46.
|
Письмо строчной буквы б.
|
С.44-45.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.
|
Умение анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания; находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.45.
Р.Р. Составление предложений на заданную тему.
|
47.
|
Письмо строчной буквы п.
|
С.46-47.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.
|
Умение анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания; наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.
|
|
Задание №2, с.47 – самостоятельно.
Письмо слов под диктовку.
|
48.
|
Письмо заглавной буквы Б.
|
С.48-49.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.
|
Умение вычленять известные элементы в начертании буквы Б; выполнять письмо с графическим комментированием; наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие.
|
|
Письмо под диктовку.
Задания интеллектуального марафона на с.49.
|
49.
|
Письмо заглавной буквы П.
|
С.50-51.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.
|
Умение коллективно составлять алгоритм написания буквы П; определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом; конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы).
|
|
Составление анаграмм.
Письмо под диктовку.
|
50*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.52-53.
|
Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.
|
Умение выполнять задания по образцу; правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения; классифицировать буквы по характерным элементам; восстанавливать деформированные слова; находить слова в таблице букв.
|
|
Нахождение слов в таблице букв.
Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
|
51.
|
Письмо строчной буквы в.
|
С.54-55.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию монологической речи.
|
Умение проговаривать алгоритм написания строчной буквы в; записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами; находить общие элементы в буквах.
|
|
Задание №1,2, с.55 – самостоятельно.
Списывание с печатных слов.
|
52.
|
Письмо строчной буквы ф.
|
С.56-57.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.
|
Умение находить элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.
|
|
Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.
Составление и запись слов из букв.
|
53.
|
Письмо заглавной буквы В.
|
С.58-59.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.
|
Умение записывать слоги под диктовку алгоритма написания; анализировать виды соединения с другими буквами; наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.
|
|
Задания №1,2, с. 59 – самостоятельно.
Письмо слов под диктовку.
|
54.
|
Письмо заглавной буквы Ф.
|
С.60-61.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.
|
Умение выполнять письмо по образцу (самостоятельно); восстанавливать деформированные слова, буквы; ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.61.
Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.
|
55*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.62-63.
|
Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.
|
Умение составлять предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме; записывать слова, данные печатными буквами.
|
|
Списывание с печатного текста.
Р.Р. Составление предложений из набора слов.
|
|
ПРОПИСЬ №3
|
|
|
|
56.
|
Письмо строчной буквы г.
|
С.3-5.
|
Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.
|
Умение комментировать алгоритм буквы. Определять правильность написания и пути устранения графических ошибок; выполнять написание слов по образцу; наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.
|
|
Письмо под диктовку.
|
57.
|
Письмо строчной буквы к.
|
С.6-7.
|
Освоение алгоритма написания буквы к. Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами.
|
Умение объяснять графические ошибки; рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв; овладевать графической зоркостью.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.7.
Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
|
58.
|
Письмо заглавной буквы Г.
|
С.8-9.
|
Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.
|
Умение самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками; различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием; классифицировать слова по обозначенному признаку.
|
|
Классификация слов по обозначенному признаку.
Задания №1,2, с.9 – самостоятельно.
|
59.
|
Письмо заглавной буквы К.
|
С.10-11.
|
Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Способствовать развитию логики.
|
Умение наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу; самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы; правильно переводить печатный текст в письменный; составлять анаграммы, решать ребусы.
|
|
Анаграммы. Ребусы.
Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
|
60*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.12-13.
|
Закрепление навыка записи парных согласных.
|
Умение классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение; дополнять слово недостающим слогом.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений.
Списывание с печатного текста.
|
61.
|
Письмо строчной буквы д.
|
С.14-15.
|
Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.
|
Умение самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д; сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением; без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места» составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.15.
Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке.
Списывание с печатного текста.
|
62.
|
Письмо строчной буквы т.
|
С.16-17.
|
Освоение алгоритма написания буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими буквами.
|
Умение видеть в букве т уже изученную букву п; составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания; обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками; находить графические ошибки в заданных словах.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.17.
Письмо под диктовку.
|
63.
|
Письмо заглавной буквы Д.
|
С.18-19.
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).
|
Умение воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме; восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой буквы.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений и запись этих предложений.
Анаграммы.
|
64.
|
Письмо заглавной буквы Т.
|
С.20-21.
|
Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. закрепление написания имён с большой буквы.
|
Умение самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т; самостоятельно выполнять работу по образцу.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с. 21.
|
65*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.22-23.
|
Закрепление навыка записи парных согласных.
|
Умение различать на слух и при письме парные согласные; различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу; списывать печатный текст; составлять из заданных букв слова.
|
|
Списывание с печатного текста.
Р.Р. Составление предложений на заданную тему.
Задания №1,2, с.23.
|
66.
|
Письмо строчной буквы ж.
|
С.24-25.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.
|
Умение видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения; писать предложенные слова по образцу; записывать печатные слова письменными буквами; находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированного предложения.
Задания №1,2, с.25 – самостоятельно.
|
67.
|
Письмо строчной буквы ш.
|
С.26-27.
|
Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.
|
Умение определять графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов; изменять слова по образцу; самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь; дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.27.
Составление и запись слов – самостоятельно.
|
68.
|
Письмо заглавной буквы Ж.
|
С.28-29.
|
Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.
|
Умение различать слова с написанием с большой буквы; доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы; работать с образцом; находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками; воспроизводить слово по заданным слогам; объяснять смысл пословицы; отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.
|
|
Письмо под диктовку.
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
Ребусы.
|
69.
|
Письмо заглавной буквы Ш.
|
С.30-31.
|
Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Способствовать развитию графической зоркости.
|
Умение находить знакомые элементы в букве Ш; различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы; наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними; подбирать в слово правильные недостающие элементы; наблюдать за написанием слов со слогом ши; работать с анаграммами.
|
|
Анаграммы.
Составление слов из предложенных.
Письмо под диктовку.
|
70*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.32-33.
|
Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.
|
Знание правила жи-ши; умение орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши; изменять слова по образцу; находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; чётко прочитывать скороговорку.
|
|
Списывание с печатного текста.
Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке.
|
71.
|
Письмо строчной буквы з.
|
С.34-35.
|
Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу.
|
Умение формулировать пути устранения графических ошибок в букве; классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами; доказывать обоснованность предложенной классификации; находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними; восстанавливать слова с пропущенными элементами; решать ребусы.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.35.
Письмо под диктовку.
|
72.
|
Письмо строчной буквы с.
|
С.36-37.
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме.
|
Умение наблюдать за словами, находить различия в них; подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается; анализировать слова в предложении.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений.
Письмо под диктовку.
|
73.
|
Письмо заглавной буквы З.
|
С.38-39.
|
Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнение написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце.
|
Умение сравнивать начертание заглавной и строчной буквы; наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими; писать имена и фамилии с большой буквы; работать по образцу; составлять анаграммы; решать ребусы.
|
|
Анаграммы. Ребусы.
Письмо под диктовку.
|
74.
|
Письмо заглавной буквы С.
|
С.40-41.
|
Составление алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.
|
Умение списывать печатный текст; наблюдать над изменением слов по родам и числам; правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос; восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.41.
Списывание с печатного текста.
|
75*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.42-43.
|
Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.
|
Умение списывать предложения с образца; наблюдать за словами; овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными; восстанавливать деформированное предложение; наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.
|
|
Задания №1,2, с.43 – самостоятельно.
Письмо под диктовку.
Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.
|
76*.
|
Диагностика.
Повторение написания изученных букв.
|
С.44-45.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение списывать с образца; писать под диктовку.
|
|
Диагностика.
|
77.
|
Письмо строчной буквы е.
|
С.46-47.
|
Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Объяснение правила её соединения с другими буквами.
|
Знание правил соединений; умение списывать слова по образцу; списывать печатный текст; наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку; решать ребусы; изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.
|
|
Списывание с печатного текста.
Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
|
78.
|
Письмо строчной буквы ё.
|
С.48-49.
|
Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё. Объяснение правила её соединения с другими буквами.
|
Знание правил соединений; умение списывать слова по образцу; списывать печатный текст; наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку; решать ребусы; изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.49.
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
79.
|
Письмо заглавной буквы Е.
|
С.50-51.
|
Составление алгоритма написания заглавной буквы Е.Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Умение сравнивать изучаемую букву с ранее изученными; находить в изучаемой букве уже известные элементы; дописывать в предложении окончания у некоторых слов.
|
|
Запись двустишия.
Р.Р. Восстановление деформированных предложений.
|
80.
|
Письмо заглавной буквы Ё.
|
С.52-53.
|
Составление алгоритма написания заглавной буквы Ё.Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.
|
Умение сравнивать изучаемую букву с ранее изученными; находить в изучаемой букве уже известные элементы; дописывать в предложении окончания у некоторых слов.
|
|
Найти и выписать слова из таблицы букв.
|
81*.
|
Письмо изученных букв.
|
С.54-55.
|
Сравнение букв Е и З по графическому признаку.
|
Умение сравнивать печатный и письменный шрифт; контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; собирать из разбросанных слогов слова.
|
|
Составление и запись слов.
Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.
|
82.
|
Письмо строчной буквы ю.
|
С.56-57.
|
Составление алгоритма написания буквы ю. Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.
|
Умение конструировать букву ю из знакомых элементов; находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю; объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта; сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.
|
|
Списывание с печатного текста.
|
83.
|
Письмо строчной буквы я.
|
С.58-59.
|
Составление алгоритма написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формирование умения писать в заданном темпе. Способствовать расширению словарного запаса.
|
Умение вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы; воспроизводить изменённые имена по образцу; находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора; восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.
|
|
Интеллектуальный марафон на с.59.
|
84-85*.
|
Диагностика и тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.60-63.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение списывать с образца, с печатного текста; писать под диктовку.
|
|
Диагностика и тренинг.
|
|
ПРОПИСЬ №4
|
|
|
|
86.
|
Письмо заглавной буквы Ю.
|
С.3-5.
|
Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты).
|
Умение комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся; работать по заданному образцу; отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях; собирать из элементов буквы и составлять слова.
|
|
Задание №2, с.5 – самостоятельно.
|
87.
|
Письмо заглавной буквы Я.
|
С.6-7.
|
Исследование написания буквы Я. Расширение знаний по написанию имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Способствовать развитию графической зоркости.
|
Умение составлять из слогов слова; дописывать недостающие элементы в буквах слова; объяснять смысл пословицы; самостоятельно находить графические ошибки в словах.
|
|
Письмо под диктовку.
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
88*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.8-9.
|
Упражнение в написании изученных букв.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.
|
|
Задания №1,2, с.9 – самостоятельно.
Письмо под диктовку.
|
89.
|
Письмо строчной буквы ь.
|
С.10-11.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Задание на с.11.
Р.Р. Составление и запись предложений по картинке.
|
90.
|
Мягкий знак как показатель мягкости.
|
С.12-13.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Письмо под диктовку.
|
91.
|
Разделительный мягкий знак.
|
С.14-15.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Задания №1,2, с.15 – самостоятельно.
Списывание с печатного текста.
|
92.
|
Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.
|
С.16-17.
|
Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.
|
Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.17.
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
93.
|
Письмо строчной буквы ъ.
|
С.18-19.
|
Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.
|
Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.
|
|
Задание №1,2, с.19 – самостоятельно.
|
94.
|
Разделительный твёрдый знак.
|
С.20-21.
|
Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.
|
Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.
|
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
95.
|
Письмо строчной буквы х.
|
С.22-23.
|
Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно ставить ударение в словах.
|
Умение наблюдать за изменением слов по родам; соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.23.
Списывание.
|
96.
|
Письмо строчной буквы ц.
|
С.24-25.
|
Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах.
|
Умение находить графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании слов в одном случае с большой буквы, а в другом – с маленькой (в середине предложения); восстанавливать деформированное предложение; собирать слова из заданных элементов.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений и их запись.
|
97.
|
Письмо заглавной буквы Х.
|
С.26-27.
|
Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.
|
Умение соблюдать при списывании заданные параметры написания слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок; собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова.
|
|
Р.Р. составление и запись предложений на заданную тему.
Задания №1,2, с.27.
|
98.
|
Письмо заглавной буквы Ц.
|
С.28-29.
|
Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).
|
Умение конструировать модель изучаемой буквы; восстанавливать деформированное предложение; составлять слова по заданию; наблюдать за изменением слов; проверять работу товарища.
|
|
Р.Р. Восстановление деформированных предложений.
Письмо под диктовку.
|
99*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.30-31.
|
Упражнение в написании изученных букв.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.
|
|
Задания №1,2, с.31 – самостоятельно.
|
100.
|
Письмо строчной буквы ч.
|
С.32-33.
|
Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу.
|
Умение самостоятельно. Без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч; собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.
|
|
Задание №1,2, с.33 – самостоятельно.
Списывание.
|
101.
|
Письмо строчной буквы щ.
|
С.34-35.
|
Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).
|
Умение самостоятельно списывать печатный текст; давать письменный ответ на поставленный вопрос; самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.
|
|
Задания интеллектуального марафона на с.35.
Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.
|
102.
|
Письмо заглавной буквы Ч.
|
С.36-37.
|
Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными.
|
Умение находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов; составлять предложения по образцу и записывать их; составлять анаграммы; составлять буквы из заданных элементов.
|
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
|
103.
|
Письмо заглавной буквы Щ.
|
С.38-39.
|
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ; строго следовать образцу при письме. Соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке.
|
.
|
Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.
Списывание.
|
104*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.40-41.
|
Упражнение в написании изученных букв.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.
|
|
Задание интеллектуального марафона на с.41.
|
105*.
|
Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Диагностика.
|
С.42-43.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Диагностика.
Письмо под диктовку.
|
106*.
|
Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.44-45.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Тренинг.
Списывание.
|
107*.
|
Тренинг.
Закрепление по теме «Письмо изученных букв».
|
С.46-47.
|
Проверить уровень знаний учащихся.
|
Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
|
|
Тренинг.
Письмо под диктовку.
|
|
РЕЗЕРВ 8 ЧАСОВ
|
