алые цветки Ладони соединить лодочкой перед собой. Распускают лепестки, По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными. Ветерок чуть дышит, Подуть на руки – «цветки». Лепестки колышет. Подвигать пальцами вперед – назад. Наши алые цветки Закрывают лепестки, По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой. Головой качают, Покачать ладонями вправо – влево. Тихо засыпают. Положить голову на сложенные ладони. После того, как размяли пальцы, можно деткам предложить поиграть на «полянке», где цветки можно пристегнуть на пуговицы и отстегнуть обратно. Это упражнение подготавливает ребенка к самостоятельности. Он уже сам научится расстегивать пуговицы на своей рубашке. Май
Цель: Развитие словарного запаса детей (повторение обуви), мелкой моторики рук, координации движений. Оборудование: стержень от пирамидки, три пары картонной обуви (сапоги, туфли, тапки) с отверстиями, пробитыми дыроколом. Ход игры: воспитатель читает строки из стихотворения К. Чуковского: Как у наших у ворот Чудо – дерево растет. Чудо, чудо, чудо, Чудо расчудесное, Не листочки на нем, Не цветочки на нем, А чулки, да башмачки, Словно яблочки! Мура по саду пойдет, Мура с дерева сорвет Туфельки, сапожки, Новые калошки. Называя вид обуви, нанизывать по одному предмету из каждой пары на стержень, а ребенка попросите найти и нанизать на стержень второй предмет, назвать то , что он нанизал. Задание можно усложнить за счет увеличения пар обуви ( кроссовки, валенки и т.д.)
Цель: Это упражнение способствует, также как и предыдущие, развитию мелкой моторики, развивает навыки классифицирования. Оборудование: макаронные изделия разной формы. Ход игры: воспитатель показывает детям, какие бывают макароны: «Это – ракушка, это – спираль, это – бантик». Затем воспитатель смешивает макароны и просит детей разобрать их по отдельным мискам.
Цель: Продолжать учить детей пристегивать на клепки предметы (лучики), совершенствование движений пальцев рук; расширение словарного запаса. Оборудование: солнышко с отстегивающимися лучиками Ход игры: Воспитатель читает детям потешку: Солнышко, Колоколнышко, Ты пораньше взойди, Нас пораньше разбуди: Нам в поля бежать, Нам весну встречать! После чтения потешки воспитатель показывает заранее, приготовленное солнышко с грустным лицом, дети выясняют, что солнышко грустное от того, что у него нет лучиков. Воспитатель предлагает прикрепить лучики солнышку, затем переворачивает его обратной стороной, где солнце изображено с веселым лицом.
Цель: Способствует развитию мелкой моторики, навыков классифицирования. Оборудование: зубочистки, пуговицы Ход игры: воспитатель на закрепленную зубочистку в вертикальном положении ( можно воткнуть ее в брусок пластилина) предлагает ребенку нанизать пуговицы разных размеров, т.е. собрать пирамидку, начиная с самой большой, в порядке уменьшения. |
1 2
Похожие:
 |
Семинар-практикум для родителей Демонстрационный материал: Игрушки-самоделки на повышение мотивации к занятиям, развивающие игры на развитие мелкой моторики, литература... |
|
Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики пальцев рук старших дошкольников Актуальность. Слаженная и ловкая работа пальцев рук детей способствует развитию интеллекта и речи ребенка, влияет на степень подготовленности... |
 |
Группа Мозаика Логика Сатира Ода Рус яз, как иностранный 9-12 Движение Рифма Развитие мелкой моторики руки по системе Монтессори Анна iii-1/ Танцы Ольга ii-2 |
|
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и... Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер с нем.; В 4-х томах. Т. — М.: Генезис,... |
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Образовательное учреждение обеспечивает развитие, воспитание и обучение детей в группах раннего и дошкольного возраста. В детском... |
|
«Программа развитие речи детей дошкольного возраста» «Коррекционная работа» Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно – методические рекомендации.... |
|
«Реализация системно деятельностного подхода в практике комплексного... Реализация системно – деятельностного подхода в практике комплексного тематического планирования познавательно – речевого развития... |
|
Программа «кроха»Г. Г. Григорьева изд. «Просвещение» «Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому саду» А. В. Найбауэр Сфера 2013г |
|
Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
|
22. Методы обучения. Определение, классификация и характеристика.... Метод обучения система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение... |