Г. Кулебаки Нижегородской области

Скачать 4.34 Mb. Название Г. Кулебаки Нижегородской области страница 4/27 Дата публикации 19.10.2014 Размер 4.34 Mb. Тип Пояснительная записка literature-edu.ru > Астрономия > Пояснительная записка

20.

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

Б.с.29; Р.Т.с.15.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [н], [н,] и буквами Н, н, обозначающими эти звуки на письме.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова; наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове; наблюдать за многозначностью слов (с опорой на иллюстрации в букваре).

Р.Р. Составление предложений по картинкам.

21.

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Б.с.30; Р.Т.с.16.

Информировать учащихся об использовании большой буквы в написании имён людей и кличек животных.

Выделять среди слов имена людей; сопоставлять похожие по написанию, но разные по значению слова; определять количество предложений в тексте.

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

22.

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

Б.с.31; Р.Т.с.16.

Обучать детей чтению слогов и слов с изученными буквами.

Дополнять слоги до слов; расшифровывать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»); экспериментировать со своей фамилией, используя её часть для придумывания названия марки самолёта.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «Станция метро».

23.

Звук [о]. Буквы О, о.

Б.с.32; Р.Т.с.17.

Познакомить учащихся с гласным звуком [о] и буквами О и о, обозначающими этот звук на письме.

Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки; соотносить названия предметов со звуковой и буквенной схемами; выделять из цепочки слогов слова и читать их.

Р.Р. Составление предложений с данными словами. Задание №2 в тетради. Сочинить сказку про букву «О».

24.

Звук [э]. Буквы Э, э.

Б.с.33; Р.Т.с.17.

Познакомить учащихся с гласным звуком [э] и буквами Э и э, обозначающими этот звук на письме.

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения; устанавливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за изменением слов; распределять роли и очерёдность действий при работе в парах.

Задание №5 в тетради – самостоятельно.

25.

Использование слов он, она, оно.

Б.с.34; Р.Т.с.18.

Учить детей правильно использовать в своей речи слова он, она, оно.

Соотносить изображённые предметы с соответствующими словами он, она, оно; дополнять слоги до слов с опорой на рисунки; сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов.

Задание №2 в тетради – самостоятельно.

26.

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Б.с.35; 46-47; Р.Т.с.18.

Тренировать детей в чтении слогов и слов (с использованием материалов «Читального зала №1»).

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой; читать слова, записанные нестандартным способом; наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке «На лугу». Разгадывание ребусов.

27.

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Б.с.36; Р.Т.с.19.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме.

Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки; читать предложения, перемещая логическое ударение (в процессе коллективной работы); сочинять чистоговорку, используя слоги ра-ру (работа в парах).

Составление чистоговорок.

28.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

Б.с.37; Р.Т.с.19.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [л], [л,] и буквами Л и л, обозначающими эти звуки на письме.

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме; составлять рассказ по заданной теме (из 3-4 предложений).

Р.Р. Составление рассказа о своих любимых животных. Сочинить сказку про букву «Л».

29.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.38; Р.Т.с.20.

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов.

Анализировать звуковой и буквенный составы слов; подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно).

Задание №1 в тетради – самостоятельно.

30.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.39; Р.Т.с.20.

Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-палиндромы; наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов).

Разгадывание ребусов.

31.

Звук [ы]. Буква ы.

Б.с.40; Р.Т.с.21.

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме.

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы); различать слова в форме единственного и множественного числа (без термина) на основе игры «Один – много»; отвечать на вопросы в тексте.

Р.Р. Составление рассказа о лесных обитателях.

32.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

Б.с.41; Р.Т.с.21.

Познакомить детей с гласным звуком [и] и буквами И, и, обозначающими этот звук на письме. Познакомить учащихся с использованием буквы и для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Умение выявлять общий признак у изображённых предметов; читать слова с мягкими согласными звуками; классифицировать предметы по признаку их использования.

Задание №3 в тетради.

33.

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Б.с.42; 46-47; Р.Т.с.22.

Тренировать детей в словообразовании, в чтении слогов и слов (с использованием «Читального зала №1»).

Умение образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина); придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.

Р.Р. Составление предложений с данными словами. Задание №2 в тетради – самостоятельно.

34.

Слова с противоположным значением.

Б.с.43; Р.Т.с.22.

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением.

Умение подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре); наблюдать за изменением слов по числам (один – много); выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме.

Пантомима. Задание №4 в тетради – самостоятельно.

35.

Звук [й,]. Буквы Й, й.

Б.с.44; Р.Т.с.23.

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [й,] и буквами Й и й, обозначающими этот звук на письме.

Умение определять на слух наличие в словах звука [й,]; правильно произносить и читать слова со звуком [й,] и буквой й; разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре).

Р.Р. Рассказывание отрывка из сказки. Задание №3 в тетради - самостоятельно

36.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».

Б.с.45; Р.Т.с.23.

Тренировать детей в чтении слов с буквой й.

Дополнять слоги до слов, учитывая особенности их написания; правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Разучивание стихотворения. Разгадывание ребусов.

37.

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Б.с.48; Р.Т.с.24.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме.

Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи; умение восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре); составлять слово из первых букв названий предметов.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

38.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

Б.с.49; Р.Т.с.24.

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [п], [п,] и буквами П и п, обозначающими эти звуки на письме.

Овладевать плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения; находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению; описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Р.Р. Составление рассказа о красоте леса. Задание №4 в тетради – самостоятельно.

39.

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Б.с.50; Р.Т.с.25.

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков.

Умение находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить; подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре).

Р.Р. составление предложений о домашних животных. Задание №2 в тетради.

40.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].

Б.с.51; Р.Т.с.25.

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [б] - [п], [б,] - [п,].

Умение наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах; сопоставлять парные звуки по твёрдости-мягкости [б] - [б,] и [п] - [п,] и парные звуки по звонкости-глухости [б] - [п], [б,] - [п,].

---

Похожие:

	Рабочая программа учебной дисциплины «Промышленность и народные промыслы Нижегородской области» Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области традиционных направлений промышленного производства и народных...		Отчет о работе мбоудод «детской музыкальной школы им. В. Б. Трифонова»... «детской музыкальной школы им. В. Б. Трифонова» уренского муниципального района нижегородской области
	Отчёт по прессе 1 февраля Великой Победы преподнесли нижегородцам застройщики, недреманно бдящие органы охраны культурного наследия Нижегородской области,...		Пензенской области приказ Пензенской области в 2014 году, руководствуясь Положением о Министерстве образования Пензенской области, утверждённым постановлением...
	Сказка о мертвой царевне и семи богатырях 9 как ветер песнь его свободна 14 «я встретил вас…» Й ведущий: Три дождливых месяца осени 1830 года, проведенных поэ­том в имении Болдино Нижегородской губернии, то невиданное чудо,...		Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. N 1698/506-v-оз... Оренбургской области, определяет полномочия органов государственной власти Оренбургской области в сфере образования, меры социальной...
	П л а н Управления фскн россии по Московской области, гувд по Московской области, Министерства образования Московской области и Министерства...		Доклад об организации и итогам подготовки населения в области защиты... Губернатора Ульяновской области «Об организации обучения населения Ульяновской области в области гражданской обороны», организационно-методических...
	Администрация Курской области Совет молодых ученых и специалистов Курской области Курской области, комитет транспорта и связи Курской области, Совет молодых ученых и специалистов Курской области. Официальными партнерами...		Приказ от 2 августа 2013 года об утверждении инструктивно-методических... Правительства Иркутской области от 29 декабря 2009 года n 391/170-пп, Положением о министерстве здравоохранения Иркутской области,...

Литература Литература

---