О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА




Скачать 1.14 Mb.
Название О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА
страница 2/8
Дата публикации 25.05.2014
Размер 1.14 Mb.
Тип Тезисы
literature-edu.ru > Спорт > Тезисы
1   2   3   4   5   6   7   8

Ведущая: Внимание! Впервые у нас проводится конкурс на лучший урок замещения преподавателя.

Ведущий: Наш фестиваль открыт для всех. Любой студент с 1 по 5 курс может принять участь в любом конкурс!

Ведущая: Или сразу во всех!!!

Ведущий: Наш фестиваль проводится в канун Дня учителя. Милые, уважаемые преподаватели нашего колледжа! Мы от всей души поздравляем вас с вашим профессиональным праздником!

Видеоролик «Учительский вальс»

Ведущая: Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца,

никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом,

ибо кто-то очень точно однажды назвал наш колледж "сладкой каторгой".

Удивительный это дом - колледж! Здесь все перемешалось:

детство и зрелось, юность и романтика,

наука и искусство, мечты и реальная жизнь.
Ведущий: В этом доме радость и слезы, встречи и расставания .

Наш колледж живет своей жизнью. И учитель ЖИВЕТ!
Эти стихи Льва Куклина мы посвящаем вам, наши преподаватели.
Звучит мелодия

Ведущая: Разными были учителя в человеческом общежитии.

Но на них держалась наша Земля, наши открытия.

Они не ожидали от нас непременной известности,

Но предпочитали известный запас порядочности и честности.
Многие морщились от болтовни, пустопорожней бойкости.

Личным примером учили они элементарной стойкости.

Имели крепкий душевный костяк,

Уважали своё призвание

Некоторые заслуженные, прочие так, без всякого звания.
Охраняли нас, спасибо скажи,

В годы немыслимой сложности.

И в большинстве избегали лжи по мере возможности.

Когда постигнешь, что в личной судьбе не все теоремы докажутся,

Старые учителя тебе такими родными покажутся.
Незримо придерживают плечом птенцов своего племени.

Поговорить бы с ними! И есть о чём!

Да всё как-то нет времени.

Выросли школьные тополя, и мы живём, не теряемся,

Нынче сами учителя, как умеем стараемся.
Ведущий: Внимание, внимание! Наступает сюрпризный момент.

Видеоролик «Любимым учителям»

Ведущий: Мы еще раз поздравляем всех с праздником!

Ведущая: Торжественная церемония открытия педагогического фестиваля «Виват, Учитель!» завершена. Впереди нас ждут конференции, конкурсы, олимпиады.

Ведущий: А сейчас – игра «Сто к одному!»

Под музыку ведущие уходят со сцены


Составитель Андреева О.И.

Предметные олимпиады
Педагогическая олимпиада
Общая компетентность

Вопросы на «1» балл


  1. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

  1. Конвенции о правах ребенка.

  2. Всеобщей декларации прав человека.

  3. Конституции РФ.

  4. Международном пакте о гражданских правах.

2. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется:

  1. эвристическим

  2. репродуктивным

  3. проектным

  4. проблемным

3. Что такое мониторинг? Укажите один верный ответ.

  1. отслеживание деятельности учащегося с помощью монитора;

  2. регулярное отслеживание качества знаний и умений в учебном процессе;

  3. отслеживание изменений строго определенных параметров.

  4. отслеживание изменения поведения учащихся.

4. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

  1. Я.А. Коменский

  2. К.Д. Ушинский

  3. Н.И Пирогов.

  4. Джон Локк.

5. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

  1. приоритетность знаний педагога;

  2. согласие с ныне существующей целевой установкой школы;

  3. «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика

6. Назовите образование, которое в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным и доступным

  1. высшее образование

  2. среднее профессиональное образование

  3. основное общее образование

  4. среднее (полное) общее образование

7. При приеме в школу администрация образовательного учреждения обязана познакомить обучающегося и его родителей с:

  1. должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком.

  2. Уставом образовательного учреждения.

  3. коллективным трудовым договором.

  4. правилами внутреннего трудового распорядка.

8. Допустимо ли при приеме ребенка для обучения в 1-й класс проведение различных форм проверки его готовности к обучению в конкретной школе?

  1. допустимо при приеме в школу повышенного уровня.

  2. допустимо в форме тестирования.

  3. допустимо по решению Совета учреждения.

  4. недопустимо.

9. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

  1. Учебник.

  2. Учебный план.

  3. Учебная программа.

  4. Рабочая тетрадь.

10. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:

  1. Принцип культуросообразности

  2. Принцип индивидуализации

  3. Принцип природособразности

  4. Принцип личностной ориентированности

11. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

  1. организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;

  2. приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

  3. приспособленное к дистанционному обучению всех детей;

  4. организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.


Вопросы на «2» балла
12. Что изучает педагогическая валеология?

  1. душу ребенка;

  2. здоровье ребенка;

  3. почерк ребенка.

  4. способности ребенка.

13. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Семейному кодексу РФ возлагается на:

  1. органы управления образованием.

  2. родителей (законных представителей).

  3. общеобразовательное учреждение.

  4. учредителя.

14. Система оплаты труда работников государственного образовательного учреждения устанавливается:

  1. Учредителем.

  2. Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения.

  3. исполнительным органом государственной власти субъекта РФ.

  4. постановлением Правительства РФ.

15. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется:

  1. решением Совета образовательного учреждения.

  2. Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.

  3. расписанием учебных занятий.

  4. СанПинами

16. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

  1. решением муниципального органа управления образованием.

  2. локальными актами учреждения.

  3. решением педагогического совета образовательного учреждения.

  4. решением общественных органов управления образовательным учреждением.

  5. учреждения.

17. Для педагогических работников образовательных учреждений, согласно Трудовому Кодексу и закону РФ «Об образовании» устанавливается сокращенная рабочая неделя:

  1. 18 часов

  2. 24 часа

  3. 36 часов

  4. 40 часов

Вопросы на «3» балла
18. Определите, к какому виду компетентности относятся перечисленные ниже умения учащегося и соотнесите их с приведенными ниже видами компетентности:

  1. b.Вербализовать свои ощущения, чувства, эмоции;

  2. c.Работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики;

  3. d.Определять свои жизненные приоритеты, выстраивать иерархию ценностей на основе ценностей культуры;

  4. a.Планировать различные формы собственного досуга;




  1. Общекультурная компетентность

  2. Коммуникативная компетентность

  3. Информационная компетентность

  4. Социальная компетентность

19. Нельзя воспитать музыканта-виртуоза, если у человека отсутствуют необходимые для этого природные данные. Но может ли такой ребенок путем усилий и упражнений приобрести необходимую музыкальную культуру и развить в себе способности глубоко понимать музыку?

  1. не может. Для музыкального развития необходимы природные задатки;

  2. из любого человека можно воспитать Паганини, надо только, чтобы он с детства так же упорно, до изнеможения упражнялся, как это заставляли делать Паганини;

  3. любой нормальный ребенок, независимо от природных данных, может овладеть музыкальной культурой;

  4. правильного ответа нет.

20. Можно ли сказать, что ребенок, у которого обнаружили хорошие голосовые, диапазональные и тембральные данные, точность воспроизведения звуков, аккордов и мелодий, станет способным певцом?

  1. безусловно. Коль скоро имеются у человека задатки певца, они со временем разовьются;

  2. названные качества – только природные задатки человека, разовьются ли они в способности, необходимые певцу, зависит от обучения, воспитания и самовоспитания;

  3. в условиях нашей социальной среды ребенок с такими данными ребенок обязательно станет певцом;

  4. эти данные ни о чем не говорят. Станет ли ребенок хорошим певцом, зависит от музыкальных способностей его родителей.

21. Исаак Ньютон в детстве не проявлял способностей к учению. Известный географ Гумбольдт, будучи школьником, считался тугодумом. К.С. Станиславский в детстве отличался исключительной неловкостью, был неуклюж и косноязычен. Он даже и говорить не смел, что желает стать актером. Как можно объяснить эти и многие подобные факты с точки зрения диагностирования способностей у детей?

  1. не существует никаких показателей способности детей к тому или иному виду деятельности. Поэтому приведенные примеры ни о чем не говорят;

  2. действительно, у указанных лиц не было никаких задатков к деятельности, которой они посвятили свою жизнь. Их успехи и достижения – только результат труда и самовоспитания;

  3. наличие задатков, которые могут превратиться в способности, не всегда сказывается в раннем детстве. Иногда способности проявляются довольно поздно;

  4. у Ньютона, Гумбольдта и Станиславского никаких особых способностей нет. Просто случай, обстоятельства жизни помогли им прославиться.


Коммуникативная компетентность

Вопросы на «1» балл
1. Учебная деятельность является ведущим видом деятельности:

  1. в младшем школьном возрасте

  2. в подростковом возрасте

  3. в юношеском возрасте

  4. во всех перечисленных выше

2. Ведущим видом деятельности подростка является:

  1. учебная деятельность

  2. учебно-профессиональная деятельность

  3. эмоциональное общение

  4. общение со сверстниками

3. Толерантность – это:

  1. нетерпимость

  2. стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений

  3. непримиримость

  4. похвала, согласие

4. К числу возрастных кризисов не относится:

  1. кризис трех лет

  2. кризис семи лет

  3. кризис подросткового возраста

  4. кризис 8 лет

5. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

  1. самоуважение

  2. самооценка

  3. самоанализ

  4. идентификация

6. Средством невербального общения не является:

  1. контакт глазами

  2. мимика

  3. поза и жесты

  4. речь

7. Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

  1. экспрессия

  2. экстраверсия

  3. экстравагантность

  4. эксцентричность

8. Основным средством вербального общения является:

  1. контакт глазами

  2. мимика

  3. поза и жесты

  4. речь

9. Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

  1. тревожность

  2. эмоциональность

  3. возбудимость

  4. агрессивность

10. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

  1. социальная адаптация

  2. включенность

  3. эмоциональное благополучие

  4. развитие

11. Каналом восприятия информации не является:

  1. аудиальный

  2. визуальный

  3. кинестетический

  4. эмоциональный

12. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

  1. компромисс

  2. договор

  3. контракт

  4. обязательство

13. Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

  1. личностные особенности

  2. индивидуальность

  3. имидж

  4. самобытность

14. Тактикой, используемой педагогом с целью решения конкретной проблемы ребенка в соответствии с концепцией «педагогики поддержки» не является:

  1. помощь

  2. содействие

  3. взаимодействие

  4. наказание

15. Технология эффективного общения в конфликте позволяет:

  1. убедить соперника в своей правоте

  2. добиться превосходства в споре

  3. добиться соглашения даже ценой серьезной уступки со стороны соперника

  4. добиться взаимного понимания и взаимной выгоды с соперником


Вопросы на «2» балла
16. Господствующий тип взаимоотношений, при котором один партнер подавляет другого:

  1. детерминизм

  2. антагонизм

  3. доминантность

  4. равноправие

17. Внешняя мотивация:

  1. зависит от отношений человека со средой

  2. регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

  3. зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

  4. все выше перечисленное

18. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками:

  1. зона ближайшего развития

  2. зона актуального развития

  3. зона потенциального развития

  4. все перечисленные

19. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

  1. внушением

  2. подражанием

  3. заражением

  4. убеждением

20. Внутренняя мотивация:

  1. характеризуется тем, что награду за свои действия человек «находит в самом себе»

  2. зависит от отношений человека со средой

  3. регулируется внешними психологическими и материальными условиями деятельности

  4. зависит от желания получить вознаграждение, избежать наказания и пр.

21. Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

  1. эмпатия

  2. симпатия

  3. внимание

  4. антипатия


Вопросы на «3» балла


  1. Стратегией поведения в конфликте не является:

  1. избегание

  2. соревнование

  3. сотрудничество

  4. самонаблюдение

23. Особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей:

  1. инертность

  2. агрессивность

  3. сензитивность

  4. замкнутость

24. Группа, которая для личности является эталоном; на нормы, мнения, ценности и оценки которой индивид ориентируется в своем поведении и самооценке:

  1. референтная группа

  2. секта

  3. коллектив

  4. микрогруппа

25. Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

  1. эмоциональная лабильность

  2. ригидность

  3. мобильность

  4. тревожность

26. Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

  1. гуманизм

  2. эмпатия

  3. альтруизм

  4. коллективизм
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА
Научный поиск. Вып. Учебно-методические материалы Фестиваля психолого-педагогического творчества «Шаги к успеху» – Азов, 2012. –...
 О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Положение о проведении Межрегионального экологического фестиваля...
Учредителями Межрегионального экологического фестиваля детско-юношеского творчества «Белая береза» (далее Фестиваль) являются
О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Положение о проведении Межрайонного Фестиваля
Фестиваля предметных тематических мультимедийных проектов «Инновационное творчество юных – школе» (далее – Фестиваль), её организационное,...
 О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Положение о проведении открытого областного детско-юношеского фестиваля...
Рсфср а. Н. Либерову (далее – Фестиваль) проводится в целях развития детско-юношеского художественного творчества, привлечения внимания...
О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Положение о проведении открытого фестиваля-конкурса
Фестиваль-конкурс состоит из двух разделов – «Сольфеджио» и «Музыкальная литература»
 О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon О проведении районного конкурса юных чтецов «Живая классика»
Муниципальное казённое учреждение системы дополнительного педагогического образования «Большесолдатский районный методический кабинет...
О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Положение о проведении городского фестиваля театральных коллективов...
Городской фестиваль школьных театров «Театральная маска – 2014» проводится с целью развития детского любительского искусства
 О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Программа психолого-педагогического сопровождения подростков «группы риска»
Цель программы: эмоционально-личностная коррекция, укрепление психологического здоровья школьников
О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Программа VI пушкинского Всероссийского молодежного фестиваля искусств...
Торжественное открытие фестиваля. Пушкинский бал. (Киноцентр «Рекорд», адрес: ул. Пискунова, д. 11)
 О проведении фестиваля психолого-педагогического творчествА icon Перспективный план работы школьного психолога асош №1 на 2013-2014 учебный год
...
Литература

При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru

Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции