Скачать 6.8 Mb.
|
Приложение к программе формирования универсальных учебных действий.
5.ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с документами «Фундаментальное ядро содержания общего образования», « Федеральный государственный стандарт общего образования», на основе психолого-педагогической концепции развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова и комплексной программы по обучению грамоте авторов: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В.Некрасова, «Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях», «Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения Уфимская городская башкирская гимназия №20 имени Ф. Х Мустафиной Советского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан». Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников и ставит своей целью формирование у детей полноценных лингвистических понятий начиная с букварного периода, открытие общих закономерностей строения родного языка на основе звукового анализа, формирование представления о слове как значащей форме. Формирование у детей отношения к слову как к особому предмету работы. Формирование элементарного графического навыка. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ. Неотъемлемой задачей начального обучения русскому языку является формирование у детей навыков чтения и письма, составляющих необходимую предпосылку успешности всего последующего обучения. Курс русского языка решает и определённые образовательные задачи, заключающиеся в ознакомлении детей с особенностями языка как знаковой системы и важнейшего средства общения. Формирование системного подхода к родному языку создаёт необходимые предпосылки для подготовки учащихся к овладению иностранными языками. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Данная рабочая программа составлена для организации учебной деятельности учащихся по развивающему обучению (система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова) на основе программы по русскому языку (Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Русский язык. Программа для четырехлетней начальной школы. - М.: Издатель Рассказов, 2000.) Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы: Примерная программа по Обучению грамоте, авторы: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В.Некрасова (Сборник учебных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.- М., Вита-Пресс, 2010, с.213-232). В.В.Репкин, Е.В. Восторгова, В.А Левин Букварь. М., Вита-Пресс, 2010. Рекомендовано Министерством образования РФ. Учебники Репкина В.В., Восторговой Е.В., Некрасовой Т.В., Чеботковой Л.В. Русский язык.1, 2, 3, 4 классы (1-4). Части 1 и 2. – Томск: Пеленг, 2007 Н.Г.Агаркова Рабочие тетради. М., Вита-Пресс, 2010 Е.В.Восторгова Методическое пособие для учителя. М., Вита-Пресс, 2010. Программа адресована обучающимся 1 – 4-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Д. Б. Эльконина – В.В. Давыдова». Новые СанПиН нормы « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010г.). Разработанные ОУ образовательные программы школы и программы развития школы «Наша новая школа». Данная программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения (предмет), которые определены ФГОС, Законом РФ « Об образовании» (статьи №14, 32). Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Цель и задачи обучения в 1 классе: Формирование учебной деятельности младших школьников в рамках курса изучения русского языка осуществляется главным образом на фоне выявления и освоения ими общих способов орфографического действия – которое, с одной стороны, является для детей, поступающих в школу, принципиально новым, с другой - мотивационно значимым (грамотное письмо - символ взрослости). Общий принцип письма, лежащий в основе этого действия, может быть выделен уже на первых этапах обучения грамоте (при условии, что обучение строится на основе фонематической теории письма). В связи с этим: Основные цели: • Формирование полноценных лингвистических понятий, открытие общих закономерностей строения русского языка на основе звукового анализа, дать представление о слове как значащей форме. Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; •Формирование у детей отношения к слову как к особому предмету работы – исходное условие сознательного овладения техникой чтения и письма. Сформировать навыки осмысленного чтения и письма (дидактическая цель); •Обеспечить качественную перестройку мышления и механизмов учебной деятельности, обеспечивающую возможность осознанного овладения необходимыми способами чтения и письма (развивающая цель). •Формирование элементарного графического навыка. •Воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Предметные задачи: •научить выделить номинативное значение слов (способность называть предметы, их действия и признаки); •научить воспринимать звучащее слово как последовательность звуков и различать функциональные характеристики звуков: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие; •освоить способы чтения, ориентированные на гласную и способы письма, ориентированные на качество согласного звука; конкретизировать позиционный принцип русской графики (обозначение твердости-мягкости согласны звуков, обозначение звука [йۥ] в разных позициях и т.п.); •освоить способы письма и начать формировать орфографическое действие письма (решение орфографических задач, связанных с орфограммами); •сконструировать алгоритм письма по заданному образцу (списывание); •освоить разные формы моделей (знаково-символические, графические, звукобуквенные); •систематизировать материал, изученный в процессе формирования действий чтения и письма. •обогащение и активизация словаря; •становление и развитие фонематического слуха; Педагогические задачи: •освоить различные формы учебного сотрудничества (обучение приёмам объект-субъектного взаимодействия и приёмам ведения устной дискуссии через умение работать в малых группах и парах); •ввести критерии оценивания. • начать формирование действий контроля и оценки: самоконтроль и самооценка, взаимоконтроль и взаимооценка; -сопоставление своей оценки с оценкой учителя; •научить добывать недостающую информацию с помощью «умных» вопросов и разных источников; • познакомить с работой в разных образовательных пространствах в тетради (черновик-чистовик) и в классе (использование стола заданий и стола-помощника для организации самостоятельной работы Цели и задачи 2 класса Цель: сформировать орфографические действия, опираясь на основной закон русского письма. Задачи: 1.Сформировать понятие сильных и слабых позиций; овладеть письмом с пропуском слабых позиций. 2.Обращение к достоверному орфографическому образцу. 3. Открытие общего способа проверки орфограмм слабых позиций – закона русского письма. 4.Необходимость определения границ применимости закона русского письма. 5.Установление всеобщности принципа письма по закону русского письма. 6.Конкретизация и применение общего способа действия. Изучение русского языка в 3 классе начальной школы направлено на достижение следующих целей: 1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развития интуиции и «чувства языка»; 2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; 3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; 4. воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Данные цели обуславливают решение следующих задач: 1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; 2. формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных; 3. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Содержание учебных задач, решаемых в 4 классе, существенно отличается от содержания учебных задач 1, 2 и 3 классов. В 4 классе на первый план выступают сами лингвистические понятия, введение которых способствует формированию у учащихся общих способов лингвистического анализа. А также в 4 классе на первый план выходит линия исследования языковых явлений, которая разворачивается на материале грамматики: в первом полугодии – морфологии, а во втором – синтаксиса. В отличии первых трёх классов, где орфография служила стержнем содержания, в 4 классе орфографическая линия дополняет основную, связанную с изучением языковых единиц. Основное направление орфографической работы в 4 классе – это отработка способов проверки изученных орфограмм и систематизация знаний о русской орфографии. Вместе с тем в этом году вводится и отрабатывается ряд новых орфограмм, а также ряд пунктограмм, связанных с изучением определённых синтаксических понятий Основными задачами развития речи в 4 классе являются: 1)различение разных типов текста – описания, повествования, рассуждения; 2)наблюдение над особенностями употребления разных частей речи в различных типах текста; 3)наблюдение над стилистическим разнообразием русской речи: различение делового и художественного описания, делового и художественного повествования; выявление стилистической роли синонимов в художественной речи; 4)отработка анализа смысловой структуры (выделение частей, составление плана) текста разного типа; 5)обучение составлению и изложению текстов делового и художественного характера , текста – описания, текста – повествования, текста – рассуждения по изученному грамматическому материалу); изложению текста с элементами повествования, описания и рассуждения. |
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии... Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях», «Учебный план Муниципального... |
Рабочая программа по орксэ составлена в соответствии с документами... Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях», «Учебный план Муниципального... |
||
К приказу мбоу сош №71 г. Уфы Циклограмма деятельности по обеспечению учебной литературой муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная... |
Городская подпрограмма «формирование здорового образа жизни и организация отдыха, оздоровления и дополнительной занятости детей, подростков и учащейся молодежи... |
||
Конспект урока учителя русского языка и литературы мбоу «сош№21»... Увидеть индивидуальные особенности автора в раскрытии темы любви; понять, что такое любовь в понимании И. А. Бунина |
Образовательная программа начального общего в контексте фгос, основного... Принято Введено в действие «Утверждаю» Советом школы приказом №1/3 Директор школы протокол №1 от 09. 2011г Сагитова У. А. от 09.... |
||
Отдел образования администрации городского округа город Агидель Республики... С этой целью ежегодно проводятся республиканские конкурсы сочинений, посвященные нашей родине, её национальным традициям, культуре,... |
Полное наименование общеобразовательной организации, на базе которой расположен ппэ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №100 Советского района го город Уфа |
||
Башкортостана Министерство культуры Республики Башкортостан Министерство... Русский язык, история и культура на стыках эпох. Межрегиональная научно-практическая конференция (Уфа, 16 мая 2014 г). Материалы... |
Сведения Общие сведения об образовательном учреждении Полное наименование... Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |