Конкурса методических разработок по теме «Формы работы педагога по гражданско-патриотическому воспитанию школьников»
|
Скачать 0.6 Mb.
|
|
Станция поэтическая. На данной станции ребятам предлагаются 4 слова при помощи которых необходимо составить стихотворение. Станция историческая. Ребятам задается 5 вопросов по истории родного города. Данная станция оценивается по количеству правильных ответов. 1. Какое дерево является самым быстрорастущим в Белоруссии? (Тополь. За год вырастает на 0,8 – 1,2 см) 2. Какую дату отмечают белорусы 3 июля? (День независимости Республики Беларусь) 3.О нем писали научные трактаты, поэты посвящали стихи, а художники переносили на полотна. Ему поклонялись. Его цветы украшали многие королевские дворы Европы. Им же кормили и скот. Для нас это обычная пища. (Картофель). 4.Назовите самую длинную реку, протекающую по территории РБ. (Днепр - 697 км) 5.Когда и в каких исторических документах впервые упоминается Мозырь? (Первое упоминание – в Ипатьевском списке «Повесть временных лет» и относится к 1155 году). Станция творческая. Предлагается нарисовать рисунок «Наш край». Станция спортивная. Необходимо команде пройти полосу препятствий. Данная станция оценивается по времени. В конце игры подводятся результаты (Приложение 2), определяются победители. Приложение 1. Маршрутный лист команды __________________
Приложение 2. Протокол игры
Отдел образования Мозырского райисполкома Литературно – музыкальная композиция «Любим, помним, чтим…» Из опыта работы Мешкова Наталья Павловна, Учителя истории Государственного учреждения образования «Козенская средняя школа Мозырского района» Адрес:247767, Гомельская обл. Мозырский р-он, ул.Спортивная д.71 тел.394690 Козенки, 2011 Цели: 1) используя мемуарные источники, исторические, фактические материалы, формировать правильное представление о военном прошлом; 2) воспитывать чувства сострадания, переживания, непримиримости к войне, желание оказать помощь нуждающимся людям; 3) способствовать развитию умения противостоять безнравственному поведению и отрицательному примеру. Оборудование: книги о войне, аудиозапись и фонограмма песен военных лет, свечи. Вступление. Ведущая. Война… Сколько ужаса, печали и горя прячется в этом слове! Человечество даже в настоящее время не знает большей трагедии… Нам повезло: мы не видели войны. Не видели покалеченных детей, не видели горя матери, потерявшей сына. Не видели крови безвинных людей. Ведущий. Беззаботное детство, счастливая юность – всё это есть у вас. Те дети войны тоже весело смеялись, радуясь лету и солнцу. Мечтали, надеялись, но неожиданно всё закончилось. Ведущая. Июнь. Клонился у вечеру закат. И белой ночи разливалось море, И раздавался звонкий смех ребят, Не знающих, не ведающих горя. Ведущий. Июнь. Тогда ещё не знали мы, Со школьных вечеров шагая, Что завтра будет первый день войны, А кончится она лишь в 45-м, в мае. Ведущая. Такою всё дышало тишиной, Что вся земля ещё спала, казалось. Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось! Ведущий. Тот самый длинный день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года. Ведущая. Война забрала и счастье, и радость, и веселье. Ведущий. На смену пришли смерть, голод, страх. Шёл сорок первый год… Звучит вальс, на сцене танцующие пары. Выпускной вечер. Девушка 1. Какое утро, какой рассвет, вот бы никогда не кончалась наша последняя школьная ночь. Юноша 1. Как же хорошо, уже и птички просыпаются, теплынь такая. Девушка 2. Всё когда-нибудь кончается, но это и неплохо, ведь дальше будет настоящая жизнь. Юноша 2. Ой, ребята, как представлю, лет пять пройдет, мы все институты закончим. Вырастем. Девушка 1. Может, кто и замуж выскочит. Юноша 1. Ага, или женится. Девушка 2. Не, это потом. Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика. Юноша 2. А я вот хочу лётчиком быть, испытателем. Юноша 1. А я хочу быть учителем. Зачем нам в мирное время военные профессии? Девушка 1. А я врачом, у меня и начальная подготовка есть. Диктор. От Советского Информбюро: «Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны. Германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города». Юноши и девушки (расходятся по сцене): Я мечтал… Я мечтала… Мы мечтали… В звуки вальса врывается гул самолётов. Вскоре он усиливается, а музыка замолкает. Девушка. Что случилось, скажи мне, ветер? Что за боль у тебя в глазах? Разве солнце не так же светит Или вянут травы в садах? Юноша Почему люди все на рассвете Вдруг застыли, раскрыв глаза? Вместе. Что случилось, скажи нам, ветер? Неужели это – война?! Звучит песня. Ведущая. Двадцать второго июня 1941 года началась жесточайшая битва между Советским Союзом и фашистской Германией. В 4 часа утра гитлеровские полчища вторглись на территорию Советского Союза. Шквал огня обрушился на мирно спавшие города и сёла. Ведущий. Натиск, внезапность, мощь – вот те козырные карты, на которые ставил агрессор. Ставил и просчитался. Те части, которые за 40 дней покорили Бельгию, Францию и Голландию, почти полтора месяца не могли сломить сопротивление гарнизона Брестской крепости. Те хвалёные фашистские асы, на чьём счету были сотни воздушных боёв и десятки сбитых самолётов, часто бывали биты молодыми воинами, не имевшими никакого фронтового опыта. Вера и сплочённость помогали защитникам Могилёва, Борисова и Ленинграда. Ученик. Мы бились от заката до заката, И были мы такими в том бою, Каких вы не видали на плакатах И не встречали в праздничном строю. Отбить у немцев маленький квартал – Таков приказ. Он ясен был и краток. Но легче было б перегрызть металл, Чем сделать под огнём шагов десяток. Мы поднимались и в атаку шли, Рвались навстречу пламени и ветру, Чтобы пройти хоть метр своей земли, Но падали, не сделав и полметра. Ведущий. Война… Мы не хотим её. Мы против смерти, против материнских слёз… Но тяжёлый сапог завоевателя уже топчет нашу священную землю. Сотни городов превращены в руины, тысячи сёл сожжены дотла, миллионы людей преданы смерти. Сколько недосказанных слов, сколько непрожитых лет оборвано пулей! Ведущая. Память! За собою позови В те далёкие промчавшиеся дни. Ты солдат ушедших оживи, А живущим молодость верни. Память… Память! Ты же можешь, ты должна На мгновенье эти стрелки повернуть. Мы хотим не просто вспомнить имена – Мы хотим вам всем в глаза взглянуть. Звучит песня. Ведущая. Какими силами была одержана эта победа через 1418 страшных, мучительных дней? 27 миллионов погибших, миллионы искалеченных, осиротевших, обездоленных. Среди них не только воины, но и дети, не успевшие узнать, что такое жизнь, но познавшие страдание и взглянувшие в глаза смерти. Дети? Нет! Уже не дети. Ведущий. В Гомельской области был организован лагерь для детей, которые стали поставщиками крови для немцев. Никто из них не стал взрослым. Ученик. Дети войны Дети войны и веет холодом, Дети войны и пахнет голодом, Дети войны и дыбом волосы: На чёлках детские седые волосы. Земля омыта слезами детскими, Детьми советскими и несоветскими. Какая разница, где был под немцами, В Дахау, Лидице или Освенциме? Их кровь алее на плацах маками. Трава поникла, где дети плакали. Дети войны – боль отчаянна. И сколько надо им минут молчания! Звучит песня. Ученик 1. Они их собрали, спокойно до боли, Детишек и женщин … и выгнали в поле. И яму себе эти женщины рыли, Фашисты стояли, смотрели, шутили… Затем возле ямы поставили в ряд Измученных женщин и хилых ребят. Ученик 2. У сына дрожали ручонки и губки, Он плакал в подол её выцветшей юбки. Всю душу её на куски разрывая, Сын будто кричал, всё уже понимая: Ученик 3. «Стреляют! Укрой! Не хочу умирать!» Нагнувшись, взяла его на руки мать, Прижалась к груди: Ученик 4. «Ну не бойся, сейчас не будет на свете, Мой маленький, нас… Нет, больно не будет… Закрой только глазки, не надо смотреть. А то палачи закопают живьём. Нет, лучше от пули мы вместе умрём». Ученик 5. Он глазки закрыл, пуля в шею вошла… Вдруг молния два осветила ствола И лица упавших белее, чем мел… Ученик 6. И ветер вдруг взвизгнул, И гром загремел. Пусть стонет земля, Пусть рыдает, крича. Как магма, слеза Будет пусть горяча. Звучит песня. Ведущая. В марте 1943 в белорусской деревеньке Хатынь появилось около 300 карателей. Они согнали жителей деревни в большой сарай, облили его бензином и подожгли. Выбегавших из огня встречала автоматная очередь. Кричали дети, плакали взрослые, задыхались и горели. Ведущий. Среди 149 сгоревших в Хатыни – 75 детей. На мемориальной плите одного из сгоревших домов имена погибших. Одна семья: Новицкий Александр Романович Новицкая Александра Новицкий Лёня, 15 лет Новицкий Женя, 13 лет Новицкая Маша, 11 лет Новицкая Аня, 9 лет Новицкий Костя, 5 лет Новицкий Антон, 4 года Новицкий Миша, 2 года Ведущая. Хатынцы, будто бы вставшие из пепла, обращаются к тебе, ко мне, ко всем живущим. Группа учащихся (хором). Люди добрые, помните: любили мы жизнь, и Родину нашу, и вас, дорогие. Мы сгорели живыми в огне. Наша просьба ко всем: пусть скорбь и печаль обернуться в мужество ваше и силу, чтобы смогли вы утвердить навечно мир и покой на Земле. Чтобы отныне нигде и никогда жизнь не умирала! Ведущий. Долгим и трудным был путь в победный май сорок пятого. Сотни тысяч своих сыновей потеряла наша страна в первые месяцы самой кровавой войны. Но именно в те первые дни, недели и месяцы фашистской агрессии и закладывались основы будущей Победы, свет которой не померкнет ни для нынешних, ни для грядущих поколений. Ведущая. В историю Великой Отечественной войны советского народа с немецко-фашистскими захватчиками Мозырщина вписала свою приметную яркую страницу. Жители Мозырщины в условиях оккупации оказывали врагу посильное сопротивление. Проводилась большая работа по организации подполья и партизанских отрядов. Ведущий. При освобождении Мозыря была разработана операция, которая вошла в историю Великой Отечественной войны как Калинковичско-Мозырская. В ней принимали участие 61-ая и 65-ая армии, которые прошли великий боевой путь. Наибольшего напряжения бои за Мозырь достигли 13 января. Враг продолжал контратаки. К 2 часам ночи 14 января основная часть города была освобождена. Полностью Мозырь освобождён к 6 часам утра. Ведущая. В боях за освобождения Мозыря войска понесли большие потери. Только части 61-ой армии потеряли около 5 тысяч бойцов, 12 тысяч были ранены. Звучит песня. Шестеро учеников выходят на сцену со свечами. Вновь скупая слеза сторожит тишину, Вы о жизни мечтали, уходя на войну. Сколько юных тогда не вернулось назад, Не дожив, не допев, под гранитом лежат. Глядя в Вечный огонь – тихой скорби сиянье, Ты послушай святую минуту молчанья. Ведущий. Склоним голову перед величием подвига павших и почтим память не вернувшихся с войны минутой молчания. Ученик. «Не начинайте больше войн!» Нам к взрослым обратиться нужно: Вы сослужите детям службу. Война не шуточное дело, Зачем вы шутите так смело?! Ведь льётся кровь, гремят гранаты… И все кровавые раскаты. Вы пожалейте наши души, Ведь нам же дальше жить здесь нужно. Вот здесь, на голубой планете, Мы просим вас, мы – ваши дети! Не начинайте больше войн, Чтоб сохранить наш мир живой, Чтоб больше не было слезинок В глазах у жен и матерей. В сердцах исчезнет холод льдинок, Поберегите возраст свой, Не начинайте больше войн! Ведущий. 1418 дней и ночей разделяют две даты: 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года. Не все дожили до светлого праздника – Дня Победы. Но в благодарной памяти потомков они останутся вечно живыми, вечно живыми… Ведущая. Говорят, время лечит. Но эта боль вряд ли утихнет. Война – всегда война. Под её черным покрывалом непременно окажется чей-то дом, чья-то семья. Так давайте же не забывать об этих людях. Не будем равнодушны и неблагодарны. Ученик. Я не видел войны Я не видел войны, я родился значительно позже. Я её проходил и читал про неё с детских лет. Сколько книг про войну, где как будто все очень похоже: Есть и это, и то, только самого главного нет. Я не верю певцам на эстрадах, украшенных светом, Сомневаюсь в кино – там, в кино, как-то очень цветно. Кто всерьез воевал – почему-то не любят об этом: Может быть, оттого, что об этом в словах не дано. Только, слышишь, звучит, проступает из стен Ленинграда, Тихо-тихо поёт и в тебе, и во мне, и вокруг. Может быть, про войну слишком много и громко не надо, Чтобы ревом фанфар не спугнуть, не убить этот звук. Ведущий. Вот уже 66 лет над белорусской землёй мирное небо. И это не подарок судьбы, а результат упорной борьбы людей за мир. Ведущая. Война стала страницей истории, и наше поколение должно сделать всё возможное, чтобы эта трагедия никогда не повторилась. Наша земля рождена только для счастья, любви и жизни. Ведущий. На планете сейчас не спокойно, Но мы верим в цветенье весны. Не нужны нам «Звёздные войны», Пусть нам сняться звёздные сны! Ведущая. Я не знаю войны. Да зачем она мне? Я хочу мирно жить На родной стороне. Надо мир укреплять, Чтоб всегда и везде Знали люди о страшной Прошедшей войне. Звучит песня. Отдел образования Мозырского райисполкома Факультативное занятие Тема: Начало Второй мировой войны. Из опыта работы Мешкова Наталья Павловна, учителя истории Государственного учреждения образования «Козенская средняя школа Мозырского района» Адрес:247767, Гомельская обл. Мозырский р-он, ул.Спортивная д.71 тел.394690 Козенки, 2011 Цели: 1) объяснять причины и характер Второй мировой войны, локализовать события начального периода Второй мировой войны с помощью карты, характеризовать политические и социально-экономические преобразования в западных областях БССР; 2) развивать навыки работы с исторической картой; сравнивать документальные свидетельства, делать выводы; развивать навыки работы с понятиями, датами; 3) воспитывать интерес к истории своего отечества. Оборудование: историческая карта, учебник, рабочая тетрадь, доска (записи), мел. Ход занятия 1.Организационный момент. Приветствие, настрой учеников на урок. Фиксация отсутствующих. Определение темы и целей урока. 2.Проверка домашнего задания. Индивидуальный опрос 1.Многие историки считают, что одной из причин агрессивной политики Германии в 1930-е гг. была Версальско-Вашингтонская система. Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ обоснуйте. 2.Какую политику в 1930-е гг. в отношении Германии проводили Великобритания и Франция? В чем суть этой политики? Приведите факты. 3.Какие действия правительств Германии, Италии и Японии в 1930-е гг. свидетельствовали об их подготовке к войне? В каких регионах возникли очаги военной напряженности? 4.Дайте определение понятию «система коллективной безопасности». Почему в 1930-е гг. СССР и странам Западной Европы не удалось создать систему коллективной безопасности? 3. Объяснение нового материала. 1.Причины и характер Второй мировой войны. 2.Нападение Германии на Польшу. 3.Вступление советских войск в Западную Беларусь и Западную Украину. 4.Воссоединение Беларуси. Социально-экономическое и политическое преобразования в западных областях БССР. 5. Советско-финляндская война. 6. «Странная война». Слово учителя. Германия, не признавшая своего поражения в Первой мировой войне, не признавшая Версальско-Вашингтонскую систему, стремилась к военному реваншу. 1.Германия, Италия и Япония, развязавшие Вторую мировую войну, оказались в начале 20 в. обделенными колониальными владениями, их экономическое развитие во многом зависело от расширения рынков сбыта, что подогревало их интерес к переустройству мирового пространства. 2.Нет надёжной коллективной безопасности, не смогли обуздать агрессивные намерения Германии. Работа с документом. Стр. 24-25 Агрессия против Польши стала первым шагом на пути реализации агрессивных намерений Германии по установлению мирового господства. Работа с картой + слово учителя. 1 сентября 1939 г. – Германия напала на Польшу. Запись в тетрадь. Вопрос: Почему нападение Германии на Польшу положило начало Второй мировой войне? В первый период войны основные события разворачивались на западе Европы. 3 сентября 1939 г. Великобритания и Франция, связанные соглашением о взаимопомощи с Польшей, объявили войну Германии. Запись в тетрадь. Однако необходимой военно-экономической помощи Польше все эти страны не оказали и боевых действий не начали. Германская армия благодаря значительному военному превосходству до 16 сентября 1939 г. оккупировала большую часть территории Польши. Польское правительство 16 сентября покинуло страну и эмигрировало в Румынию. Работа с картой + слово учителя. Советское правительство все эти дни демонстрировало сдержанность и только 17 сентября 1939 г. войска Красной Армии перешли границу польского государства и начали поход в Западную Беларусь и Западную Украину. (запись) Работа с учебником. Стр. 28-29 (чтение вслух) – мелкий шрифт. Население Западной Беларуси активно помогала воинам Красной Армии, встречало их с радостью как освободителей. Работа с документом Стр. 37-38. Вопрос:1. Охарактеризуйте положение крестьян в Западной Беларуси. 2. Как советская власть устанавливалась на территории Западной Беларуси? Как население относилось к Красной Армии? 28 сентября 1939 г. СССР подписал с Германией Договор о дружбе и границе. (запись) Работа с документом. Стр. 39-40. Вопрос: 1.В результате каких исторических событий стало возможным заключение Договора о дружбе и границе между СССР и Германией? Как в договоре определена цель его заключения? 2. Какие изменения в разграничении сфер влияния произошли в соответствии с секретным дополнительным протоколом? Слово учителя. После прихода советских войск в западных областях развернулась подготовка к выборам в Народное собрание Западной Беларуси. Выборы прошли 22 октября 1939 г. 28 октября 1939 г. в Белостоке начало работу Народное собрание Западной Беларуси (запись). Народное собрание передало желание населения Западной Беларуси войти в состав Советского Союза и БССР. 2 ноября 1939 г. V сессия Верховного Совета СССР первого созыва включила западную области Беларуси в состав СССР с воссоединением их с БССР. Работа с учебником. Стр. 30-31 Чтение Историческая справка стр. 31 В.З.Хоружая Слово учителя. В условиях обострения военного положения в Европе главной задачей СССР стало укрепление северо-западных подступов к Ленинграду. СССР предложил обменять часть финской территории в 2761 км² вблизи Ленинграда на 5529 км² советской территории в Восточной Карелии. Но это предложение Финляндия отклонила. 30 ноября 1939 г. СССР начал военные действия против Финляндии. Работа с таблицей + работа с учебником , стр. 31-33 Советско-финляндская война.
«Зимняя война» - советско-финляндская война (30 ноября 1939 г. – 12 марта 1940 г.). Запись «Странная война» - принятое в литературе название периода Второй мировой войны с сентября 1939 г. по май 1940 г., когда на западном фронте англо-французские и немецкие войска не вели активных боевых действий. (запись) Вопрос: Почему Великобритания и Франция не вели активных боевых действий против Германии? Работа с учебником. Стр.33-34 4. Закрепление. Вопросы и задания на стр. 36 5. Выводы, выставление отметок в журнал. 6. Домашнее задание. § 2, вопрос №6 письменно. Отдел образования Мозырского райисполкома Факультативное занятие «Боевая, диверсионная и агитационно-пропагандистская деятельность партизан и подпольщиков» Из опыта работы Мешкова Наталья Павловна, учителя истории Государственного учреждения образования «Козенская средняя школа Мозырского района» Адрес:247767, Гомельская обл. Мозырский р-он, ул.Спортивная д.71 тел.394690 Козенки, 2011 Цели: 1) углублять знания учащихся о боевой, диверсионной и агитацион- но-пропагандистской деятельности партизан и подпольщиков, определять основные направления и методы деятельности партизан и подпольщиков, характеризовать взаимоотношения партизан с мирным населением, приводить примеры деятель- ности партизан и подпольщиков; 2) развивать у учащихся логическое мышление, навыки работы с понятиями, датами, таблицами, с учебником, с исторической картой, с историческим документом; 3) воспитывать интерес к истории родного края, вызывать чувство уважения к партизанам и подпольщикам, действовавших на территории Беларуси, чувство ненависти к войне как средству решения международных конфликтов. Оборудование: Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войне): Учеб. пособие для 11 – го кл. / под ред. А.А.Ковалени, Н.С. Сташкевича. – Мн., 2004.; доска (записи); мел; рабочая тетрадь; историческая карта; раздаточный материал: таблица «Рельсовая война», тест. Ход факультативного занятия 1.Организационный момент. Приветствие.Постановка темы урока. Формулировка целей. Сегодня на факультативе мы рассмотрим новую тему «Боевая, диверсионная и агитационно-пропагандистская деятельность партизан и подпольщиков». Углубим наши знания о боевой, диверсионной и агитационно-пропагандистской деятельности партизан и подпольщиков, определим основные направления и методы деятельности партизан и подпольщиков, охарактеризуем взаимоотношения партизан с мирным населением, приведём примеры деятельности партизан и подпольщиков. Но об этом немного позже, а теперь проверим домашнее задание. 2.Проверка домашнего задания. Письменный опрос. (Приложение 1) Исторический диктант (2 варианта). Фронтальный опрос. Вопросы исторического диктанта. 3.Объяснение нового материала. Слово учителя. Запишем в рабочие тетради дату и тему факультатива. Борьба против немецко-фашистских агрессоров начала развёртываться уже с первых дней оккупации. Она проходила в чрезвычайно сложных условиях. Отсутствие опыта, нехватка оружия, боеприпасов, медикаментов, продуктов питания, особенно в начале войны, сдерживали активность партизан и подпольщиков. Как пророчество прозвучали слова народного поэта Беларуси Янки Купалы из его воззвания «Поднялась Беларусь»: «Я знаю, что будет делать мой народ… Пока будет жив хоть один белорус, не будет на белорусской земле покоя фашистским захватчикам, горькой будет их жизнь…» - В течение урока подумайте и ответьте на вопрос: почему слова Янки Купалы прозвучали пророчески ? Одним из главных направлений деятельности белорусских партизан были операции на железных, шоссейных и грунтовых дорогах, водных путях, диверсии на железнодорожных узлах, разгром вражеских гарнизонов и опорных пунктов, уничтожение баз и линий связи. Это было не случайно. По территории Беларуси проходили важные железнодорожные и шоссейные магистрали, связывавшие тыл Германии с фронтом. Недостаток минно-подрывной техники в начале войны сдерживал активность патриотов и требовал от них находчивости. Так, в первой половине 1942 г. крушения поездов осуществлялись при помощи специальных клиньев, путём развинчивания и разбора рельсов. В партизанских формированиях создавались группы подрывников. Многие из подрывников пожертвовали своей жизнью. Весть о бесстрашном поступке 17-летнего партизана бригады имени Ф.Э.Держинского Николая Гойшика облетела всю Беларусь. Во время очередной боевой операции 24 апреля 1944 г. из-за усиленной охраны партизаны не смогли заминировать рельсы. Эшелон с боевой техникой и живой силой врага приближался к месту засады. Николай бросился с миной под паровоз – доставка на фронт боеприпасов и техники для немецких солдат была приостановлена на 15 часов. (Фото в учебники на стр. 123) ПАРТИЗАНЫ Н.Гойшик Кинулся с миной под паровоз 17 лет Брест. обл. Ф.Бачило Партизан-подрывник, подорвал 28 эшелонов врага Минский р-н М.Казей Юный разведчик партизанской бригады, действовавшей 14 лет в Минской обл. Он подорвал себя гранатой, когда Минс. обл. оказался в окружении врага Михаил и Каратели, ворвавшись в деревню, схватили их и приказали Иван Цубы показать дорогу в партизанский лагерь. Михаил отказался Полесье и тут же, на глазах у брата, был расстрелян. А 70-летний Иван Цуба завёл фашистов в гибельное болото. Народ увековечил память о братьях Цубах: деревню Новины переименовали в деревню Цубы, а около дороги, недалеко от Солигорска, поставили памятник Дед Талаш В возрасте 99 лет в 1943 г. принял участие в партизанском Полесье движении в роли связного Одна из крупнейших операций партизан по разрушению железнодорожных коммуникаций врага известна под названием «рельсовая война». Запись в тетрадь. «Рельсовая война» - одна из крупнейших операций партизан по одновременному массовому разрушению железнодорожных коммуникаций германских войск. (Фото) Работа с таблицей. (Приложение 2) Слушается подготовленное выступление. Операция «Концерт». Запись в тетрадь. «Концерт» - второй этап «рельсовой войны», осуществлявшийся с середины сентября до начала ноября 1943 г. Работа с учебником. Работа со схемой. Стр. 125 - Почему увеличилось количество диверсий белорусских партизан? Часто партизаны организовывали диверсии на шоссейных и грунтовых дорогах. Неожиданные налёты на отдельные транспортные средства или небольшие подразделения противника, подрыв, разрушение и сожжение мостов и линий связи, завалы на дорогах, разбрасывание колючек с целью повреждения шин автомобилей были массовым и типичным явлением борьбы партизан. В ходе борьбы с врагом на территории Беларуси создавались партизанские зоны. Запись в тетрадь. Партизанская зона – территория одного или нескольких смежных административных районов, которые определённое время надёжно удерживались и контролировались партизанами. Первая такая зона возникла в январе – феврале 1942 г. в Октябрьском районе Полесской области. Работа с картой. Всего на территории Беларуси существовало более 20 крупных партизанских зон. На территории партизанских зон была восстановлена советская власть. (Фото) Работа с учебником. Самостоятельно прочитать п. Партизанские рейды на стр. 128 – 129. Запись в тетрадь. Партизанские рейды – походы по территории, оккупированной врагом, с целью расширения партизанского движения, дезорганизации деятельности оккупационных властей, сбора разведывательной информации, в которых принимали участие, как правило, крупные партизанские формирования. - Когда был осуществлён первый рейд? [Одним из первых был осуществлён кольцевой санный рейд в марте 1942 г.] - Кто в нём участвовал? [В нём участвовали свыше 400 партизан Минской, Пинской и Полесской областей] Физкультминутка. Одним из важнейших направлений деятельности патриотов являлись организация и проведение агитационно-пропагандистской работы. Использовались разные формы агитационно-пропагандистской деятельности среди населения: беседы, собрания, митинги, выпуск и распространение подпольных газет, листовок, призывов. В партизанских формированиях имелись группы распространителей нелегальной литературы, агитаторов. Деятельность партизан поддерживалась большинством жителей. Десятки тысяч людей жили под их защитой. Население активно помогало партизанам продуктами питания, одеждой, сбором и ремонтом оружия. В западных районах Украины и Беларуси борьбу против фашистов развернули польское подполье и Армия Крайова. Запись в тетрадь. АК – Армия Крайова. АК преследовала цель освобождения Польши и восстановления ее в границах до сентября 1939 г. Ведя борьбу с германскими агрессорами, она взаимодействовала с белорусскими партизанами, однако между АК и партизанами случались вооруженные конфликты. После того как СССР разорвал дипломатические отношения с польским эмигрантским правительством, напряжённость во взаимоотношениях между советскими партизанами и АК возросла. - Почему существовали разногласия между АК и белорусскими партизанами? В условиях развертывания массовой партизанской борьбы активизировалось подпольное движение. Подпольщики совершали террористические акты против руководителей оккупационных властей, провокаторов, тайных агентов. Слушается подготовленное выступление о деятельности подпольщиков. Вывод. Обратимся к эпиграфу урока. Так почему же слова Янки Купалы прозвучали пророчески? За три года в самоотверженной борьбе в тылу врага приняли участие свыше 1 млн патриотов Беларуси, в т.ч. 374 тыс. партизан и 70 тыс. подпольщиков. Более 140 тыс. белорусских партизан и подпольщиков были награждены орденами и медалями. 4.Закрепление. Выполнение тестового задания. Задание у доски. Соотнести термины по двум колонкам. Приложение 3 5.Рефлексия. Сегодня на уроке мы с вами работали над темой «Боевая, диверсионная и агитационно-пропагандистская деятельность партизан и подпольщиков». Скажите, что нового и интересного вы узнали сегодня на факультативе. 6. Домашнее задание. |
Похожие:
 |
Положение о проведении III всероссийского конкурса методических разработок Настоящее положение определяет цели, задачи III всероссийского конкурса методических разработок «Моё лучшее занятие с использованием... |
|
Республиканский конкурс методических разработок для учителей начальной... О порядке организации и проведения республиканского конкурса методических разработок для учителей начальной школы, посвящённый изучению... |
|
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы |
 |
Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста... Появление картины В. М васнецова «Богатыри» в группе. Чтение русских былин: «Илья Муромец», «Добрыня Никитич» |
|
Утверждаю: директор мкоу ленинкентская сош п. М. Ахмедова Торжественная линейка, посвящённая месячнику по военно-патриотическому воспитанию. 5-11 классы |
|
Программа по патриотическому воспитанию учащихся дворца творчества детей и молодежи Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости |
|
О проведении районного этапа областного конкурса «Мультимедийный... Районный этап областного конкурса «Мультимедийный урок в образовательной практике педагога» (далее — Конкурс) проводится управлением... |
|
Заявка на участие в конкурсе методических разработок учителей начальных... Место работы (полное название оу) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 города... |
|
Уроки «Наш край» в начальной школе. Темы занятий: история образования... В сентябре 2011 года нашему музею исполнилось 5 лет. Создание музея стало результатом многолетней работы по военно-патриотическому... |
|
Муниципальный конкурс методических разработок трудных и малоизученных тем учебных дисциплин Моу «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1» Кавалер Наталья Анатольевна |